Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi

ÜSTÜN, Besti; ÖNER ALTIOK, HATİCE

Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi

HATİCE ÖNER ALTIOK, (Adnan Menderes Üniversitesi)

BESTİ ÜSTÜN (Üsküdar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü, İstanbul)

Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma

5 2

Yıl: 2017 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 119 - 126 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi

Öz:

Amaç: Bu çalışma, profesyonel sosyalizasyon teorisine temellendirilen psikoeğitim programının öğrencilerin sosyal beceri düzeylerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Uygulanan psikoeğitimsel müdahalenin, öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri üzerine etkisini incelemede, araştırmanın tipi yarı deneysel olup; ön test-son test kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Bu aşamanın örneklemi, 60 deney ve 60 kontrol grubuna gönüllü olarak katılan toplam 120 öğrenciden oluşmuştur. Deney grubuna altı oturumdan oluşan psikoeğitim programı uygulanmıştır. Veri toplamada Sosyal Beceri Envanteri kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde bağımsız örneklemler t- testi, tekrarlı ölçümler için varyans analizi (ANOVA) ve bonferroni testi kullanılmıştır. Ölçümler girişim öncesi, sonrası, üç ve altıncı aylarda yapılmıştır.Bulgular: Psikoeğitim grubuna katılan öğrencilerin sosyal beceri puanlarında program sonrasında, 3. ve 6. ay izlemde anlamlı düzeyde yükselme olurken kontrol grubunda herhangi bir değişim olmamıştır. Sosyal beceri envanteri toplam puan ortalamalarında anlamlı farklılık olmuştur.Sonuç: Öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini geliştirmek amacıyla hemşirelik eğitimi veren okullarda psikoeğitim programlarının derslerden bağımsız şekilde düzenlenmesi önerilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Hemşirelik Psikoloji

The Effect of a Psychoeducational Program Grounded in the Professional Socialization Theory on the Social Skill Levels of Nursing Students

Öz:

Aim: This study was conducted to investigate the effect of a psychoeducational program grounded in the professional socialization theory on the social skill levels of nursing students. Method: This quasi-experimental study investigates the effect of psychoeducational intervention on the social skill levels of students in a pretest-posttest control group design. The sample of this stage consisted of a total of 120 volunteer students (60 experimental and 60 control group). A psychoeducational program involving six sessions was given to the experimental group. Social Skill Inventory was used in the data collection process. While independent samples t-test was used for the evaluation of the data, variance analysis (ANOVA) and bonferroni test were used for repeated measurements. Measurements were performed before and after the intervention during the third and sixth months. Results: A signiŞ cant increase was observed in the social skill scores of students who participated in the psychoeducational group during the 3rd and 6th month follow-ups after the program, and we observed no change in the control group. A signiŞ cant difference was observed in the social skill levels during the intragroup evaluation of the social skill inventory. Conclusion: It is suggested to organize psychoeducational programs independently from lessons at schools that train nurses in order to develop the social skill levels of students.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Hemşirelik Psikoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1 . Kang YS, Choi SY, Ryu E. The effectiveness of a stress coping program based on mindfulness meditation on the stress, anxiety, and depression experienced by nursing students in Korea. Nurse Education Today. 2009; 29(5)July:538-43. doi.org/ 10.1016/j.nedt.2008.12.003
2 . Becker Hentz P. Education and socialization to the professional nursing role. In: Masters K, editor. Role Development in Professional Nursing Practice: USA: Jones & Bartlett; 2005: 99-110.
3 . Wynd C A. Current factors contributing to professionalism in nursing. Journal of Professional Nursing. 2003; 19(5)(September- October):251-61. doi.org/10.1016/S8755-7223(03)00104-24
4 . Jordan ET, Zandt SEV, Wrıght E. Doula care: Nursıng students gain additional skills to define their professional practice. Journal of Professional Nursing. 2008; 24(2):118-21. doi.org/ 10.1016/j. profnurs.2007.06.018.
5 . Howkins EJ, Ewens A. How students experience professional socialisation. International Journal of Nursing Studies. 1999; 35:41-9. doi.org/10.1016/S0020-7489(98)00055-8
6 . Nesler MS, Hanner MB, Melburg V. McGowan S. Professional socialization of baccalaureate nursing students: Can students in distance nursing programs become socialized? Journal of Nursing Education. 2001; 40(7):293-302. doi.org/ 10.3928/0148-4834-20011001-04
7 . Sawatzky JAV. Understanding nursing students' stress: a proposed framework. Nurse Education Today. 1998; 18:108-15. doi.org/10.1016/ S0260-6917(98)80014-2
8 . Evans W, Kelly B. Pre-registration diploma student nurse stress and coping measures. Nurse Education Today. 2004; 24:473-82. doi.org/ 10.1016/j.nedt.2004.05.004
9 . Sheu S, Lin HS, Hwang SL. Perceived stress and physio-psycho-social status of nursing students during their initial period of clinical practice: the effect of coping behaviors. International Journal of Nursing. 2002; 39(2):165-75. doi.org/10.1016/S0020-7489(01)00016-5
10 . Gorostidi XZ, Egilegor XH, Erice MJA, et al. Stress sources in nursing practice. Evolution during nursing training. Nurse Education Today. 2007; 27:777-87. doi.org/ 10.1016/j.nedt.2006.10.017.
11 . Warbah L, Sathiyaseelan M, Vijayakumar C, Vas¬antharaj B, Russell S, Jacob KS. Psychological distress, personality, and adjustment among nursing stu¬dents. Nurse Education Today. 2007; 27:597-601. doi.org/ 10.1016/j.nedt.2006.09.002
12 . Chan CKL, So WKW, Fong DYT. Hong Kong baccalaureate nursing students' stress and their coping strategies in clinical practice. Journal of Professional Nursing. 2009; 25(5):307-13. doi.org/ 10.1016/j. profnurs.2009.01.018
13 . Güler Ö, Çınar S. Hemşirelik öğrencilerinin algıladıkları stresörler ve kullandıkları baş etme yöntemlerinin belirlenmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi. 2010; Sempozyum Özel Sayısı:253-61.
14 . Seyedfatemi N, Tafreshi M, Hagani H. Experienced stressors and coping strategies among Iranian nursing students. Biomedical Nursing. 2007; 6(11):1-10. doi.org/ 10.1186/1472-6955-6-11
15 . Dereli E. Examining the permanence of the effect of a social skills training program for the acquisition of social problem-solving skills. Social Behavior and Personality. 2009; 37(10):1419-28. doi. org/10.2224/sbp.2009.37.10.1419
16 . Kutlu Y. Bir grup öğrenci hemşirede atılganlık eğitiminin etkinliği. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi. 2009; 2(3):3- 11.
17 . Mullan BA, Kothe EJ. Evaluating a nursing communication skills training course: The relationships between self-rated ability, satisfaction, and actual performance. Nurse Education Today. 2010; 10:374-78. doi. org/10.1016/j.nepr.2010.05.007
18 . Rosenberg S, Gallo-Silver L. Therapeutic communication skills and student nurses in the clinical setting. Teaching and Learning in Nursing. 2011; 6:2-8. doi.org/10.1016/j.teln.2010.05.003
19 . Temel E, Bahar A, Çuhadar D. Öğrenci hemşirelerin stresle baş etme tarzları ve depresyon düzeylerinin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi. 2007; 2(5):108-18.
20 . Edwards D, Burnard P, Bennett K, Hebden U. A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse Education Today. 2010; 30:78-84. doi.org/ 10.1016/j.nedt.2009.06.008
21 . Rudman A, Gustavsson JP. Burnout during nursing education predicts lower occupational preparedness and future clinical performance: A longitudinal study. International Journal of Nursing Studies. 2012; 49:988-1001. doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2012.03.010
22 . Jimenez C, Navia-Osorio PM, Vacas Diaz C. Stress and health in novice and experienced nursing students. Journal of Advanced Nursing. 2009; 4 September:442-55. doi.org/ 10.1111/j.1365-2648.2009.05183.x
23 . Tutuk A, Al D, Doğan S. Hemşirelik öğrencilerinin iletişim becerisi ve empati düzeylerinin belirlenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2002; 6(2): 36-41.
24 . Tanrıverdi D, Ekinci M. Hemşirelik öğrencilerinin ruhsal sorunlara sahip olma durumları ve problem alanlarının saptanması. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2007; 10(4):42-51.
25 . Dinç S, Kaya Ö, Şimşek Z. Harran üniversitesi sağlık yüksekokulu öğrencilerinin hemşirelik mesleği hakkındaki bilgi, düşünce ve beklentileri. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2007; 10(1):1-9.
26 . Alparslan N, Yaşar S, Dereli E, Turan FN. Sağlık yüksekokulu ve teknik eğitim fakültesi öğrencilerinde görülen depresif belirtiler ve bunu etkileyen faktörlerin incelenmesi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 2008; 2:48-57.
27 . Erbil N, Kahraman AN, Bostan Ö. Hemşirelik öğrencilerinin ilk klinik deneyim öncesi anksiyete düzeylerinin belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2006; 9(1):10-16.
28 . Kartal A, Çetinkaya B, Turan T. Sağlık Yük¬sekokulu öğrencilerinde ruhsal belirtilerin taranması. TAF Preventive Medicine Bulletin. 2009; 8(2):161-66.
29 . Temel E, Bahar A, Çuhadar D. Öğrenci hemşirelerin stresle baş etme tarzları ve depresyon düzeylerinin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi. 2007; 2(5):108-18.
30 . Tel H, Tel H, Sabancıoğulları S. Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin laboratuvar uygulamasında birbirlerine IM enjeksiyon uygularken ve klinik uygulamanın ilk gününde anksiyete durumları. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2004; 7(1):27-32.
31 . Yıldırım A, Hacıhasanoğlu R, Karakurt P. Hemşirelik öğrencilerinin ruhsal durumlarının ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2008; 11(2):1-8.
32 . Yüksel G. Sosyal beceri envanteri. El kitabı. 1. baskı. Ankara: Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.; 2004. s.3-50.
33 . Cartledge G, Milburn J.F. Teaching social skills to children and youth. 3.rd ed. Boston: Allyn & Bacon; 1995.
34 . Begley CM, Glacken M. Irish nursing students' changing levels of assertiveness during their pre-registration programme. Nurse Education Today. 2004;24:501-10. doi.org/10.1016/j.nedt.2004.06.002
35 . Deltsidou A. Undergraduate nursing students' level of assertiveness in Greece: A questionnaire survey. Nurse Education Practice. 2009; 9:322- 30.
36 . Healy D, Mc Sharry P. Promoting self awareness in undergraduate nursing students in relation to their health status and personal behaviours. Nurse Education Practice. 2011; 11:228-33. doi. org/10.1016/j.nepr.2010.10.009
37 . Lin YR, Shiah IS, Chang YC, et al. Evaluation of an assertiveness training program on nursing and medical students' assertiveness, self-esteem, and interpersonal communication satisfaction. Nurse Education Today. 2004; 24:656-65. doi.org/10.1016/j.nedt.2004.09.004
38 . Seo JM, Ahn S, Byun EK, Kim CK. Social skills training as nursing intervention to improve the social skills and self-esteem of inpatients with chronic schizophrenia. Archives of Psychiatric Nursing. 2007; 21(6):317-26. doi.org/10.1016/j.apnu.2006.09.005
39 . Gibbons C. Stress, coping and burn-out in nursing students. International Journal of Nursing Studies. 2010; 47:1299-309. doi. org/10.1016/j.ijnurstu.2010.02.015
40 . Riggo RE. Social Skills Inventory Manual.(Research ed.) USA: Palo Alto, Ca:Consulting Psychologists Press;1989.
41 . Shayana N, Ahmadi Gatab T. The effectiveness of social skills training on students' levels of happiness. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2012; 46:2693-96. doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.548
42 . 42. Babakhani N. The effects of social skills training on self- esteem and aggression male adolescents. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2011; 30:1565-70.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.304
43 . 43. Leddy S, Pepper JM. The Professional Nurse, Conceptual Bases of Professional Nursing. 4th ed. Philadelphia: Lippincott; 1998. s. 4-5.
44 . Cohen H. The Nurse's Quest for Professional Identity. Menlo Park: CA, Addison & Wesley Publishing Company; 1981.
45 . Seada A, Sleem W.F. Professional socialization process and acquisition of professional nursing values among undergraduate nursing students. Journal of American Science. 2012; 8(4):678-88. doi.org/10.7537/ marsjas080412.91
46 . Arvıdsson B, Skarsater I, Öıjervall J, Frıdlund B. Process-oriented group supervision implemented during nursing education: nurses' conceptions 1 year after their nursing degree. Journal of Nursing Management. 2008; 16:868-75. doi.org/10.1111/j.1365-2834.2008.00925.x
47 . Ousey K. Socialization of student nurses - the role of the mentor. Learning in Health and Social Care. 2009; 8(3):175-84. doi. org/10.1111/j.1473-6861.2008.00209.x
48 . Öhlen J, Segesten K. The professional identity of the nurse: Concept analysis and development. Journal of Advanced Nursing. 1998; 28(4):720-27. doi.org/10.1046/j.1365-2648.1998.00704.x
49 . Öner Altıok H. Profesyonel sosyalizasyon teorisine temellendirilen psikoeğitim programının hemşirelik öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerine etkisi [Doktora Tezi]. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü; 2013.

APA	ÖNER ALTIOK H, ÜSTÜN B (2017). Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. , 119 - 126.
Chicago	ÖNER ALTIOK HATİCE,ÜSTÜN Besti Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. (2017): 119 - 126.
MLA	ÖNER ALTIOK HATİCE,ÜSTÜN Besti Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. , 2017, ss.119 - 126.
AMA	ÖNER ALTIOK H,ÜSTÜN B Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. . 2017; 119 - 126.
Vancouver	ÖNER ALTIOK H,ÜSTÜN B Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. . 2017; 119 - 126.
IEEE	ÖNER ALTIOK H,ÜSTÜN B "Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi." , ss.119 - 126, 2017.
ISNAD	ÖNER ALTIOK, HATİCE - ÜSTÜN, Besti. "Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi". (2017), 119-126.

APA	ÖNER ALTIOK H, ÜSTÜN B (2017). Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, 14(2), 119 - 126.
Chicago	ÖNER ALTIOK HATİCE,ÜSTÜN Besti Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma 14, no.2 (2017): 119 - 126.
MLA	ÖNER ALTIOK HATİCE,ÜSTÜN Besti Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, vol.14, no.2, 2017, ss.119 - 126.
AMA	ÖNER ALTIOK H,ÜSTÜN B Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma. 2017; 14(2): 119 - 126.
Vancouver	ÖNER ALTIOK H,ÜSTÜN B Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma. 2017; 14(2): 119 - 126.
IEEE	ÖNER ALTIOK H,ÜSTÜN B "Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi." Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, 14, ss.119 - 126, 2017.
ISNAD	ÖNER ALTIOK, HATİCE - ÜSTÜN, Besti. "Profesyonel Sosyalizasyon Teorisine Temellendirilen Psikoeğitim Programının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi". Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma 14/2 (2017), 119-126.