TY  - JOUR
TI  - Eğim Kavramının Gerçekçi Matematik Eğitimi Yaklaşımı Altında Matematikleştirilme Süreci
AB  - Bu çalışmada Gerçekçi Matematik Eğitimine dayalı olarak desenlenen öğretim sürecinde sekizinci sınıf öğrencilerinin eğim kavramını matematikleştirme süreçlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Desen tabanlı bu araştırmanın katılımcıları, ön koşul bilgilere yönelik olarak hazırlanan açık uçlu testin sonuçlarına göre amaçlı örneklem yolu ile seçilmiştir. Araştırmanın verileri, açık uçlu test, araştırmacı günlüğü, bireysel ve grup çalışma kâğıtları ile katılımcılarla öğretim boyunca birebir gerçekleştirilen üçer klinik görüşmeden elde edilmiştir. Eğimin başlangıç kavramsallaştırmalarının öğretim sürecine yansıtılmasına fırsat veren bağlamlar ortaya konmuştur. Eğimin bir oran olarak kavramsallaştırılması süreci informal olarak edinilen doğrusal sabitlik kavramsallaştırmasına dayanak yaratma gereksinimi ile başlamıştır. Ardından eğimi ölçme gereksinimi ile gelişim göstermiştir. Eğimin geometrik oran temsilinin koordinat düzleminde yansıtılması yoluyla aynı zamanda cebirsel bir oran oluşunun öğrenciler tarafından keşfedilmesi sağlanmıştır. Ortaya konan öğretim temsiller arası anlamlı geçişlerde matematikleştirmenin önemini ortaya koymuştur. Ayrıca öğrenciler tarafından geliştirilen dik üçgen modelinin gelişimi üç aşamada olmuştur: (i) duruma bağlı olarak yorumlamaya yarayan bir araç, (ii) eğimin hesaplanmasında kullanılan henüz fiziksel olarak ortaya konulma gereği duyulan bir araç (iii) fiziksel olarak ortaya konulma gereği duyulmayan bilişsel bir araç.
AU  - UYGUR-KABAEL, Tangül
AU  - deniz, ömer
PY  - 2017
JO  - Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 32
IS  - 1
SN  - 1300-5340
SP  - 123
EP  - 142
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/239113
ER  -