Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi

NAYİR, Funda; Çınkır, Şakir

Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi

Şakir ÇINKIR, (Doç. Dr., Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara-Türkiye,)

Funda NAYIR (Yrd. Doç. Dr., Çankırı Karatekin Üniversitesi, Çankırı-Türkiye,)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

26 7

Yıl: 2017 Cilt: 32 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 245 - 264 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi

Öz:

Okul aile birlikleri okul yönetimleri üzerinde rol oynayan en önemli faktörlerden biridir. Okul aile birliklerinin kurulmasın temel amacı eğitim ve öğretim sürecinde onların desteğini almaktır. Okul aile birliklerinin amaçlarına ulaşabilmeleri için işlevlerinin ve standartlarının belirlenmesi önemlidir. Çalışmanın amacı ilköğretim okullarında çocuğu bulunan velilerin geliştirilen okul aile işbirliği standartlarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara merkez ilçelerde bulunan ilköğretim okullarında çocuğu okuyan 173 veli oluşturmaktadır. Araştırmada okul topluluğunca ailelerin hoş karşılanması, etkili iletişim, öğrenci başarısını desteklemek, çocukların hakkını gözetmek, güç paylaşımı, toplumla işbirliği olmak üzere altı boyuttan oluşan "Okul Aile İşbirliği Standartları" ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre veliler okul aile işbirliği standartlarına ilişkin ifadeleri önemli bulmakta ancak yeterince uygulanmadığını düşünmektedir. Velilerin görüşleri, cinsiyet, yaş, eğitim durumu, velinin sahip olduğu çocuk sayısı ve okula giden çocuk sayısı değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Nitel verilerin analiz sonuçları incelendiğinde velilerin öncelikle okul aile birliği seçimlerinden haberi olmadığı ve okul aile birliklerinin eğitime katkısının olmadığını düşündükleri görülmektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Examining Parent Opinions about School-Parents Cooperation Standards

Öz:

Parent-teacher associations are one of the most important factors that play a role on the school administrations. The main purpose of parent-teacher associations is to give necessary support in the process of teaching and learning. Therefore, in order to achieve its' objectives, determining the functions and standards for parent-teacher associations is vital. The purpose of the study is to reveal the views of elementary school parents concerning familyschool cooperation standards. In the study, the quantitative and qualitative research methods were used. The study group is composed of 173 parents whose children are the elementary school students in Ankara. As a data collection instrument, the scale of "School-Parents Cooperation Standards" which has six subscales including (1) welcoming all families into the school community, (2) communicating effectively, (3) supporting student success, (4) speaking up for every child, (5) sharing power, (6) collaborating with community was used. Among the key findings of the survey, parents think that standards concerning family school cooperation are important, however they have not been put into practice. There is a significant difference between the opinions of parents in terms of gender, age, and education status, number of children they have and number of children attending to school. From the analysis of qualitative data, it is concluded that,primarily, parents are not informed about the selection of parent-teachers association and they think that parent-teachers associations do not have any contribution to education.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aslan, B. (1984). Ankara merkez ilçelerinde temel eğitimin I. kademe düzeyinde okul-aile ilişkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Aslanargun, B. (2007). Okul aile birliği ve öğrenci başarısı üzerine bir araştırma, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 119 - 135.
Bayrakçı, M. ve Dizbay, (2013). Ortaöğretim kurumlarında okul aile birliklerinin okul yönetimine katılım düzeyleri, Sakarya University Journal of Education, 3,1, 98-112
Becher, R. (1984). Parent involvement: A review of research and principles of successful practice. Washington, D.C.:
National Institute of Education. [ERIC Abstract].
Bentler, P.M., & Bonett, D.G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures.
Psychological Bulletin, 88,3, 588-606.
Berger, E. H. (1987) `Parent involvement: Yesterday and today`, The Elementary School Journal, 3, 96-108 Birk J.ve Blimline, C. (1984).`Parents as career development facilitator: An untapped resource for the counselors`, The School Counselor, 31, 2, 3 10-317.
Brown, T.A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research. NY: The Guilford Press..
Burns, C.P., Roe, B.D. ve Ross, E.P. (1992). Teaching reading in today's elementary schools. Boston Houghton Mifflin Company.
Büyüköztürk, Ş. Kılıç Çakmak, E, Akgün, Ö.E. Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri , Ankara : Pegem A Akademi.
Ceylan, M. ve Akar, B. (2010). Ortaöğretimde okul- Aile işbirliği ile ilgili öğretmen ve veli görüşlerinin incelenmesi (Karacasu Lisesi Örneği), Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 43-64 Chu E. H. ve Williams, J. D (1996). `Effects of parental involvement on eight-grade achievement`, The School Counselor, 69, 126-142.
Çalışkan, N. ve Ayık, A. (2015). Okul aile birliği ve velilerle iletişim, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 2, 69-82.
Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması, İlköğretim Online, 2, 2, 28-34.
Çiftçi, M. ve Bal, P.N. (2015). Ortaokul öğrencilerinin anne-baba katılım düzeyi ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi, International Journal of Human Science, 12,1, 363-384. Demirbulak, D. (2000). Veli-öğretmen görüşmeleri ile ilgili bir çalışma, Millî Eğitim Dergisi,Nisan-Mayıs-Haziran ,146.
Doğan, E. (1995). Ankara merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarında okul-aile iletişiminin engelleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Eccles, J.S., ve Horold, R.D. (1993). Parent-School involvement during the early adolescent years. Teachers College Record, 94,3, 568-587. Epstein, J.L. (2001). School, family and community partnership, Boulder, CO: Westview Pres. Englund, M. M., Luckner, A. E., Whaley, G. J. L., & Egeland, B. (2004). Children's achievement in early elementary school: longitudinal effects of parental involvement, expectations, and quality of assistance. Journal of Educational Psychology, 96, 4 , 723-730.
Fan, X. (2001). Parental involvement and students' academic achievement: a growth modeling analysis. Journal of Experimental Education, 70 , 1, 27-53.
Gökçe, E. (2000). İlköğretimde okul aile işbirliğinin geliştirilmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Çevrim-içi: http://pauegitimdergi.pau.edu.tr], Erişim tarihi: 07.06.2012.
Grace, A.M., Jethro, O.O. ve Aina, F.F. (2012). Roles of parent on the academic performance of pupils in elementary schools, International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 2,1, 196-201.
Griffith, J. (1996). `Relation of parental involvement, empowerment, and school traits to student academic performance`, The Journal of Educational Research, 90, 1, 33-41.
Han, Y.S. ve Jun, W.P. (2010), Parental involvement and its effects on satisfaction of parent -child relationship, Sunway Academic Journal, 7, 48-62.
Henderson, A.T., ve Berla, N. (1994). A new generation of evidence: The family is critical to student achievement. Washington, D.C.: National Committee for Citizens in Education. Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M.R. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit.
The Electronic Journal of Business Research Methods, 61, 53-60.
Hoover-Dempsey,K.V. ve Sandler, H.M. (1997). Why do parents become involved in their children's education? Review of Educational Research, 67,1, 3-42.
Hoover-Dempsey, K.V., Whitaker, M.C. ve Ice C.L. (2010). Motivation and commitment to family school partnership, Handbook of school familiy partmership (Ed. Christenson S.L. ve Reschly, A.L) UK: Routledge, 30-60.
Hoyle, R.H., & Smith, G.T. (1994). Formulating clinical research hypotheses as structural equation models: A conceptual overview. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 62,3, 429-440.
Hu, L., & Bentler, P.M. (1998). Fit indices in covariance structure modeling: Sensitivity to underparameterized model misspecification. Psychological Methods, 3,4, 424-453. Jacobs, G. (1982. Children`s Needs: Implications for Guidance Programs In the 1980`s`, The School Counselor, 30, 50- 55.
Jeynes , W.H. (2003). A Meta-Analysis: The effects of parental involvement on minority children's academic achievement, Education and Urban Society, 35, 2002-218.
Jeynes, W.H. (2005). A meta-analysis of the relation of parental involvement to urban elementary school student academic achievement, Urban Education, 40, 237-269.
Kline, R.B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. NY: The Guilford Press.
Koçak, Y. (1988). Okul aile iletişiminin engelleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
MacCallum, R.C., Widaman, K.F., Preacher, K.J., & Hong, S. (2001). Sample size in factor analysis: The role of model error. Multivariate Behavioral Research, 36,4, 611-637.
Marchant, G. J., Paulson, S. E. & Rothlisberg, B. A. (2001). Relations of middle school students' perceptions of family and school contexts with academic achievement. Psychology in the Schools, 38, 6, 505-519 Miedel, W. T., ve Reynolds, A. J. (1999). Parent involvement in early intervention for disadvantaged children. Journal of School Psychology, 37, 4, 379-401.
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği (2012). Resmi Gazete:9 Şubat 2012 . Sayı: 28199 Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). Resmi Gazete: 24.6.1973, Sayı: 14574 Morgan, V., Dunn, S., Cairns, E. ve Fraser G. (1993). How do parents choose a school for their child? An example of the exercise of parental choice. Educational Research, 5(2),139-148.
National Standards for Implementation Guide (2009). (www.pta.org adresinden 01. 03. 2012 tarihinde indirilmiştir). Pomerantz, E.M. ve Moorman, E.A. (2007). The how, whom and why of parents' ınvolvement in childrens' academic lives: More is not always better, Review of Educational Research, 77, 373 - 410.
Roberts, H. C. (1984). `Uncloseting the cumulative record: A parent-student-counselor conferences projects`, The School Counselor, Vol.31, 1984, s.54-61.
Salıcı-Ahioğlu, Ş. (2006). Öğretmen ve veli görüşlerine göre farklı sosyoekonomik düzeydeki ailelerin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma sürecini etkileme biçiminin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
Çukurova Üniversitesi, Sosyal Blimler Enstitüsü, Adana.
Sammons, P. (1996). Complexities in the judgement of school effectiveness, Educational Research and Evaluation, 2,2, 113 - 49.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Muller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
Sherman, A. (2000). Women managing/managing women: female leadership in rural school settings Education, Educational Management and Administration, 28, 133-143.
Shumow, L. ve Miller, J. D. (2001). Parents' at home and at-school academic involvement with young adolescents. Journal of Early Adolescence, 21 , 1, 68-92.
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3,6, 49-74.
Şimşek, Ö.F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve lisrel uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayınevi.
Tutkun, Ö. ve Köksal, A. (2000). Okul- aile işbirliğinde yeni yaklaşımlar, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8, 216-224.
Zellman, G. L. (1998). Understanding the impact of parental school involvement on children's educational outcomes. Journal of Eduational Research, 91(6), 370-381.

APA	Çınkır Ş, NAYİR F (2017). Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. , 245 - 264.
Chicago	Çınkır Şakir,NAYİR Funda Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. (2017): 245 - 264.
MLA	Çınkır Şakir,NAYİR Funda Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. , 2017, ss.245 - 264.
AMA	Çınkır Ş,NAYİR F Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. . 2017; 245 - 264.
Vancouver	Çınkır Ş,NAYİR F Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. . 2017; 245 - 264.
IEEE	Çınkır Ş,NAYİR F "Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi." , ss.245 - 264, 2017.
ISNAD	Çınkır, Şakir - NAYİR, Funda. "Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi". (2017), 245-264.

APA	Çınkır Ş, NAYİR F (2017). Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 245 - 264.
Chicago	Çınkır Şakir,NAYİR Funda Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32, no.1 (2017): 245 - 264.
MLA	Çınkır Şakir,NAYİR Funda Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.32, no.1, 2017, ss.245 - 264.
AMA	Çınkır Ş,NAYİR F Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 32(1): 245 - 264.
Vancouver	Çınkır Ş,NAYİR F Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 32(1): 245 - 264.
IEEE	Çınkır Ş,NAYİR F "Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, ss.245 - 264, 2017.
ISNAD	Çınkır, Şakir - NAYİR, Funda. "Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32/1 (2017), 245-264.