Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi

İLKER ERTURAN, Gökçe; Mülazımoğlu Ballı, Özgür

Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi

Gökçe İLKER ERTURAN, (Faculty of Sport Sciences, Pamukkale University)

ÖZGÜR MÜLAZIMOĞLU BALLI (Faculty of Sport Sciences, Pamukkale University)

Spor Bilimleri Dergisi

2 1

Yıl: 2017 Cilt: 28 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1 - 10 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi

Öz:

B u çalışmanın amacı beden eğitimi ortamında algılanan motivasyonel iklimin, kendini fiziksel algılama üzerine tahmin edici etkisini araştırmaktır. Kesitsel nitelikteki bu araştırmanın örneklem grubunu oluşturan 2680 öğrenci (1378 kız, 1291 erkek) 14 farklı devlet lisesinden (1088 9. sınıf, 832 10. sınıf, 592 11. sınıf ve 157 12. sınıf) uygun örnekleme ile seçilmiştir. "Üçlü Motivasyonel İklim Ölçeği" ve "Kendini Fiziksel Algılama Envanteri" öğrencilere sınıf ortamında uygulanmıştır. Aşamalı çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçları, lise beden eğitimi ortamında motivasyonel iklimin, ergenlerin kendilerini fiziksel olarak algılamalarının beş farklı boyutunun tahmin edicisi olduğunu ortaya koymuştur. MANOVA sonuçları, algılanan motivasyonel iklim ve kendini fiziksel algılama düzeyinde sınıf ve cinsiyete göre anlamlı fark olduğunu ortaya koymuştur. Çok değişkenli regresyon modelleri, öğrencilerin beden eğitimi dersindeki performans kaçınımı iklimi algısı arttıkça algılanan vücut çekiciliği ve fiziksel öz-saygı düzeylerinin de düştüğünü ortaya koymuştur. Beden eğitimi öğretmenlerine, öğrencilerin performans kaçınımı iklimi algılarını destekleyen öğrenme ortamları yaratacak uygulamalardan kaçınmaları önerilmektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Spor Bilimleri

Predictive Effect of Motivational Climate on Adolescents' Physical Self-Perception in Physical Education

Öz:

The aim of this study was to analyse the predictiveeffect of motivational climate on physical selfperceptionin physical education environment. Thesample of this cross-sectional study was selectedwith using convenience sampling method and it consistedof 2680 high school students (1378 girls, 1291boys) from 14 different public schools (1088 9th grader,832 10th grader, 592 11th grader and 157 12th grader)in central western city. "Trichotomous MotivationalClimate Scale" and "The Physical Self-PerceptionProfile" were administered to the students in classroomenvironment. MANOVA results revealed genderand grade significant differences in perceivedmotivational climate and physical self-perception.According to the stepwise multiple linear regressionanalysis results motivational climate in high schoolphysical education context predicts adolescents' fivedifferent aspects of physical self-perception. Multivariateregression models showed that as perceivedperformance avoidance climate in physical education increased, students' perceived body attractivenessand physical self-worth decreased. Physical educationteachers are suggested to avoid practices that provideto create learning environments that nourish students'performance avoidance climate perceptions.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Spor Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Agbuga B, Xiang P. (2008). Achievement goals and their relations to self-reported persistence/effort in secondary physical education: A trichotomous achievement goal framework. Journal of Teaching in Physical Education, 27, 179-191.
2. Ames C. (1992). Achievement goals, motivational climate and motivational processes. In: Roberts (Ed.), Motivation in Sport and Exercise. (pp. 161-76). Champaign, IL: Human Kinetics.
3. Aşçı FH, Aşçı A, Zorba E. (1999). Cross-cultural validity and reliability of physical self-perception profile. International Journal of Sport Psychology, 30, 399-406.
4. Büyüköztürk Ş, Kılıç Çakmak E, Akgün Ö, Karadeniz Ş, Demirel F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem A Akademi.
5. Crocker PR, Eklund RC, Kowalski KC. (2000). Children's physical activity and physical self-perceptions. Journal of Social Sciences, 18(6), 383-394.
6. Çağlar E, Aşçı H. (2010) Motivational cluster profiles of adolescent athletes: An examination of differences in physical-self-perception. Journal of Sports Science and Medicine, 9, 231-238.
7. Denizli Provincial Directorate of Youth Services and Sports. (2015). Sporcu Sayıları 2007-2015. 14 Haziran 2016. http://denizli.gsb.gov.tr/Sayfalar/175/105/ Istatistikler/
8. Digelidis N, Papaioannou A. (1999). Age-group differences in intrinsic motivation goal orientations and perceptions of athletic competence, physical appearance and motivational climate in Greek physical education. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 9, 375-380.
9. Dishman RK, Hales DP, Pfeiffer KA, Felton G, Saunders R, Ward DS et al. (2006). Physical selfconcept and self-esteem mediate cross-sectional relations of physical activity and sport participation with depression symptoms among adolescent girls. Health Psychology, 25(3), 396 - 407. doi:10.1037/0278- 6133.25.3.396
10. Duda JL. (1993). Goals: A social-cognitive approach to the study of achievement motivation in sport. In: Singer RN, Murphey M, Tennant LK. (Ed.), Handbook of Research on Sport Psychology. (pp. 421-36). New York: Macmillan.
11. Duda JL, Whitehead J. (1998). Measurement of goal perspectives in the physical domain. (JL Duda, Ed.) Advances in Sport and Exercise Psychology Measurement. s. 21-48. Morgantown, WV: Fitness Information Technology.
12. Dweck CS. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41, 1040-1048.
13. Elliot AJ, McGregor HA. (2001). A 2 × 2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 501-519.
14. Erturan İlker, AG, Arslan Y, Demirhan G. (2009). Üçlü motivasyonel iklim ölçeğinin ortaöğretim öğrencileri için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 20(1), 6-15.
15. Field A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. California: SAGE Publications Ltd.
16. Fox KR. (1997). The physical self and processes in selfesteem development. (KR Fox, Ed.) The Physical Self: From Motivation to Well-Being. s. 111-139. Champaign, IL: Human Kinetics.
17. Fox KR, Corbin CB. (1989). The physical self-perception profile: development and preliminary validation. Journal of Sport and Exercise Psychology, 11, 408-430.
18. Gehris J, Kress J, Swalm R. (2010). Students' views on physical development and physical self-concept in adventure-physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 29(2), 146-166.
19. González-Cutre D, Sicilia A, Moreno JA, FernándezBalboa JM. (2009). Dispositional flow in physical education: Relationships with motivational climate, Social goals, and perceived competence. Journal of Teaching in Physical Education, 28, 422-440.
20. Hagger MS, Hein V, Chatzisarantis NLD. (2011). Achievement goals, physical self-concept, and social physique anxiety in a physical activity context. Journal of Applied Social Psychology, 41(6), 1299-1339. doi: 10.1111/j.1559-1816.2011.00761.x
21. Inchley J, Kirby J, Currie C. (2011). Longitudinal changes in physical self-perceptions and associations with physical activity during adolescence. Pediatric Exercise Science, 23, 237-249.
22. Kline P. (1999). The Handbook of Psychological Testing. London: Routledge.
23. Labbrozzi D, Robazza C, Bertollo M, Bortoli L, Bucci I. (2013). Pubertal development, physical selfperception, and motivation toward physical activity in girls. Journal of Adolescence, 36, 759-765. doi:10.1016/j. adolescence.2013.06.002
24. Moreno-Murcia JA. (2005). Goal orientations, motivational climate, discipline and physical selfperception related to the teacher's gender satisfaction and sport activity of a sample of Spanish adolescent physical education students. International Journal of Applied Sports Sciences, 17(2), 44-58.
25. Moreno-Murcia JA, Hernández EH, Vaillo RR, Camacho AS. (2012).Motivation and physical self-concept in physical education: Difference by gender. The Open Education Journal, 5, 9-17. doi: 10.2174/1874920801205010009
26. Newton M, Detling N, Kilgore J, Bernhardt P. (2004). Relationship between achievement goal constructs and physical self-perceptions in a physical activity setting. Perceptual and Motor Skills, 99, 757-770.
27. Nicholls J. (1989).The Competitive Ethos and Democratic Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
28. Ntoumanis N, Biddle S. (1999). Affect and achievement goals in physical activity: a meta-analysis. Scandinavian Journal of Medicine & Science and Sports, 9, 315-32.
29. Papaioannou A. (1997). Perceptions of motivational climate. Perceived competence and motivation of students varying in age and sport experience. Perceptual and Motor Skills, 85, 419-430.
30. Papaioannou A, Kouli O. (1999). The effect of task structure, perceived motivational climate and goal orientations on student's task involvement and anxiety. Journal of Applied Sport Psychology, 11, 51-71.
31. Papaioannou AG, Tsigilis N, Kosmidou E, Milosis D. (2007). Measuring perceived motivational climate in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 26, 236-259.
32. Reinboth M, Duda JL. (2006). Perceived motivational climate, need satisfaction and indices of well-being in team sports: a longitudinal perspective. Psychology of Sport and Exercise, 7, 269-286. doi: 10.1016/j. psychsport.2005.06.002
33. Roberts GC, Treasure DC, Conroy DE. (2007). Understanding the dynamics of motivation in sport and physical activity: An achievement goal interpretation. (Tenenbaum G, Ecklund R., Eds.) Handbook of sport psychology. s. 3-30. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc.
34. Tabachnick BG, Fidell LS. (2007). Using Multivariate Statistics. Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
35. Todd AS, Street SJ, Ziviani J, Byrne NM, Hills AP. (2015). Overweight and obese adolescent girls: The importance of promoting sensible eating and activity behaviors from the start of the adolescent period. International Journal of Environmental Research and Public Health, 12(2), 2306-2329; Doi:10.3390/ ijerph120202306 doi:10.3390/ijerph120202306
36. Treasure DC, Roberts GC. (1995). Applications of achievement goal theory to physical education: Implications for enhancing motivation. Quest, 47, 475- 489.
37. Waylen A, Wolke D. (2004). Sex 'n' drugs 'n' rock 'n' roll the meaning and social consequences of pubertal timing. European Journal of Endocrinology, 151, U151- U159. doi:10.1530/eje.0.151U151.

APA	İLKER ERTURAN G, Mülazımoğlu Ballı Ö (2017). Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. , 1 - 10.
Chicago	İLKER ERTURAN Gökçe,Mülazımoğlu Ballı Özgür Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. (2017): 1 - 10.
MLA	İLKER ERTURAN Gökçe,Mülazımoğlu Ballı Özgür Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. , 2017, ss.1 - 10.
AMA	İLKER ERTURAN G,Mülazımoğlu Ballı Ö Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. . 2017; 1 - 10.
Vancouver	İLKER ERTURAN G,Mülazımoğlu Ballı Ö Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. . 2017; 1 - 10.
IEEE	İLKER ERTURAN G,Mülazımoğlu Ballı Ö "Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi." , ss.1 - 10, 2017.
ISNAD	İLKER ERTURAN, Gökçe - Mülazımoğlu Ballı, Özgür. "Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi". (2017), 1-10.

APA	İLKER ERTURAN G, Mülazımoğlu Ballı Ö (2017). Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 28(1), 1 - 10.
Chicago	İLKER ERTURAN Gökçe,Mülazımoğlu Ballı Özgür Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. Spor Bilimleri Dergisi 28, no.1 (2017): 1 - 10.
MLA	İLKER ERTURAN Gökçe,Mülazımoğlu Ballı Özgür Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, vol.28, no.1, 2017, ss.1 - 10.
AMA	İLKER ERTURAN G,Mülazımoğlu Ballı Ö Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. Spor Bilimleri Dergisi. 2017; 28(1): 1 - 10.
Vancouver	İLKER ERTURAN G,Mülazımoğlu Ballı Ö Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi. Spor Bilimleri Dergisi. 2017; 28(1): 1 - 10.
IEEE	İLKER ERTURAN G,Mülazımoğlu Ballı Ö "Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi." Spor Bilimleri Dergisi, 28, ss.1 - 10, 2017.
ISNAD	İLKER ERTURAN, Gökçe - Mülazımoğlu Ballı, Özgür. "Beden Eğitiminde Motivasyonel İklimin Ergenlerin Kendini Fiziksel Algılama Düzeyleri Üzerine Yordayıcı Etkisi". Spor Bilimleri Dergisi 28/1 (2017), 1-10.