Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması

Kalkan, Hüseyin; TÜRK, Cumhur

Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması

Cumhur TÜRK, (Yrd. Doç. Dr., Muş Alparslan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi)

Hüseyin KALKAN (Prof. Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi)

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

0 0

Yıl: 2017 Cilt: 6 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1015 - 1036 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması

Öz:

Bu çalışmada astronomi öğretiminde yaygın olarak kullanılan sanal gerçeklik programlarıyla öğretim (SGÖ) ile fiziksel1 modellerle öğretim (FMÖ) yöntemlerinin etkililiği deneysel olarak karşılaştırılmıştır. Çalışma gerçek deneme modellerinden yarı-deneysel yapıda olup, Ondokuz Mayıs Üniversitesi eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan 106 Fen Bilimleri öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Astronomi Başarı Testi (ABT) kullanılmıştır. FMÖ ve SGÖ gruplarının kendi içinde ABT puanlarının ölçümlere göre anlamlı şekilde değişip değişmediğini belirlemek için parametrik analiz tekniklerinden bağımsız gruplar için tek faktörlü varyans analizi tekniği kullanılırken, gruplar arası karşılaştırmalar için tekrarlı ölçümler için karışık desenli ANOVA tekniği kullanılmıştır. Veri analizi sonucunda her iki grupta da uygulanan yöntemin öğretmen adaylarının astronomi konularına ilişkin akademik başarılarını artırdığı fakat kalıcılığını sağlamada başarılı olamadığı belirlenmiştir. Fakat FMÖ yönteminin SGÖ yöntemine göre daha etkili olduğu görülmüştür. Bu nedenle astronomi eğitiminde fiziksel modellerin kullanımının ve üretiminin yaygınlaştırılması önerilmiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

An Experimental Comparison of Two Different Methods in Astronomy Teaching

Öz:

In this study, the efficiency of teaching with virtual reality programs (VRT) and teaching with physical models (PMT), which are widely used in astronomy teaching, have been compared experimentally. The study has a quasi-experimental design and it was conducted with 106 preservice science teachers studying in the educational faculty of Ondokuz Mayıs University. The groups were determined by using simple random sampling method. As data collection tool Astronomy Achievement Test (AAT) was used. In order to find out whether the AAT scores of PMT and VRT groups differed significantly within groups in terms of the measurements of scores, one of the parametric analysis techniques, was used for independent groups, while mixed design ANOVA technique was used for repeated measurement of comparisons between groups. As a result of data analysis, the method instructed in both groups was found to increase academic achievement of pre-service teachers about astronomy subject/concepts but was not successful in ensuring permanence. However, it was found that PMT method was more effective than the VRT method. Thus, the use and more extensive production of physical models in astronomy education are suggested

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aktamış, H. ve Arıcı, V. A. (2013). Sanal gerçeklik programlarının astronomi konularının öğretiminde kullanılmasının akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 58-70.
Aslan, Z. ve Doğdu, S. (1993). Eğitim teknolojisi uygulamaları ve eğitim araç- gereçleri. Ankara: Tekışık Ofset.
Barron, A. E. ve Orwig, G. W. (1997). New technologies for education: A beginner’s guide. USA: Libraries Unlimited Inc.
Bass, K. M., Danielle, Y. ve Julia, H. (2011). The effect of raft hands-on activities on student learning, engagement, and 21st century skills. (Erişim Tarihi: 7 Aralık 2016, http://www.raft.net/public/pdfs/Rockman-RAFT-Report.pdf)
Bisard, W. J., Aron, R. H., Francek, M. A. ve Nelson, B. D. (1994). Assessing selected physical science and earth science misconceptions of middle school through university pre-service teachers: Breaking the science “misconception cycle”. Journal of College Science Teaching, 24(1), 38-42.
Bolat, M. (2016). The Development and Implementation of a Model for Teaching Astronomy to Deaf Students. Journal of Education and Training Studies, 4(7), 14-27.
Bredderman, T. (1982). What research says: Activity science-the evidence shows it matters. Science and Children, 20(1), 39-41.
Brooks, R. C. (1988). Improving student science achievement in grades 4-6 through hands-on materials and concept verbalization. ERIC Document Reproduction Service No. ED 317430, Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=ED317430
Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
Can, A. (2014). SPSS İle Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi, Ankara: Pegem Akademi.
Chen, C. H., Yang, J. C., Shen, S. ve Jeng, M. C. (2007). A desktop virtual reality earth motion system in astronomy education. Educational Technology & Society, 10, 289-304.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. New York: Erlbaum
Cowles, M. (1989). Statistics in psychology: A historical perspective. NJ: Lawrence Erlbaum.
Diakidoy, I. N. ve Kendeou, P. (2001). Facilitating conceptual change in astronomy: a comparison of the effectiveness of two instructional approaches. Learning and Instruction, 11, 1-20.
Doerr, H. M. (1997). Experiment simulation and analysis: An integrated instructional approach to the concept of force. International Journal of Science Education, 19(3), 265–282.
Dupin, J. J. ve Johsua, S. (1989). Analogies and ‘modelling analogies’ in teaching: some examples in basic electricity. Science Education, 73(2), 207–224.
Dyche, S., Mcclurg, P., Stepans, J. ve Veath, M. L. (1993). Questions and conjectures concerning models, misconceptions, and spatial ability. School Science and Mathematics, 93(4), 191–197.
Flick, L. B. (1993). The meanings of hands-on science. Journal of Science Teacher Education, 4(1). 1-8.
Gobert, J. D. (2000). A typology of causal models for plate tectonics: inferential power and barriers to understanding. International Journal of Science Education, 22(9), 937–977.
Haury, D. L. ve Rillero, P. (1994). Perspectives on hands-on science teaching. Pathways to school improvement. ERIC Document Reproduction Service No. ED 3072926, Colombus, Erişim adresi: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED372926.pdf
Hein, G. E. (1987). The right test for hands-on learning. Science and Children, 25(2), 8-12.
Hennessy, S., Twigger, D., Driver, R., O’Shea, T., O’Malley, C. E., Byard, M.,
Draper, S., Hartley, R., Mohamed, R. ve Canlon, E. (1995). A classroom intervention using a computer-augmented curriculum for mechanics. International Journal of Science Education, 17(2), 189–206.
Jaus, H. H. (1977). Activity-oriented science: Is it really that good? Science and Children, 14(7), 26-27.
Kalkan, H. ve Kıroğlu, K. (2007). Science and nonscience students’ conceptions of basic astronomy concepts in preservice training for education teachers. Astronomy Education Review, 1(6), 15-24. doi.org/10.3847/AER2007002
Karasar, N. (2009). Bilim araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınevi Kayabaşı, Y. (2005). Sanal gerçeklik ve eğitim amaçlı kullanılması. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4, 151-158.
Kıroğlu, K. (2015). Students are not highly familiar with astronomy concepts–But what about the teachers? Journal of Education and Training Studies, 3(4), 31-41.
Kikas, E. (1998). The impact of teaching on students' definitions and explanations of astronomical phenomena. Learning and Instruction, 8(5), 439- 454. Doi: 10.1016/S0959-4752(98)00004-8
Küçükahmet, L. (2000). Bir meslek olarak öğretmenlik. Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Nobel Yayınları.
Kyle, Jr. W. C., Bonnstetter, R. J., McCloskey, J. ve Fulis, B. A. (1985). What research says: Science through discovery: Students love it. Science and Children, 23(2), 39-41.
Lumpe, A. T. ve Oliver, J. S. (1991). Dimensions of hands-on science. The American Biology Teacher, 53(6), 345-348.
Mattheis, F. E. ve Nakayama, G. (1988). Effects of a laboratory-centered inquiry program on laboratory skills, science process skills, and understanding of science knowledge in middle grades students. ERIC Document Reproduction Service No. ED 307148, East Carolina University, Erişim adresi: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED307148.pdf
McKean, H. R. ve Gibson, L. S. (1989). Hands-on activities that relate Mendelian genetics to cell division. The American Biology Teacher, 51(5), 294- 299.
Meinhard, R. (1992). Concept process-based science in the elementary school. Salem, OR: Oregon Department of Education.
Oakley, C. R. (1994). Using socks and chromosomes to illustrate nuclear division. The American Biology Teacher, 56(4), 238-239.
Ojala, J. (1997). Lost in space? The concepts of planetary phenomena held by trainee primary school teachers. International Research in Geographical and Environmental Education, 6(3), 183-203.
Rollins, M. M., Denton J. J. ve Janke D. L. (1983). Attainment of selected earth science concepts by Texas high school seniors. Journal of Educational Research, 7, 81-88.
Rowland, P. M. (1990). Using science activities to internalize locus of control and influence attitudes towards science. National Association for Research in Science Teaching, Atlanta.
Saunders, W. L. ve Shepardson, D. (1987). A comparison of concrete and formal science instruction upon science achievement and reasoning ability of sixth grade students. Journal of Research in Science Teaching, 24(1), 39-51.
Schneps, M. H. ve Sadler, P. M. (1989). A private universe-preconceptions that block learning. Cambridge, MA: Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics.
Shapley, K. S. ve Luttrell, H. D. (1993, Ocak). Effectiveness of a teacher training model on the implementation of hands-on science. Paper presented at the Association for the Education of Teachers in Science International Conference, Charleston, SC.
Shen, J. (2006). Teaching strategies and conceptual change in a professional development program for Science teachers of K-8. (Unpublished doctoral dissertation). Washington University, St. Louis.
Shin, Y. S. (2003, Aralık). Virtual experiment environments design for science education. International Conference on IEEE. 388-395. Chosun Univ., South Korea.
Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2013). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Trumper, R. (2001a). A cross-college age study of science and nonscience students’ conceptions of basic astronomy concepts in preservice training for high-school teachers. Journal of Science Education and Technology, 10(2), 189- 195. http://dx.doi.org/10.1023/A:1009477316035
Trumper, R. (2001b). A cross-age study of senior high school students’ conceptions of basic astronomy concepts. Research in Science and Technological Education, 19(1), 97-109. http://dx.doi.org/10.1080/02635140120046259
Trundle, K. C. ve Bell, R. L. (2010). The use of a computer simulation to promote conceptual change: a quasi-experimental study. Computers and Education, 54, 1078-1088
Türk, C. ve Kalkan, H. (2015a). The effect of planetariums on teaching specific astronomy concepts. Journal of Science Education and Technology, 24 (1), 1-15. http://dx.doi.org/10.1007/s10956-014-9516-6
Türk, C. ve Kalkan, H. (2015b). Developing an achievement test for astronomy education. Journal of Studies in Education, 5(3), 89-112.
Türk, C. (2016). The correlation between pre-service science teachers’ astronomy achievement, attitudes towards astronomy and spatial thinking skills. Journal of Education and Learning, 5(2), 187-199.
Vosniadou, S. (1991). Designing curricula for conceptual restructuring: Lessons from the study of knowledge acquisition in astronomy. Journal of Curriculum Studies, 23, 219-237. http://dx.doi.org/10.1080/0022027910230302
Yair, Y. (2001). 3D-virtual reality in science education: an implication for astronomy teaching. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 20, 293-305.
Yu, K. C. (2005). Digital full-domes: The future of virtual astronomy education. Planetarian Journal of the International Planetarium Society, 34(3), 6- 11.
Zeilik, M., Schau, C. ve Mattern, N. (1998). Misconceptions and their change in university level astronomy courses. The Physics Teacher, 36(2), 104-107. http://dx.doi.org/10.1119/1.880056

APA	TÜRK C, Kalkan H (2017). Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. , 1015 - 1036.
Chicago	TÜRK Cumhur,Kalkan Hüseyin Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. (2017): 1015 - 1036.
MLA	TÜRK Cumhur,Kalkan Hüseyin Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. , 2017, ss.1015 - 1036.
AMA	TÜRK C,Kalkan H Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. . 2017; 1015 - 1036.
Vancouver	TÜRK C,Kalkan H Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. . 2017; 1015 - 1036.
IEEE	TÜRK C,Kalkan H "Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması." , ss.1015 - 1036, 2017.
ISNAD	TÜRK, Cumhur - Kalkan, Hüseyin. "Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması". (2017), 1015-1036.

APA	TÜRK C, Kalkan H (2017). Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1015 - 1036.
Chicago	TÜRK Cumhur,Kalkan Hüseyin Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 6, no.2 (2017): 1015 - 1036.
MLA	TÜRK Cumhur,Kalkan Hüseyin Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, vol.6, no.2, 2017, ss.1015 - 1036.
AMA	TÜRK C,Kalkan H Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2017; 6(2): 1015 - 1036.
Vancouver	TÜRK C,Kalkan H Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2017; 6(2): 1015 - 1036.
IEEE	TÜRK C,Kalkan H "Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması." İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6, ss.1015 - 1036, 2017.
ISNAD	TÜRK, Cumhur - Kalkan, Hüseyin. "Astronomi Öğretiminde İki Farklı Yöntemin Deneysel Olarak Karşılaştırılması". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 6/2 (2017), 1015-1036.