Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi

Şenay Ozan LEYMUN, (Sorumlu Yazar)
Hatice Ferhan ODABAŞI, (Boş)
Işıl KABAKÇI YURDAKUL (Boş)
Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi
25 11
Yıl: 2017 Cilt: 5 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 369 - 385 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi

Öz:
Durum çalışması, güncel olan ve araştırmacı kontrolünün değişkenler üzerinde olmadığı durumlarda bu durumun sebeplerini, nedenleri ve sonuçlarını anlamak, tanımlamak ve betimlemek için kullanılan bir araştırma yöntemidir. Durum çalışmasında, sınırları belirlenmiş bir araştırma konusunun gerçek ortamında ayrıntılı olarak betimlenmesi ve incelenmesi söz konusudur. İncelenen durum içerisinde olguyu etkileyen birçok unsur yer alır, durum çalışması ile bu unsurlar ve etkileşimleri resmedilir. Durum çalışmasının gerçek ortamda birçok unsuru etkileşimi ile birlikte ele alıp resmetmesi sebebi ile eğitim araştırmalarında çok yönlü olarak kullanılabileceği bir gerçektir. Durum çalışması deneyimlerden öğrenme ve kuram uygulamalarını etkileme olanağı sunmaktadır. Eğitim ortamlarının ve amaçlarının karmaşıklığı ve çeşitliliği göz önünde bulundurulduğunda farklı amaçlarla yapılmış durum çalışmaları araştırmacılar için değerli veri kaynaklarıdır. Eğitim bilimleri alanında üretilen kuramların uygulanması ve uygulamaların geliştirilmesinde durum çalışması önemli bir işleve sahiptir. Bu sebeple nitel araştırma yöntemleri arasında durum çalışmasının eğitim ortamlarında ayrıcalıklı bir yeri olduğu söylenebilmektedir. Bu bağlamda durum çalışmasının doğasının ve odak noktasının belirgin hale getirilmesi gerekliliği doğmaktadır. Bu çalışma da ise amaç durum çalışması deseninin doğasını açıklamak, eğitim araştırmalarındaki önemini irdelemek ve araştırmacılara uygulamaya yönelik öneriler sunmaktır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Importance of Case Study Research in Educational Settings

Öz:
Case study is a research method which is used to answer how and why questions regarding an issue to be investigated, with no researcher control over variables and when the case is current. There are many factors that affect the phenomenon in the studied case, these factors and their interactions are described by the case study. It is a fact that case study can be used for many purposes in educational research because it enables the capacity to describe a lot of factors and their interact with each other in real contexts. Case studies offer an opportunity to learn from experiences and influence the practice of theories. Case studies are valuable data sources for researchers in view of the complexity and diversity of educational settings and purposes. Case study research has an important role in putting theories into practice, thus developing the practice in the field of educational sciences. In this regard, it is important that the nature and the focus of the case study is clear. The aim of this study is to explain the focus and nature of the case study research method to investigate its importance in educational settings and to offer suggestions for practice to researchers.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Birinci, G., Kılıçer K., Ünlüer, S. & Kabakçı, I. (2009). Eğitim teknolojisi alanında yapılan durum çalışması araştırmalarının yöntemsel değerlendirilmesi. III. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
  • Bogdan, R.C. ve Biklen, S.K. (2007). Qalitative research for education (5. Baskı). Boston: Pearson Education Inc.
  • Cohen, L., Manion, L. Ve Morrison, K. (2011). Research methods in education (7. Baskı). London and Newyork: Routledge Publishing.
  • Cousin, G. (2005). Case study research. Journal of Geography in Higher Education, 29(3), 421-427, DOI: 10.1080/03098260500290967
  • Creswell, J.W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative research (4. Baskı). Boston: Pearson Education Inc.
  • Davey, L. (1991). The application of case study evaluations. Practical Assessment, Research & Evaluation, 2(9). 1 Ağustos 2016 tarihinde http://PAREonline.net/getvn.asp?v=2&n=9 adresinden edinilmiştir.
  • Erdem, D. (2011). Türkiye'de 2005-2006 yılları arasında yayımlanan eğitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazı özellikler açısından incelenmesi: betimsel bir analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(1), 140-147.
  • Flyvbjerg, B. (2006). Five misunderstandings about case-study research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219-245.
  • Gall, J. P., Gall, M.D. ve Borg, W.R. (1999). Applying educational research: a practical guide (4th Ed.), New York: Longman.
  • Hancock, D.R. ve Algozzine, B. (2006). Doing case study research: a practical guide for beginners researchers. New York: Teachers College.
  • Harland, T. (2014). Learning about case study methodology to research higher education, Higher Education Research & Development, 33(6), 1113-1122, DOI:10.1080/07294360.2014.911253
  • Karadağ, E. (2010). Eğitim bilimleri doktora tezlerinde kullanılan araştırma modelleri: nitelik düzeyleri ve analitik hata tipleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(1), 49-71.
  • Lyons, H. (2009). Case study research methodology for publishing developments in ICT-facilitated learning in higher education - a prescriptive approach. Innovations in Education and Teaching International, 46(1), 27-39, DOI: 10.1080/14703290802646198
  • Merriam, S.B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. California: Jossey-Bass.
  • Ozan, C. ve Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116-136.
  • Rose, S., Spinks, N. ve Canhoto, A.I. (2015). Manegement research: applying the principles. New York: Routledge.
  • Saban, A., Koçbeker Eid, B.K., Saban, A., Alan, S., Doğru, S., Ege, İ., Arslantaş, S., Çınar, D. ve Tunç, P.
  • (2010). Eğitimbilim alanında nitel araştırma metodolojisi ile gerçekleştirilen makalelerin analiz edilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleş Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 125-142.
  • Shuttleworth, M. (2008). Case study research design. 22 Mart 2016 tarihinde https://explorable.com/casestudy-research-design adresinden edinilmiştir.
  • Stake, R.E. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks: Sage Pbc.
  • Şimşek, A., Özdamar, N., Becit, G., Kılıçer, K., Akbulut, Y. ve Yıldırım, Y. (2008). Türkiye'deki eğitim teknolojisi araştırmalarında güncel eğilimler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 439.
  • Tight, M. (2010). The curious case of case study: a viewpoint, International Journal of Social Research Methodology, 13(4), 329-339, DOI: 10.1080/13645570903187181.
  • Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112).
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma. İlköğretim Online 9(1), 79-92.
  • Yin, R,K.(1998). Case study research: design and methods. Thousand Oaks: Sage Pbc.
  • Yin, R.K. (2009). Case study methods: design and methods (4. Baskı). Thousand Oaks: Sage Pbc.
  • Yin, R.K. (2014). Case study methods: design and methods (5. Baskı). Thousand Oaks: Sage Pbc.
  • Zainal, Z. (2007). Case study as a research method. Jurnal Kemanusiaan, 9, 1-6.
  • Zukker, D.M. (2009). How to do case study research. School of Nursing Faculty Publication Series, Paper 2. 22 Mart 2016 tarihinde
  • http://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=nursing_faculty_pubs adresinden edinilmiştir.
APA OZAN LEYMUN Ş, Odabaşı H, KABAKÇI YURDAKUL I (2017). Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. , 369 - 385.
Chicago OZAN LEYMUN ŞENAY,Odabaşı Hatice Ferhan,KABAKÇI YURDAKUL IŞIL Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. (2017): 369 - 385.
MLA OZAN LEYMUN ŞENAY,Odabaşı Hatice Ferhan,KABAKÇI YURDAKUL IŞIL Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. , 2017, ss.369 - 385.
AMA OZAN LEYMUN Ş,Odabaşı H,KABAKÇI YURDAKUL I Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. . 2017; 369 - 385.
Vancouver OZAN LEYMUN Ş,Odabaşı H,KABAKÇI YURDAKUL I Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. . 2017; 369 - 385.
IEEE OZAN LEYMUN Ş,Odabaşı H,KABAKÇI YURDAKUL I "Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi." , ss.369 - 385, 2017.
ISNAD OZAN LEYMUN, ŞENAY vd. "Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi". (2017), 369-385.
APA OZAN LEYMUN Ş, Odabaşı H, KABAKÇI YURDAKUL I (2017). Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 369 - 385.
Chicago OZAN LEYMUN ŞENAY,Odabaşı Hatice Ferhan,KABAKÇI YURDAKUL IŞIL Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi 5, no.3 (2017): 369 - 385.
MLA OZAN LEYMUN ŞENAY,Odabaşı Hatice Ferhan,KABAKÇI YURDAKUL IŞIL Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, vol.5, no.3, 2017, ss.369 - 385.
AMA OZAN LEYMUN Ş,Odabaşı H,KABAKÇI YURDAKUL I Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi. 2017; 5(3): 369 - 385.
Vancouver OZAN LEYMUN Ş,Odabaşı H,KABAKÇI YURDAKUL I Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi. 2017; 5(3): 369 - 385.
IEEE OZAN LEYMUN Ş,Odabaşı H,KABAKÇI YURDAKUL I "Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi." Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5, ss.369 - 385, 2017.
ISNAD OZAN LEYMUN, ŞENAY vd. "Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi". Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi 5/3 (2017), 369-385.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 3:33

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları