Yıl: 2015 Cilt: 30 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 80 - 90 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği

Öz:
Anlamlı karşılaştırmalar yapmak için kullanılan ölçme araçlarının birde fazla grupta aynı yapıda olması gerekmektedir. Ölçmelerin değişmezliği ile ilgili çalışmalar çok maddeli ölçme araçlarında iç tutarlılık ve dışsal ilişkileri araştırmaktadır. Bu çalışmada PISA öğrenci anketinde yer alan fen bilgisi ve teknolojileri ile ilgili maddelere ait temel faktörleri ortaya çıkarmak ve bu faktörlerin cinsiyet bağlamında ölçme değişmezliğine sahip olup olmadığı incelenmiştir. Bu çalışmanın örneklemini Türkiyeden PISA 2009'a katılan 4942 öğrencinin ankete vermiş olduğu yanıtlar oluşturmuştur. Veriler yapısal eşitlik modellemesi (YEM) tekniğini kullanarak analiz edilmiştir. Oluşturulan ölçme modeli aşama aşama sınırlandırılarak ölçme değişmezliği test edilmiştir. Değişmezliğin testinde uyum indeksleri farkı kullanılmıştır. Dört aşama için elde edilen LISREL çıktıları, standart değerlerden yola çıkılarak karşılaştırılmış ve cinsiyet bakımından elde edilen değerlerin ölçme değişmezliği bakımından sorun teşkil etmediği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Examination of Measurement Invariance at Groups' Comparisons: A Study on PISA Student Questionnaire

Öz:
In order to make a meaningful comparision, instruments must have similar measurement qualities across settings. Research on measurement ınvariance (MI) has typically focused on internal structure of multi-item instruments and external relations. The purpose of this study is to investigate the factors of PISA student questionnaire's items and assessing the measurement invariance of these factors across gender. This study examined the PISA data for Turkish students with the sample size of 4942 through the analysis of Structural Equation Modeling (SEM). First, it is designed a measurement model over the factors from student questionnaire with Structural equation modeling. It was understood that the designed measurement model's goodness fit index output is good. Then four forms of invariance were assessed for each latent variables progressively and assessed MI. The variables were examined using comparative fit index (CFI). The MI results revealed that there were no invariance problems across gender in PISA.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akyıldız M. (2009) PIRLS 2001 Testinin yapı geçerliliğinin ülkelerarası karşılaştırılması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 18-47.
  • Bahadır, E. (2012).Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'na (PISA 2009) göre Türkiye'deki öğrencilerin okuma becerilerini etkileyen değişkenlerin bölgelere göre incelenmesi. Ankara. Hacettepe Üniversitesi. Yüksek Lisans Tezi.
  • Cheung, G. W. & Rensvold, R. B. (2000). Assessing extreme and acquiescence response sets in cross-cultural research using structural equations modeling. Journal Of Cross-Cultural Psychology, 31(2), 187-212.
  • Cheung, G., & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testingmeasurement invariance. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal , 233-255.
  • Cheung, G.W. & Rensvold, R.B. (1999). Testing factorial invariance across groups: A reconceptualization and proposed new method. Journal of Management, 25, 1-27.
  • Cronbach, L. J., & Meehl, P. E. (1955). Consruct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 281-302.
  • Kline, R. B. (1998). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. New York: The Guilford Press.
  • Horn, L. & Mcardle, J. J. (1992). A practical and theoretical guide to measurement invariance in aging research. Experimental Aging Research, 18(3), 117 - 144
  • Little, T. D. (1997). Mean and covariance structures (MACS) analyses of cross-cultural data: Practical and theoretical issues. Multivariate Behavioral Research, 32, 53-76.
  • Mark, B. A. & Wan, T.T.H (2005). Testing measurement equivalence in a patient satisfaction ınstrument. Western Journal of Nursing Research, 27(6), 772-787.
  • Meredith, W. (1993), Measurement invariance, factor analysis, and factorial invariance. Pyschometrika, 58, 525-543.
  • Ployhart, R. E., & Oswald, F. L. (2004). Applications of mean and covariance structure analysis: Integrating correlational and experimental approaches. Organizational Research Methods, 7, 27-65.
  • Sehee H. & Mary L. Malık. (2003). Testıng Confıgural, Metrıc, Scalar, And Latent Mea Invarıance Across Genders In Socıotropy And Autonomy Usıng A Non-Western Sample Educational And Psychological Measurement; 63; 636
  • Steenkamp E.M. & Baumgartner H.(1998). Assesing Measurement Invariance İn Cross-National Consumer Research Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis. Washington: American Psychological Association.
  • Uzun, B & Öğretmen, T. (2010). Fen başarısı ile ilgili bazı değişkenlerin tımss-r türkiye örnekleminde cinsiyete göre ölçme değişmezliğinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim 35(155), 26-35.
  • Wicherts, J. M. (2007). Group differences in ıntelligence test performance. Unpublished dissertation, University of Amsterdam.
  • Wu, Amery D. Li, Zhen & Bruno D. Zumbo. (2007) Decoding the meaning of factorial invariance and updating the practice of multi-group confirmatory factor analysis: A demonstration with TIMSS data. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 12(3).
  • PISA (2007). Ulusal ön rapor. [www.earged.meb.gov.tr adresinden indirilmiştir.]
APA BAŞUSTA N, Gelbal S (2015). Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. , 80 - 90.
Chicago BAŞUSTA N. Bilge,Gelbal Selahattin Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. (2015): 80 - 90.
MLA BAŞUSTA N. Bilge,Gelbal Selahattin Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. , 2015, ss.80 - 90.
AMA BAŞUSTA N,Gelbal S Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. . 2015; 80 - 90.
Vancouver BAŞUSTA N,Gelbal S Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. . 2015; 80 - 90.
IEEE BAŞUSTA N,Gelbal S "Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği." , ss.80 - 90, 2015.
ISNAD BAŞUSTA, N. Bilge - Gelbal, Selahattin. "Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği". (2015), 80-90.
APA BAŞUSTA N, Gelbal S (2015). Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 80 - 90.
Chicago BAŞUSTA N. Bilge,Gelbal Selahattin Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30, no.4 (2015): 80 - 90.
MLA BAŞUSTA N. Bilge,Gelbal Selahattin Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.30, no.4, 2015, ss.80 - 90.
AMA BAŞUSTA N,Gelbal S Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(4): 80 - 90.
Vancouver BAŞUSTA N,Gelbal S Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(4): 80 - 90.
IEEE BAŞUSTA N,Gelbal S "Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, ss.80 - 90, 2015.
ISNAD BAŞUSTA, N. Bilge - Gelbal, Selahattin. "Gruplararası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin Test Edilmesi: PISA Öğrenci Anketi Örneği". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30/4 (2015), 80-90.