Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri

POLAT, YUSUF

Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri

Yusuf POLAT (Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 30(4): 146-159 [2015])

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

7 3

Yıl: 2015 Cilt: 30 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 146 - 159 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri

Öz:

Araştırmayla, öğretmenlerin üniversite öğrenimleri sırasında edim bilimsel bileşen ile söz edimi kavramına ilişkin bilgi alıp almadıkları, öğretim etkinlikleri sırasında dilbilgisel bileşene mi yoksa edimbilimsel bileşene mi ağırlık verdikleri sorularına yanıt aranmıştır. Bu amaçla, 2013 yılında Paris'te Alliance Française tarafından düzenlenen öğretmen yetiştirme programına katılan farklı ülkelerden 22 Fransızca öğretmeninin yanı sıra, Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Araştırma ve Uygulama Merkezi TÖMER'de yabancılara Türkçe öğretmekte olan 9 öğretmene 16 sorudan oluşan bir sormaca uygulanmıştır. Sormaca sorularının araştırma sorularıyla doğrudan ilişkili 10 sorusuna verilen yanıtlar değerlendirilerek burada sunulmuştur. Elde edilen sonuç, öğretmenlerin yetişme süreçlerinde edimbilimsel bileşene ilişkin yeterince bilgi aldıklarını düşündüklerini ortaya koymakla birlikte, azımsanmayacak bir bölümünün bu konuda kararsız olduklarını göstermektedir. Yanı sıra, öğretmenlerin edimbilimsel bileşene, iletişim yetisine ve buna odaklı bir ders tasarlamaya önem verdikleri anlaşılmakta, fakat bu konuda nasıl bir yol izleyecekleri konusuna kuşkulu yaklaştıkları görülmektedir. Nitekim söz edimlerinin örtük mü, belirtik mi öğretileceği, uygulama sırasında kuramsal bilgi verilip verilmeyeceği gibi konularda öğretmenler arasında genel bir kararsızlık olduğu anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Opinions of Teachers of French and Turkish Related to Speech Acts Teaching

Öz:

In this study, the main objective is to answer questions if teachers FLE and TLE took during their university courses, information about pragmatic competence and if they focus on grammar and pragmatic competence during their teaching practice. To do this, a survey containing 16 questions was conducted in 2013 in Paris with the participation of 22 teachers who attended FLE at the time a teacher training program organized by the Alliance Française and with that of 9 teachers TLE teaching Turkish for foreigners in the center of the teaching of Turkish and foreign languages attached to the Ankara University (TÖMER). This study provides the answers and the considerations obtained from 10 questions directly related to the research questions. Although the results obtained show that a good part of teachers think they have taken enough information about pragmatic competence, the number of those who say they are reluctant on the matter is not negligible. The results also suggest that if teachers wish to design courses geared more to the pragmatic competence as well as communication skills, they are reluctant about the approaches they might take to do this. Indeed, we understand that they are not sure if they should teach speech acts implicitly or explicitly and should be given theoretical information in their teaching practices.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Austin, J. L. (1970). Quand dire, c'est faire. (Çev: Gilles Lane) Paris: Éditions du Seuil.
Avrupa Konseyi. (1991). Diller için avrupa ortak başvuru metni, öğrenme - öğretme - değerlendirme. (Çev. Özcan
DEMİREL, Abdülvahit ÇAK R, Necmettin SE İL, İlknur EGEL, Gülru YÜKSEL, Belma HA NEDAR,
Osman TOKLU, İbrahim BÜKEL, Ayşegül DALO LU) Ankara: T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Bachman, C., Lindenfeld, J., & Simonin, J. (1991). Langage et communication sociale. Paris: Les Editions Didier. Bérard, E. (1991). L'approche communicative, Théories et pratiques. Paris: CLE.
Canale, M. & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1, 1-47. [Available on line at: http://ibatefl.com/wp-content/uploads/2012/08/CLTCanale-Swain.pdf] Retrieved on September 4, 2015.
Fujimori, J., & Houck, N. (2004). Practical criteria for teaching speech acts. The Language Teacher, 28(5), 3-8.
[Available online at: http://jalt-publications.org/tlt/articles/711-practical-criteria-teaching-speech-acts] Retrieved on September 4, 2015.
Galisson, R. (1980). D'hier à aujourd'hui la didactique générale des langues étrangères. Paris: Clé internationale.
Gülmez, G. (1993). Méthodes d'enseignement du français langue étrangère. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi.
Hymes, D. (1991). Vers la compétence de communication, Traduction de France Mugler. Paris: Credif / Hatier / Didier.
Karatepe, Ç. (2001). Pragmalinguistic awareness in efl teache training. Language Awareness, 10(2-3), 178-188. [Available on line at: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09658410108667033#.Vei4_Hi27-Y] Retrieved on September 3, 2015.
Kasper, G. (1997). Can pragmatic competence be taught? Honolulu: University of Hawai'i, Second Language Teaching & Curriculum Center. [Available online at: http://www.nflrc.hawaii.edu/NetWorks/NW06/] Retrieved on September 2, 2015.
Kasper, G., & R. Rose, K. (1999). Pragmatics and SLA. Annual Review of Applied Linguistics, Cambridge University Press, 81-104. [Available on line at: http://journals.cambridge.org/action/displayAbstract?fromPage=online&aid=168255&fileId=S02671905991900 56] Retrieved on September 3, 2015.
Kubota, M. (1996). Appropriacy planning: Speech acts studies and planning appropriate models for esl learners. Working Papers In Educational Linguistics, 12(2), 53-70. [Available on line at: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED409738.pdf] Retrieved on September 4, 2015.
Leban, K. (2003). Le profil professionnel des enseignants en langues. F. Heywort, V. Dupuis, K. Leban, M. Szesztay, & T. Tinsley içinde, Face à l'avenir: les enseignants en langues à travers l'Europe (s. 73-104). Strasbourg: Editions du Conseil de l'Europe. [Available on line at: http://archive.ecml.at/documents/pub212F2003Heyworth.pdf] Retrieved on September 2, 2015.
Mitchell, K. (1981). Illocutionary acts in a pedagogical description, The grammar of requests and offers. R.
Richterich, & H. Widdowson içinde, Description, presentation et enseignement des langues (s. 103-119). Hatier.
Moirand, S. (1982). Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris: Hachette.
Onursal, İ. (2008). Dil bilimlerinin fransızca öğretmeni adaylarının iletişim becerisine katkısı. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,17(1), 335-344. [Çevrim-içi: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/cusosbil/article/viewFile/5000001261/5000001952] Erişim tarihi: 03.09.2015.
Polat, Y. (2002). Yabancı dil olarak türkçe öğretiminde konuşma öğretimi ve edim sözler. Anadili Dil Kültürü ve Eğitim Dergisi, 26, 62-75.
Portine, H. (2001). Des actes de langage à l'activité langagière et cognitive. Le français dans le monde, 91-105.
Povolna, R. (2012). Pragmatic awareness in teacher education. Acta academica karviniensia, Karviná: Slezská univerzita v Opav?, Obchodn? podnikatelská fakulta v Karviné, 148-158. [Available on line at: http://www.opf.slu.cz/aak/2012/01/Povolna.pdf] Retrieved on September 2, 2015.
Puren, C. (1991). Histoire des Méthodologies de l'Enseignement des Langues. Paris: Nathan/Clé international. Rivenc, P. (2006). «Les auteurs du Français fondamental face à un objet nouveau et insolite : l'interaction orale », Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde. Mis en ligne le 24 août 2011. [Available on line at: http://dhfles.revues.org/1185] Retrieved on September 2, 2015.
Saussure, F. d. (1998). Genel dilbilim dersleri. (Çev. Berke ardar). İstanbul: Multilingual. Uslu, Z. (1988). Edimbilim ve yabancı dil öğretimine etkileri. Dil Dergisi, Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Araştırma ve Uygulama Merkezi, TÖMER, 127, 34-43.
Vasquez, C., & Sharpless, D. (2009). The role of pragmatics in the master's tesol curriculum: findings from a nationwide survey. TESOL Quarterly 43(1), 5-29. [Available on line at: http://camillavasquez.com/pdf/VasquezSharpless_PragmaticsMA_TQ.pdf] Retrieved on September 3, 2015.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	POLAT Y (2015). Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. , 146 - 159.
Chicago	POLAT YUSUF Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. (2015): 146 - 159.
MLA	POLAT YUSUF Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. , 2015, ss.146 - 159.
AMA	POLAT Y Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. . 2015; 146 - 159.
Vancouver	POLAT Y Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. . 2015; 146 - 159.
IEEE	POLAT Y "Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri." , ss.146 - 159, 2015.
ISNAD	POLAT, YUSUF. "Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri". (2015), 146-159.

APA	POLAT Y (2015). Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 146 - 159.
Chicago	POLAT YUSUF Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30, no.4 (2015): 146 - 159.
MLA	POLAT YUSUF Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.30, no.4, 2015, ss.146 - 159.
AMA	POLAT Y Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(4): 146 - 159.
Vancouver	POLAT Y Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(4): 146 - 159.
IEEE	POLAT Y "Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, ss.146 - 159, 2015.
ISNAD	POLAT, YUSUF. "Fransızca ve Türkçe Öğretmenlerinin Söz Edimi Öğretimine İlişkin Görüşleri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30/4 (2015), 146-159.