TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ

AŞILIOĞLU, Bayram Aşılıoğlu

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ

Bayram AŞILIOĞLU (D. Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

1 1

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 29 Sayfa Aralığı: 45 - 63 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ

Öz:

Bu araştırmanın amacı; Türkçe öğretmenliği bölümünde okuyan öğrencilerin derslerde karşılaştıkları başlıca dinleme engellerine ilişkin görüşlerini belirlemek ve dinleme becerilerini geliştirmeye yönelik öneriler ortaya koymaktır. Veri toplama aracı olarak anketten yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemi üç eğitim fakültesine bağlı Türkçe öğretmenliği bölümünde okuyan 195 öğrenciden oluşmaktadır.Araştırmanın verileri frekans, yüzde ve ki kare testi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Öğrencilerin; anlatım süresinin uzun olmasını, dersin hedefleri hakkında yeterince bilgilendirilmemelerini, konuya ilgi duymamayı, dinleme esnasında kişisel sorunların zihinlerini meşgul etmesini, derse etkin bir şekilde katılmalarını sağlayacak ortamın yaratılmamasını, anlatılanların pek çoğunun gelecekte kullanılmayacak bilgilerden oluşmasını başlıca dinleme engelleri olarak gördükleri anlaşılmaktadır. Araştırmada ayrıca, bazı dinleme engellerinden kızların erkekler göre daha az etkilendiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre başlıca şu önerilerde bulunulmuştur: Öğretim elemanları dinleme konusunda hizmet içi eğitimden geçirilmelidir. Öğrenciler; dersin başında hedeflerden haberdar edilmeli, dinleme öncesi konuyla ilgili görüşme, kaynak tarama vb yollarla ön bilgiler edinmelerinin sağlanmalıdır. Anlamadıkları noktalar ile ilgili soru sormaları için cesaretlendirecek ortamlar yaratılmalı ve dinleme bakımından öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar dikkate alınarak anlatımın sürdürülmelidir.

Anahtar Kelime:

MAIN LISTENING BARRIERS ACCORDING TO TURKISH LANGUAGE STUDENT TEACHERS

Öz:

The aim of this study was to determine listening barriers encountered in the lectures by the students studying at the Turkish language teaching departmentand make suggestions to improve their listening skills.A questionnaire was used to collect data. Sampling consisted of 195 Turkish language student teachers from three separate educational faculties. The analysis of data was carried out by using frequency and percentage techniques and Chi-square test. It was understood from students' answers that the factors such as students' having inadequate knowledge on the aims, lack of interest, being preoccupied with personal problems, listening lecturers without participating and believing in no practical usage of lessons affected students' listening process adversely. Another important data obtained in the study showed that females were less affected from some of the listening barriers than males. Based on the above results, the following suggestions were made: Lecturers should take in-service training, students should be informed of the aims at the beginning of the lesson by lecturers, students should do some research on the topic of the lesson prior to lessons, lecturers should encourage students to ask questions and should take students' individual differences into consideration regarding listening.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akalın, Ş. H. (2002). Türkçenin Sorunları, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 27, 22-25, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
Akyol, H. (2006). Türkçe Öğretim Yöntemleri, Kök Yayıncılık, Ankara..
Aras, Ö. (2008) "Dinlemek", www.dusuncegezgini.com/dinlemek.htm - 18k - , Erişim tarihi: 27 Aralık 2008.
Cemiloğlu, M. (2004). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi, 4. Baskı, Alfa Akademi Basım Yayım ve Dağıtım, Bursa..
Cihangir, Z. (2004). Kişilerarası İletişimde Dinleme Becerisi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara..
Çırak, Y. Ve diğerleri (2007). Öğrenmenin Doğası ve Temel Kavramlar, Eğitim Psikolojisi, Edit: Alim Kaya, PegemA yayıncılık, Ankara..
Demirel, Ö. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı, Geliştirilmiş 10. Baskı, PegemA yayıncılık, Ankara..
Dunn, R. (2000). Capitalizing on College Students' Styles: Theory, Practice, and Learning Research, Practical Approaches to Using Learning Styles in Higher Education.
Westport, CT, USA: Bergin & Garvey, Westport, Connecticut, London.
Ellis, R. (2002). Communication Skills - Stepladders to Success for the Professional, GBR: Intellect Boks, Bristol.
Ergin, A. ve Birol , C. (2005). Eğitimde İletişim. 3. Baskı, Anı Yayıncılık, Ankara..
Ergin, A. (2008). Eğitimde Etkili İletişim, 4. Baskı, Anı Yayıncılık, Ankara..
Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi, Kadıoğlu Matbaası, Ankara..
Green, A. (2006) Effective Communication Skills for Public Relations. GBR: Kogan Page, Limited, London.
Güneş, F. (2007a). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara..
Güneş, F. (2007b). Yapılandırmacı Yaklaşımla Sınıf Yönetimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara..
Hartley, P. (1999). Interpersonal Communication. (Second Edition), Routledge, London & New York .
Kaptan, S. (1998) Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Tekışık Web Ofset Tesisleri, Ankara..
Kavcar, C. Sever, S, ve Oğuzkan F. (1995). Türkçe Öğretimi Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin, Engin Yayınevi, Ankara..
Kavcar. C. (2002). Türkçenin Güncel Sorunları, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 27, 13-17, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
Marti,nez-Flor, A. & Uso-Juan (2006). Towards acquiring communicative competence through listening, Current Trends in the Development and Teaching of the Four Language Skills, Edit: Uso Juan, Esther, Walter de Gruyter & Co. KG publishers, Berlin..
MEB (2005). İlköğretim Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, MEB. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara..
Özbay, M. (2005). Bir Dil Becerisi Olarak Dinleme Eğitimi, Akçağ Basım Yayım Pazarlama A.Ş. Ankara..
Saraç, C. (2005). Türk Dili ve Edebiyatı / Türkçe Öğretmenlerinin Yetiştirilmesi, Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research), Anı Yayıncılık, 21, 211 - 222, Ankara.
Senemoglu, N.(1997) Gelişim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya, Spot Matbaacılık, Ankara.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Anı Yayıncılık, Ankara..
Sever, S. Kaya, Z. ve Aslan, C. (2006). Etkinliklerle Türkçe Öğretimi, Morpa Kültür Yayınları Ltd. İstanbul..
Stronge, James H. (2007) Qualities of Effective Teachers (2nd Edition). Alexandria, VA, USA: Association for Supervision & Curriculum Development, Alexandria, Virginia, USA .
Szukala, B. (2001). 21st Century Communication (Dossier 14). Broadstairs, Kent, UK: Scitech Educational, http://site.ebrary.com/lib/dicle/Doc?id=10040408 Erişim tarihi: 10.Aralık 2008.
TDK, (2005). Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara..
Umgan, S. ve diğerleri (2007). İlköğretimde Türkçe Öğretimi, Edit: A. Kırkkılıç ve H. Akyol, Pegem A Yayıyncılık, Ankara.
Yalçın, A. (2006). Türkçe Öğretim Yöntemleri Yeni Yaklaşımlar, Akçağ Basım Yayım Pazarlama A.Ş. Ankara..
Yıldız, C. Okur, A. Arı, G. Yılmaz. Y. ( 2006). Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi, PegemA Yayıncılık, Ankara..
Yurdakul, B. ve diğerleri (2005). Yapılandırmacılık, Eğitimde Yeni Yönelimler, Edit: Ö. Demirel, Pegem A Yayıncılık, Ankara..

APA	AŞILIOĞLU B (2009). TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. , 45 - 63.
Chicago	AŞILIOĞLU Bayram Aşılıoğlu TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. (2009): 45 - 63.
MLA	AŞILIOĞLU Bayram Aşılıoğlu TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. , 2009, ss.45 - 63.
AMA	AŞILIOĞLU B TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. . 2009; 45 - 63.
Vancouver	AŞILIOĞLU B TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. . 2009; 45 - 63.
IEEE	AŞILIOĞLU B "TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ." , ss.45 - 63, 2009.
ISNAD	AŞILIOĞLU, Bayram Aşılıoğlu. "TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ". (2009), 45-63.

APA	AŞILIOĞLU B (2009). TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8(29), 45 - 63.
Chicago	AŞILIOĞLU Bayram Aşılıoğlu TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8, no.29 (2009): 45 - 63.
MLA	AŞILIOĞLU Bayram Aşılıoğlu TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.8, no.29, 2009, ss.45 - 63.
AMA	AŞILIOĞLU B TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(29): 45 - 63.
Vancouver	AŞILIOĞLU B TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(29): 45 - 63.
IEEE	AŞILIOĞLU B "TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8, ss.45 - 63, 2009.
ISNAD	AŞILIOĞLU, Bayram Aşılıoğlu. "TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARINA GÖRE DERSLERDE KARŞILAŞILAN BAŞLICA DİNLEME ENGELLERİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8/29 (2009), 45-63.