ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ

BAŞTEPE, İsmail

ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ

İsmail BAŞTEPE (İnönü Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

36 8

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 29 Sayfa Aralığı: 76 - 83 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ

Öz:

Etkili okul, birey ve toplumun eğitim-öğretim isteklerini en üst düzeyde gerçekleştiren öğrenci merkezli çağdaş bir eğitim-öğretim kurumudur. Eğitim-öğretim süreci ve ortamı boyutları etkili okulun önemli boyutlarındandır. Eğitim-öğretim ise planlı ve amaçlı sosyal bir girişimdir. Bu sosyal girişimin etkili ve verimli olabilmesi için, planlanmış bir eğitim-öğretim sürecine ve amaca uygun donanımlı eğitim-öğretim ortamına gereksinim vardır. Bu çalışmanın amacı, etkili okulun eğitim-öğretim süreç ve ortamı boyutlarının niteliklerini açıklayarak önemini vurgulamaktır. Bu nedenle, makalenin birinci bölümünde etkili okulun eğitim-öğretim sürecinin nitelikleri, ikinci bölümünde etkili okulun eğitim-öğretim ortamının nitelikleri vurgulanmaya çalışılmıştır. Son bölümünde ise konuyla ilgili sonuç ve önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelime:

THE QUALITIES OF EDUCATION PROCESS AND MEDIUM DIMENSIONS OF EFFECTİVE SCHOOL

Öz:

Effective school is a contemporary and student centered education organization which has realized the education demands of individual and society in the highest level. Educational process and medium are important dimensions of effective school. However, education is a planned and aimed social activity. This social activity needs having a planned educational process and suitable equipped educational medium for the aim to be effective and productive. The aim of this article is to emphasize the importance in realization of effective school’s educational functions explaining the qualities of educational process and medium of effective school. Therefore in the first section of the article the qualities of an effective educational process of effective school, in the second section of the article the qualities of an effective educational medium of effective school have been tried to emphasize and in the last section of the article conclusions and end about the subject have been given.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alkan, C. (1979). Eğitim Ortamları, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını.
Aydın, M. (1991). Eğitim Yönetimi: Kavramlar, Süreçler, İlişkiler. Ankara: Hatipoğlu Yayınları, No:30.
Balcı, A. (1993). Etkili Okul: Kuram, Uygulama ve Araştırma, Ankara: Erek Ofset.
Başar, H. (2001). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayınları 5. Baskı
Başaran, E.İ. (1982). Örgütsel Davranış. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 108.
Brophy, J. E., and Good, T. L. (1986). Teachers Behaviour and Student Achievement in Wittrock, M. C. (ed). Handbook of Research on Teaching, New York: 3 rd Ed., Macmillian.
Burns, L.T. and Howes, J.(1988). “Handing Control to Local Schools”, Education Dipest, Vol:54, No:3, Nov.,6-9.
Creemers, B.P.M. (1990). School Effectiveness and Effective Instruction; The Need for a Further Relationship, Paper Presented at ICSEI, Jarusalem. Karslı, M.D. (2004). Yönetsel Etkililik. Ankara: Pegem A Yayınları.
Levine, D.U., and Lezotte, L.W. (1990) Unusually Effective Schools.A Review and Analysis of Resourch and Practice, National Center for Effective Schools Research and Development. Purkey, C.S. (1985). School Reform. “The District Policy Implications of the Effective Schooll”, The Elemantary School Journal, 85,353.
Purkey, C.S and Smith, M.S.(1983) Effective Schools:A Review,Elementary School Journal 83, 452-457.
Perrot, E.(1982). Effective Teaching, A Pratical Quide to Improving Your Teaching. New York: Longman Inc.
Ostroff, C., and Schmitt, N. (1993). “Configurations of Organizational Effectiveness and Efficiency”, Academy of Management Journal, 36.
Özçelik, D.A. (1987). Eğitim Programları ve Öğretim, Genel Öğretim Yöntemi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, No:2
Rallis, S. (1988). Rooms at the Top: Conditions for Effective School Leadership. Phi Delta-Kappan, May, 643.
Reaves, J.L. (1993). Improving Campus Performance, Advances in Educational Productivity. London: Vol. 3, TAI Pers Inc.
Reitzug, U. (1989). Principal – Teacher Interactions in Instructionally Effective and Ordinary Schools. Urban Education. Vol. 24, No:1, Sape Publication. Inc., 38- 58.
Stringfield, S., and Teddlie, C. (1988) A Time to Summerize: The Luisiane School Effectiveness Study. Educational Leadership, Vol 46, No.2, 43–9.
Şişman, M (1996). Etkili Okul Yönetimi, İlkokullarda bir Araştırma. Eskişehir.
Woolfolk, A., and Nicholich, L.M. (1980). Educational Psychology For Teachers, Prentice Hall, USA.

APA	BAŞTEPE İ (2009). ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. , 76 - 83.
Chicago	BAŞTEPE İsmail ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. (2009): 76 - 83.
MLA	BAŞTEPE İsmail ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. , 2009, ss.76 - 83.
AMA	BAŞTEPE İ ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. . 2009; 76 - 83.
Vancouver	BAŞTEPE İ ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. . 2009; 76 - 83.
IEEE	BAŞTEPE İ "ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ." , ss.76 - 83, 2009.
ISNAD	BAŞTEPE, İsmail. "ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ". (2009), 76-83.

APA	BAŞTEPE İ (2009). ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8(29), 76 - 83.
Chicago	BAŞTEPE İsmail ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8, no.29 (2009): 76 - 83.
MLA	BAŞTEPE İsmail ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.8, no.29, 2009, ss.76 - 83.
AMA	BAŞTEPE İ ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(29): 76 - 83.
Vancouver	BAŞTEPE İ ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(29): 76 - 83.
IEEE	BAŞTEPE İ "ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8, ss.76 - 83, 2009.
ISNAD	BAŞTEPE, İsmail. "ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8/29 (2009), 76-83.