EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Hatice ÇIRALI SARICA, (Araştırma Görevlisi, Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü)
Yasemin KOÇAK USLUEL (Profesör, Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü)
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
8 4
Yıl: 2016 Cilt: 6 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 65 - 84 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Öz:
Bu çalışmanın amacı, eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı süreci ile ilgili bir rubrik geliştirmektir. Rubrik, alanyazından hareketle üç bölüm ve 30 ölçütten oluşmuştur. Bölümler, hikâye, hikâye tahtaları ve dijital hikâye olarak belirlenmiştir. Hikâye bölümü sekiz ölçütten (amaç, açıklık, dil ve dilbilgisi kullanımı, özgünlük, duygu/his, içtenlik/doğallık, duruluk/özlülük ve akıcılık); hikâye tahtası bölümü dört ölçütten (organizasyon, içerik, bütünlük ve akıcılık) ve dijital hikâye bölümü 18 ölçütten (amaç, dil ve dilbilgisi kullanımı, açıklık, uzunluk, özgünlük, duygu/his, duruluk/özlülük, görsellerin/videoların uygunluğu, görsellerin/videoların etkililiği, sesin uygunluğu, ses hızı, ses kalitesi, müziğin uygunluğu, müzik hızı, müzik-ses yüksekliği uygunluğu, bütünlük, akıcılık, telif hakkı) oluşmaktadır. Rubrikle ilgili geçerlik çalışması için uzman görüşlerine başvurulmuş, güvenirlik için kodlayıcılar arası ağırlıklı kappa katsayısı hesaplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre kodlayıcılar arasında tüm ölçütlerin iyi ve çok iyi uyuşma gösterdiği belirlenmiştir. Böylece "Eğitsel Bağlamda Dijital Hikâye Anlatımı Rubriği (EDHAR)"nin dönüt sürecinin sağlıklı olarak gerçekleştirilmesine katkı sağlayabileceği ifade edilebilir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

DIGITAL STORYTELLING IN THE EDUCATIONAL CONTEXT: RUBRIC DEVELOPMENT STUDY

Öz:
The purpose of this study is to develop a rubric about digital storytelling process in the educational context. The rubric which is developed, consists of three sections (story, storyboard and digital story) and 30 criteria. Story section, storyboard section, and digital story sections consist of 8 criteria (purpose, clarity, language and grammar usage, originality, emotion, naturality, economy); 4 criteria (organization, content, integrity, fluency) and 18 criteria (purpose, language and grammar usage, clarity, duration, originality, emotion, economy, image/video relevancy, image/video effectiveness, voice relevancy, voice pacing, voice quality, music relevancy, music-voice volume relevancy, integrity, fluency, copyright), respectively. Expert opinions were asked for validity and weighted Kappa Coefficient was analyzed for the reliability of the rubric. According to results, it was determined that interrater agreement were good and very good in all criteria. Therefore, it can be stated that "Digital Storytelling Rubric in the Educational Context (DSTREC)" can provide contribution for accomplish of the feedback process, effectively.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alexander, B. (2011). The new digital storyteIIing: Creating narratives with new media. England: Praeger.
  • Andrade, H. G. 1997. Understanding Rubrics. Educational Leadership, 54(4), 14-17.
  • Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storyteIIing as deep learning tool. Editörler C. Crawford, R. Carlsen, K. McFerrin, J. Price, R. Weber ve D.
  • Willis, Proceedings of Society for Information Technology Teacher Education International Conference 2006 (pp. 647-654). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  • Belet, Ş. D., ve Dal, S. (2010). The use of storyteIIing to develop the primary school students' critical reading skill: the primary education pre-service teachers' opinions. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1830--1834.
  • Bellah, M. (2010a). Digital Storytelling Rubric with self and peer evaluation portion. http://2lstcenturyteaching.pbworks.com/w/page/833431/Digital%205toryte|ling adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Bellah, M. (2010b). Rubric for digital Story. http://2lstcenturyteaching.pbworks.com/w/page/833431/Digital%205toryte|ling adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Behmer, S. (2005). Digital Storytelling Rubric. https://ar515.wikispaces.com/ adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. USA: ASCD.
  • Bull, G., ve Kajder, S. (2004). Digital storyteIIing in the language arts classroom. Learning Leading with Technology, 32(4), 46-49.
  • Campbell, T. A. (2012). Digital storyteIIing in an elementary classroom: Going beyond entertainment. Procedia Social and Behavioral Sciences, 69, 385 393.
  • Chung, 5. K. (2006). Digital storyteIIing in integrated arts education. The International Journal of Arts Education, 4(1), 33--50.
  • DISTCO, (2015). Digital Storytelling Evaluation Rubric for Official Judging. http://www.distco.org/wp-content/uploads/2015/10/DigitaI-Storytelling-RubricDISTCO.pdf adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Frazel, M. (2010). Digital storyteIIing guide for educators. Washington, DC. International Society for Technology in Education (ISTE).
  • Jonsson, A., ve Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational research review, 2(2), 130-144. doi:10.1016/j.edurev.2007.05.002
  • Kocaman-Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: Dijital hikâye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2), 89-106. Lambert, J. (2003). Digital storyteIIing cookbook and traveling companion. Berkeley, CA: Digital Diner.
  • Lambert, J. (2013). Digital Storytelling: capturing lives, creating community (4th ed.). New York: Routledge.
  • Malita, L., Martin, C. (2010). Digital Storytelling as web passport to success in the 215t Century. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 3060--3064.
  • Miller, L. C. (2010). Make me story: Teaching writing through digital storytelling. USA: Stenhouse Publishers.
  • Moskal, Barbara M. (2003). Recommendations for developing classroom performance assessments and scoring rubrics. Practical Assessment, Research Evaluation, 8(14). http://PAREon|ine.net/getvn.asp?v=8&n=14 adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Moskal, B. M., ve Leydens, J. A. (2000). Scoring rubric development: Validity and reliability. Practical Assessment, Research Evaluation, 7(10), 71-81.
  • Liu, C. C., Chen, H. S., Shih, J. L., Huang, G. T., ve Liu, B. J. (2011). An enhanced concept map approach to improving children's storytelling ability. Computers Education, 56(3), 873-884. doi:10.1016/j.compedu.2010.10.029
  • Ohler, J. (2005). The world of digital storytelling. Educational Leadership, 63(4), 44--47.
  • Ohler, J. (2013). Digital storytelling in the classroom. New media pathways to literacy, learning, and creativity. (2nd ed.) Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Patton, D. (2007). Rubric for digital storytelling project. http://www.jasonohler.com/pdfs/DanPattonDST-Rubric-2007.pdf adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Popham, J. W. (1997). What's wrong and what's right with rubric. Educational Leadership, 55 (2), 12.
  • Robin, B. R. (2008). Digital storytelling: powerful technology tool for the 21$t century classroom. Theory into Practice, 47(3), 220-228.
  • Robin, B. ve Pierson, M. (2005). Multilevel Approach to Using Digital Storytelling in the Classroom. Editörler C. Crawford, R. Carlsen, |. Gibson, K. McFerrin, J. Price, R. Weber
  • D. Willis, Proceedings of Society for Information Technology Teacher Education International Conference 2005 (pp. 708-716). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  • Sadik, A. (2008). Digital storytelling: meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Educational technology research and development, 56(4), 487-506. doi: 10.1007/511423-008-9091-8
  • Sarıca, H. Ç. ve Usluel, Y. K. (2016). The effect of digital storytelling on visual memory and writing skills. Computers Education, 94, 298-309. doi: 10.1016/j.compedu.2015.11.016
  • Schrock, K. (2015). Digital Storytelling Rubric (K-12). http://www.schrockguide.net/upIoads/3/9/2/2/392267/schrock rubric for dst.pdf adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Skinner, E. M., ve Hagood, M. C. (2008). Developing literate identities with English language learners through digital storytelling. The Reading Matrix, 8(2), 12-38.
  • Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçme/erde güvenirlik ve geçerlilik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Teehan, K. (2006). Digital storytelling: ln and out of the classroom. New York: Lulu Press.
  • Wolf, K., ve Stevens, E. (2007). The role of rubrics in advancing and assessing student learning. The Journal of Effective Teaching, 7(1), 3-14.
  • Via (2002). Digital storytelling evaluation rubric. http://its.ksbe.edu/dst/PDFs/Rubrics/rubric.pdf. adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır.
  • Yang, Y-T. C., ve Wu, W-C. U. (2012). Digital storytelling for enhancing student academic achievement, critical thinking, and learning motivation: year-long experimental study. Computers Education, 59, 339--352.
APA ÇIRALI SARICA H, KOÇAK USLUEL Y (2016). EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. , 65 - 84.
Chicago ÇIRALI SARICA Hatice,KOÇAK USLUEL Yasemin EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. (2016): 65 - 84.
MLA ÇIRALI SARICA Hatice,KOÇAK USLUEL Yasemin EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. , 2016, ss.65 - 84.
AMA ÇIRALI SARICA H,KOÇAK USLUEL Y EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. . 2016; 65 - 84.
Vancouver ÇIRALI SARICA H,KOÇAK USLUEL Y EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. . 2016; 65 - 84.
IEEE ÇIRALI SARICA H,KOÇAK USLUEL Y "EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI." , ss.65 - 84, 2016.
ISNAD ÇIRALI SARICA, Hatice - KOÇAK USLUEL, Yasemin. "EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI". (2016), 65-84.
APA ÇIRALI SARICA H, KOÇAK USLUEL Y (2016). EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(2), 65 - 84.
Chicago ÇIRALI SARICA Hatice,KOÇAK USLUEL Yasemin EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 6, no.2 (2016): 65 - 84.
MLA ÇIRALI SARICA Hatice,KOÇAK USLUEL Yasemin EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, vol.6, no.2, 2016, ss.65 - 84.
AMA ÇIRALI SARICA H,KOÇAK USLUEL Y EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2016; 6(2): 65 - 84.
Vancouver ÇIRALI SARICA H,KOÇAK USLUEL Y EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2016; 6(2): 65 - 84.
IEEE ÇIRALI SARICA H,KOÇAK USLUEL Y "EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI." Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6, ss.65 - 84, 2016.
ISNAD ÇIRALI SARICA, Hatice - KOÇAK USLUEL, Yasemin. "EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI". Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 6/2 (2016), 65-84.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 19:25

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları