ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
Yıl: 2017 Cilt: 0 Sayı: 39 Sayfa Aralığı: 152 - 170 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz: Bu çalışmanın amacı ortaög?retim Müzik Dersi 5. 6. 7. ve 8. sınıfların ög?retim programı kazanımlarının, Bloom taksonomisine bag?lı olarak yapılandırmacı ög?renme kuramına uygunlug?unu inceleyebilmektir. Bu çalışma yapılırken öncelikle yapılandırmacı yaklaşım ile ilgili literatür incelenerek, yapılandırmacı anlayışı temele alan bir ög?retim programının hedeflerinin sahip olması gereken ilkeler belirlenmiştir. Kazanımların uygunlug?unun incelenmesinde, belirlenen 4 ilke temel kriter olarak kabul edilmiştir. Araştırmada 5. 6. 7. ve 8. sınıf Müzik Dersi Ög?retim Programının tüm kazanımları öncelikle bilişsel, duyuşsal ve devinişsel açıdan incelenmiş ve belirlenen 4 ilke çerçevesinde deg?erlendirilmiştir. Bulgular ög?renme alanları ile birlikte sunulmuş; 2. ilkedeki bulgular da bilişsel alanda frekans, yüzde tabloları ile verilerek yorumlanmaya çalışılmıştır. Çalışma sonucunda ög?retim programı kazanımlarının genel olarak yapılandırmacı yaklaşım ilkelerine uygun olarak düzenlenmedig?i sonucuna varılmıştır. İlkög?retim Müzik dersi Ög?retim Programı kazanımlarının yapılandırmacı yaklaşım ilkelerine uygun bir hale getirilmesi için deg?işiklikler yapılması dog?rultusunda önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
The Evaluation of the Outcomes of the Secondary School Music Teaching Program (5-8) within the Bloom Taxonomy according to the Principles of Constructivism Approach
Öz: The purpose of this study is to examine the conformity of constructivist learning theory depending on Bloom taxonomy of the achievements of the teaching program, secondary Music Lesson 5th, 6th, 7th, and the 8th classes. While this work is being done, the principles have been determined that the goals must have a curriculum based on constructivist understanding by reviewing the literature on the constructivist approach. 4 identified principles at reviewing the appropriateness of acquisitions are accepted as the basic criterion. In the study, all outcomes of the 5th, 6th, 7th, and the 8th grade Music Teaching Program were evaluated primarily in terms of cognitive, affective, and deviant within 4 principles. The results presented with learning areas and the data in the 2nd principle were interpreted by giving frequency and percentage tables in cognitive field. As a result, it was found that the outcomes of Teaching Program were not arranged generally in accordance with the constructivist approach principles. Suggestions were made in the direction of making changes in order to arrange the Music Class Teaching Program and the outcomes in respect to the principles of the constructivist approach.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aksu, C. (2015). "Yapılandırmacı Temel Müzik Eğitiminde Öğretmenin Fonksiyonu Ne Olmalıdır?". Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3 (21), 31-41.
- Arsal, Z. (2012). "İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Yapılandırmacılık İlkelerine Göre Değerlendirilmesi". Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 2 (3), 1-14.
- Balcı, A. (2007). Fen Öğretiminde Yapılandırmacı Yaklaşım Uygulamasının Etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Konya: Selçuk Üniversitesi/ Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Biggs, J. (1996). "Enhancing Teaching Throught Constructive Alignment". Higher Education, 32, 347-364.
- Bloom, B. S. (1957). Taxonomy Of Educational Objectives: The Classification Of Educational Goals. Handbook 1.Cognitive domain. New York: Mc. Kay Inc.
- Çilden, Ş. (2001). "Müzik, Çocuk Gelişimi ve Öğrenme". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 1-8.
- Demirel, Ö. (2006). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem A. Yayıncılık. Demirel, Ö. (Ed.). Yurdakul, B. (2011). Yapılandırmacılık: Eğitimde Yeni Yönelimler (1. Baskı). Ankara: Pegem A. Yayıncılık.
- Doğanay, A. ve Tok, Ş. (2013). "Öğretimde Çağdaş Yaklaşımlar". Ahmet Doğanay (Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri (ss. 239-302). Ankara, Pegem Yayıncılık.
- Driscoll, M. P. (1994). Psychology of Learning for Instruction. Boston: Allyna & Bacon Inc.
- Ediger, M. (1999). "Who Should Select Objectives?". Journal of Instructional Psychology. 26 (3), 149-151.
- Fosnot, C. (2007)., Oluşturmacılık Teori, Perspektif ve Uygulama. (Çev.: Durmuş S.). Ankara, Nobel Yayıncılık.
- Geelan, D. R. (1995). "A Constructivist Approach To Curriculum Development In Science". Australian Science Teachers Journal, 41(3), 32-35.
- Karadeniz, O., Eker, C., Burunsuz, E., (2015). "Ortaokul Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı İlkelerine Göre Değerlendirilmesi". Turkish Studies. 10 (3), 563-580.
- MEB, (2006). Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı (1-8). Ankara: MEB Yayınları.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (t.y.). http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx Nacakcı, Z., Kurtuldu, M. (2011). Müzik Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sönmez, V. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. Terwel, J. (1999). "Constructivism And Its Implications For Curriculum Theory And Practice". Journal of Curriculum Studies, 31(2), 195-199.
| APA | AKARSU a (2017). ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. , 152 - 170. |
| Chicago | AKARSU ahmet ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. (2017): 152 - 170. |
| MLA | AKARSU ahmet ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2017, ss.152 - 170. |
| AMA | AKARSU a ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2017; 152 - 170. |
| Vancouver | AKARSU a ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2017; 152 - 170. |
| IEEE | AKARSU a "ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.152 - 170, 2017. |
| ISNAD | AKARSU, ahmet. "ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ". (2017), 152-170. |
| APA | AKARSU a (2017). ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 0(39), 152 - 170. |
| Chicago | AKARSU ahmet ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi 0, no.39 (2017): 152 - 170. |
| MLA | AKARSU ahmet ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, vol.0, no.39, 2017, ss.152 - 170. |
| AMA | AKARSU a ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi. 2017; 0(39): 152 - 170. |
| Vancouver | AKARSU a ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi. 2017; 0(39): 152 - 170. |
| IEEE | AKARSU a "ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ." Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 0, ss.152 - 170, 2017. |
| ISNAD | AKARSU, ahmet. "ORTAOKUL MÜZİK ÖG?RETİMİ PROGRAMI KAZANIMLARININ BLOOM TAKSONOMİSİ ÇERÇEVESİNDE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ". Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi 39 (2017), 152-170. |
