Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi

TARAKCIOĞLU ALTINAY, Ayşenur

Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi

Ayşenur TARAKCIOĞLU ALTINAY (Uşak Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, İşletme Bölümü)

Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi

8 0

Yıl: 2017 Cilt: 54 Sayı: 624 Sayfa Aralığı: 69 - 77 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi

Öz:

Eğitim olgusu, sıklıkla eğitim sürecine eğitimci ve öğrenci olarak katılanlar; öğ-retmenler ve öğrenciler, çocuklar ve gençler, anaokulu öğretmen ve bakıcıları,çıraklar ve ustalar, anne-babalar ve okul yöneticileri vs. ile ilişkilendirilmektedir.Eğitim denildiğinde ilk akla gelen, eğitici ile eğitilenler arasındaki kişisel ilişkilerolmaktadır. Ancak, eğitim her şeyden önce, insanoğlunun bugünkü ve yarınkiyaşamını şekillendiren müdahaleleri içeren bir süreçtir. Eğitimin müdahaleleriiçeren bir süreç olmasından dolayı yıllar içerisinde çeşitli eğitim anlayışları geliştirilmiştir.Bu çalışmada muhasebe eğitiminde yaşanan dönüşüm ele alınarak Bloom'untam öğrenme modeli ilkeleri doğrultusunda muhasebe eğitiminde uygulanagelengeleneksel yöntemlerdeki geliştirilmesi gereken yönlere tam öğrenme modelininkatkıları üzerinde duran tanımlayıcı (descriptive) bir araştırmadır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Evaluation of Accounting Education According to Bloom's Mastering Theory

Öz:

The educational background is often the participants of the educational processas educators and students; teachers and students, children and young people,kindergarten teachers and caregivers, apprentices and masters, parentsand school administrators etc.. When it comes to education, there are personalrelationships between the educator and the educated who come to mind first.However, education is, first and foremost, a process involving interventions thatshape the life of man today and tomorrow. Since education is a process involvinginterventions, various educational insights have been developed over the years.This study is a descriptive research that focuses on the contribution of the fulllearning model to the traditional ways of developing accounting education in thedirection of Bloom's full learning model principles in relation to the transformationin accounting education.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ALTINAY TARAKCIOĞLU, Ayşenur; (2016), Lisansüstü Düzeyde Muhasebe Eğitimi, Türkiye'de Muhasebe Eğitimi, Ekin Yayınevi.
BLOCK, James H.; (1971), Mastery Learning: Theory and Practice. New York : Holt, Rinehart and Winston, 1971, s. 47- 63.
BLOOM, Benjamin S.; (1968), Learning for Mastery. Instruction and Curriculum. Regional Education Laboratory for the Carolinas and Virginia, Topical Papers and Reprints, Number 1. Chicago Univ., Ill. Dept. of Education.; Regional Educational Laboratory for the Carolinas and Virginia, Durham, N.C., s. 1-14.
ERGÜN, Mustafa; (2009), Eğitim Sosyolojisine Giriş, Nadir Kitabevi.
FACIONE, Peter, A. (1990), Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction, " The Delphi Report", California Academic Press.
HESAPÇIOĞLU, Muhsin; (2011), Öğretim İlke ve Yöntemleri, Genişletilmiş 7. Baskı, Nobel Yayınevi.
KÖKSAL, Onur ve ATALAY, Bünyamin; (2016), Öğretim İlke ve Yöntemleri, Eğitim Kitabevi.
KÜÇÜKAHMET, Leyla; (2015), Öğretim İlke ve Yöntemleri, Nobel Yayınları.
MUELLER, Daniel J.; (1976) "Mastery Learning : Partly. Boon, Partly Boondoggle", Teachers College Record, 78 : l, s. 43-52.
SENEMOĞLU, Nuray; (1987), Tam Öğrenme Modeli, Yararlılıkları ve Sınırlılıkları, Eğitim ve Bilim Dergisi, C: 12, S:66.ss. 28-34
SERÇEMELİ, Murat, KURNAZ, Ersin ve ÖZCAN, Muhammet; (2015), "Y Kuşağı Öğrencilerinin Muhasebe Eğitimine Bakışı: Atatürk Üniversitesi İİBF'de Bir Araştırma", Süleyman Demirel Üniversitesi İİBF Dergisi, Y: 2015, C: 20, S: 1, ss. 261-276.
SEVİLENGÜL, Orhan; (1996), Genel Muhasebe-Tekdüzen Muhasebe Sistemi İle Uyumlu, Gazi Kitabevi, 5. Baskı, Ankara. UZAY, Şaban., TANÇ, Ahmet ve ERCİYES, Mehmet; (2008), "Türkiye'de Muhasebe Denetimi: Geçmişten Geleceğe", Mali Çözüm Dergisi, S:95, ss. 125-140.
VARIŞ, Fatma; (1978), Eğitim Bilimine Giriş, Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 78, Ankara.
YÜCENURŞEN, Mehmet, BEZİRCİ, Muhammet, ÖZPEYNİRCİ, Rabia ve PEKER, Aykut.A.; (2016), "Muhasebe Eğitimi ve Kalite Boyutları: Türkiye Alan Araştırması". International Journal of Human Sciences, C:13, S: 1, ss. 296-319.

APA	TARAKCIOĞLU ALTINAY A (2017). Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. , 69 - 77.
Chicago	TARAKCIOĞLU ALTINAY Ayşenur Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. (2017): 69 - 77.
MLA	TARAKCIOĞLU ALTINAY Ayşenur Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. , 2017, ss.69 - 77.
AMA	TARAKCIOĞLU ALTINAY A Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. . 2017; 69 - 77.
Vancouver	TARAKCIOĞLU ALTINAY A Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. . 2017; 69 - 77.
IEEE	TARAKCIOĞLU ALTINAY A "Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi." , ss.69 - 77, 2017.
ISNAD	TARAKCIOĞLU ALTINAY, Ayşenur. "Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi". (2017), 69-77.

APA	TARAKCIOĞLU ALTINAY A (2017). Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi, 54(624), 69 - 77.
Chicago	TARAKCIOĞLU ALTINAY Ayşenur Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi 54, no.624 (2017): 69 - 77.
MLA	TARAKCIOĞLU ALTINAY Ayşenur Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi, vol.54, no.624, 2017, ss.69 - 77.
AMA	TARAKCIOĞLU ALTINAY A Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi. 2017; 54(624): 69 - 77.
Vancouver	TARAKCIOĞLU ALTINAY A Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi. 2017; 54(624): 69 - 77.
IEEE	TARAKCIOĞLU ALTINAY A "Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi." Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi, 54, ss.69 - 77, 2017.
ISNAD	TARAKCIOĞLU ALTINAY, Ayşenur. "Tam Öğrenme Modeli İlkeleri Doğrultusunda Geleneksel Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesi". Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi 54/624 (2017), 69-77.