SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ
Yıl: 2016 Cilt: 6 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 335 - 342 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ
Öz: Bu araştırmanın amacı sanat eğitiminin görsel okuryazarlık becerilerine olan etkisini belirlemektir. Genel tarama modelinde yapılan araştırmanın çalışma grubunu Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 44 birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler sanat eğitimi alan ve almayan olarak iki gruba ayrılmıştır. Sanat eğitimi alıp almamaları mezun oldukları lise türüne göre belirlenmiştir. Güzel sanatlar liselerinden mezun olanlar sanat eğitimi almış olan öğrenci grubunu, alan dışı bir liseden mezun olan öğrenciler ise sanat eğitimi almamış olan grubu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak "Görsel Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin görsel okuryazarlık becerileri ortalamalarının alt boyutların tümünde yüksek olduğu görülmüştür. Sanat eğitimi alan grubun görsel okuryazarlık becerileri puanları sanat eğitimi almayan gruba göre daha yüksek bulunmuştur. Araştırma sonucunda Sanat Eğitiminin öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerini olumlu yönde etkilediği görülmüştür.
Anahtar Kelime: Konular:
THE EFFECTS OF ART EDUCATION TO VISUAL LITERACY SKILLS
Öz: The aim of this research is to determine the effects of arts education on visual literacy skills. The working group of research was consisted in 44 first grade students of Art Education Department according to general screening model. Students were divided into two groups with and without art education background. The art education background means was student's graduated high school where teaching art in there. First group presumed as art educated background group that students of the group graduated from Fine Art High School, second group's students graduated from the ordinary high schools. The Visual Literacy Scale was used as data collection tool. Data statistically analyzed by SPSS computer program. The results show that total visual literacy skills averages of students in all dimensions were high grade. The visual literacy skills scores of art educated background group were higher than the other group's scores. According to our results, Art Education positively effects to student's visual literacy skills.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Arnheim, R. (1969) Visual Thinking. Berkeley Los Angeles, CA: University of California Press Arnheim, R. (2004). Art and Visual Perception: Psychology of the Creative Eye. Berkeley University of California Press
- Berger, J. (2002).Görme Biçimleri. İstanbul: Metis Yayınları
- Braden, R.A. (1993) Twenty-Five Years of Visual Literacy Research. Visual Literacy in the Digital Age:Selected Readings from the Annual Conference of theInternational Visual Literacy Association (25th,Rochester, New York, October 13-17, 1993)
- Braden RA. Hortin, J.A. (1982). Identifying the theoretical foundations of visual literacy.In Braden, R.A. Walker, A.D. Televisionand visual literacy. Bloomington, IN: Interna-tional Visual Literacy Association. Reprintedin Journal of Visual/Verbal Languaging,2(2)37-42.
- ERIC Document ReproductionService Chapman, L, H. (1994) World Of Images. Worcester, Massachusetts: Davis Publications, Inc.
- Debes, J. (1969). The loom of Visual Literacy:an overview (Cilt 14). Audiovisual Instruction.
- Heinich, R. Molenda, M., Russell, ]. D. (1989). Instructional media and the new technologies of instruction. Macmillan.
- Işler, A. Ş. (2002). Günümüzde Görsel Okuryazarlık ve Görsel Okuryazarlık Eğitimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, l5(1).
- Karasar, N. (2007) Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Kazmierczak, E. T. (2001) Semiotic Perspective on Aesthetic Prefences, Visual Literacy and Information Design Journal, 10(2), 176--187
- Kiper, A., Aslan, S., Kıyıcı, ve Akgün Ö. E. (2012). Vısual Literacy Scale: The Study of Validity and Relıabılıty. TOJNED, 73--83.
- Klıne, R.B. "Principles and Practice of Structural Equation Modeling", Third Edition, The Guilford Press, New York, 2011.
- Kocaarslan, M. Çeliktürk, Z. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin görsel okuryazarlık yeterliklerinin belirlenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim akültesi Dergisi, 2( 2), 344-- 362.
- Messarıs, P. (1995) Visual Literacy and Visual Culture. International Visual Literacy Association Conferance. Tempe,Arizona
- Moody-Zoet, E. (2014). Integrating Art Education and Literacy Education: Curriculum for the Secondary Level. Master's Theses. Western Michigan University Paper 530.
- O'Neil, K. E. (2011) Reading Pictures: Developing Visual Literacy for Greater Comprehension. The Reading Teacher. Vol 65 Issue
- Oring, S. (2000)A Call for Visual Literacy. School Arts, April, 58-59
- Rourke, A. O'Connor, Z. (2009). Examining ways to improve visual teaching material: The role of visual literacy and predominate learning modalities. Albertson, M. (Ed.) Developments in Higher Education, New York, Nova Science, pp. 1--35.
- Seglem, R., Witte, S. (2009). You gotta see it to believe it: Teaching visual literacy in the English classroom. Journal of Adolescent Adult Literacy, 53(3), 216-226. Retrieved from Academic Search Complete.
- Şahin,Ç.& Kıran I.(2011). İlköğretim 5. Sınıf öğretmen ve öğrencilerinin görsel okuryazarlıkları üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 363- 381.
- Wileman, R. E. (1993). Visual communicating. Englewood Cliffs, N.J.: Educational Technology Publications.
- Zeren, G. Arslan, R. (2009). Bir egitim süreci olarak görsel okuryazarlık. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(3), 43--52.
- Yeh, H. Lohr, L. (2010). Towards evidence of visual literacy: Assessing pre service teachers' perceptions of instructional visuals. Journal of Visual Literacy, 29(2), 183
| APA | ERASLAN TAŞPINAR Ş (2016). SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. , 335 - 342. |
| Chicago | ERASLAN TAŞPINAR ŞEYDA SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. (2016): 335 - 342. |
| MLA | ERASLAN TAŞPINAR ŞEYDA SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. , 2016, ss.335 - 342. |
| AMA | ERASLAN TAŞPINAR Ş SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. . 2016; 335 - 342. |
| Vancouver | ERASLAN TAŞPINAR Ş SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. . 2016; 335 - 342. |
| IEEE | ERASLAN TAŞPINAR Ş "SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ." , ss.335 - 342, 2016. |
| ISNAD | ERASLAN TAŞPINAR, ŞEYDA. "SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ". (2016), 335-342. |
| APA | ERASLAN TAŞPINAR Ş (2016). SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 6(3), 335 - 342. |
| Chicago | ERASLAN TAŞPINAR ŞEYDA SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication 6, no.3 (2016): 335 - 342. |
| MLA | ERASLAN TAŞPINAR ŞEYDA SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, vol.6, no.3, 2016, ss.335 - 342. |
| AMA | ERASLAN TAŞPINAR Ş SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication. 2016; 6(3): 335 - 342. |
| Vancouver | ERASLAN TAŞPINAR Ş SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication. 2016; 6(3): 335 - 342. |
| IEEE | ERASLAN TAŞPINAR Ş "SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ." The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 6, ss.335 - 342, 2016. |
| ISNAD | ERASLAN TAŞPINAR, ŞEYDA. "SANAT EĞİTİMİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİLERİNE ETKİSİ". The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication 6/3 (2016), 335-342. |
