TY  - JOUR
TI  - Comparative Effectiveness of Input-based Instructions on L2 Grammar Knowledge: Textual Enhancement and Processing Instruction
AB  - Bu çalışma, metinsel girdi geliştirme ve yapılandırılmış girdi alıştırmalarının İngilizce geniş zaman 3. tekil şahıs ekinin edinimine etkisini araştırmıştır. Deneysel çalışma, toplamda iki deney grubundan oluşmaktadır. Her bir deney grubuna bahsedilen alıştırma çeşitlerine ilişkin ayrı ayrı ikişer ders saati (toplamda 80 dakika) eğitim verilmiştir. Gruplara eğitimden bir hafta önce ön test, eğitimden bir gün sonra son test ve edinimin kalıcılığını ölçmek için dört hafta sonra geciktirilmiş son test uygulanmıştır. Katılımcılar ortaokul düzeyinde İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler arasından seçilmiştir (n = 43). Testler hedef yapıyı kavramaya ve üretmeye yönelik iki farklı türde hazırlanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, her iki girditemelli öğretim yönteminin öğrenci başarısını hedef yapıyı kavrama düzeyinde olumlu yönde etkilediği, ancak üretme düzeyinde benzer etkiyi göstermediği bulunmuştur. Makale sonunda, sonuçlara yönelik genelde İngilizce öğretmenleri, özelde Türkiye'deki İngilizce öğretmenleri için bir dizi pedagojik önerilerde bulunulmaktadır. Bu çalışma sınırlı sayıda öğrenciyle yürütülmesine rağmen, sonuçlar İngilizce öğretmenlerinin girdi-temelli öğretim yöntemlerinin öğrenilmesi güç yapıların öğrenimini kolaylaştırmak amacıyla özellikle de çocuklara yabancı dil öğretiminde kullanabileceklerini önermektedir.
AU  - SORUÇ, Adem
AU  - BAYRAK, Seval
PY  - 2017
JO  - Sakarya University Journal of Education
VL  - 7
IS  - 1
SN  - 2146-7455
SP  - 195
EP  - 208
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/254509
ER  -