BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ

Telli, Esra; DAĞHAN, Gökhan; NUHOGLU KIBAR, PINAR; MENZİ ÇETİN, NİHAL; Akkoyunlu, Buket

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ

Gökhan DAĞHAN, (HacettepeÜniversitesi)

PINAR NUHOĞLU KİBAR, (Hacettepe Üniversitesi)

Nihal Menzi ÇETİN, (Hacettepe Üniversitesi)

Esra TELLİ, (Erzincan Üniversitesi)

Buket AKKOYUNLU (Çankaya Üniversitesi)

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

23 2

Yıl: 2017 Cilt: 7 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 215 - 235 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ

Öz:

Bu çalışmanın amacı Bilişim Teknolojileri öğretmen adaylarının bakış açısından 21. yüzyıl öğrenenlerinin ve öğretmenlerinin özelliklerini irdelemek ve farkındalıklarını belirlemektir. Bu amaçla 63 öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında ağ günlüklerine "21. yüzyıl öğrencisinin ve öğretmeninin özellikleri" başlığı altında yazdıkları yazılar doküman analizi ile çözümlenmiştir. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen ve öğretmen özellikleri olarak belirttikleri niteliklere ilişkin öğrenen özellikleri bağlamında 8 tema altında 57 farklı koda, öğretmen özellikleri bağlamında ise 7 tema altında 38 farklı koda ulaşılmıştır. Buna göre 21. yüzyıl öğrenen özelliklerine ait temalar bilgi okuryazarlığı, bilişsel beceriler, sosyal özellikler, kişisel özellikler, dijital vatandaş olma, ahlaki özellikler, öğrenme tercihi ve medya okuryazarı olma şeklindedir. Öğretmen özellikleri ise öğretim yaklaşımı, öğretim tasarımı, bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlığı, bilgi okuryazarlığı ile kişisel, mesleki ve sosyal özellikler temaları altında toplanmıştır. Araştırma bulgularının ilgili alan yazınla benzer olduğu, öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen ve öğretmen yeterlikleri açısından farkındalığa sahip oldukları görülmüştür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

21ST CENTURY LEARNERS' AND TEACHERS' CHARACTERISTICS FROM ICTPRESERVICE TEACHERS' PERSPECTIVES

Öz:

The aim of this study was to examine the 21st century learners' and teachers' characteristics from the view of preservice teachers and determine their awareness about the issue. The study was conducted with 63 preservice teachers who were studying at Computer Education and Instructional Technology department during the Teaching Practice course. The data were collected through web blogs and analyzed with document analysis. As a result of the analysis, 57 different codes under 8 themes as information literacy, cognitive skills, social and personal characteristics, digital citizenship, ethical characteristics, learning styles and media literacy and; 38 different codes under 7 themes as instructional approach, instructional design, information and communication technologies literacy, information literacy, personal, professional, social characteristics were determined in terms of learners' and teachers' characteristics respectively. Findings of the study are founded similar to the literature and it was concluded that preservice teachers are aware of 21st century learners' and teachers' characteristics.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

AASL (American Association of School Librarians). (2009). Standards for the let-century learner in action. Chicago: American Library Association (ALA) Publications.
Ananiadou, K., ve Claro, M. (2009). 21" century skills and competences for new millennium Iearners in OECD countries. OECD Education Working Papers, No. 41, Paris, France: OECD Publishing.
Brun, M., ve Hinostroza, J. E. (2014). Learning to become teacher in the 21St century: ICT integration in initial teacher education in Chile. Educational Technology Society, 17(3), 222-238.
Burns, T., ve Sinfield, S. (2004). Teaching, learning and study skills: guide for tutors. London: Sage Publications.
Cohen, L., Manion, L., ve Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th Ed.). New York: Routledge.
Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21St century skills. In J. Bellanca ve R. Brandt (Eds.). 21" Century Skills: Rethinking How Students Learn. Bloomington, IN: Solution Tree Press, 51-75.
Educational Testing Service. (2007). Digital transformation: framework for ICT literacy. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
Ertmer, P. A., ve Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
Günüç, S., Odabaşı, H. F., ve Kuzu, A. (2013). 21. yüzyıl öğrenci özelliklerinin öğretmen adayları tarafından tanımlanması: Bir Twitter uygulaması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 436-455.
Hitchcock, G., ve Hughes, D. (1995). Research and the teacher: qualitative introduction to school-based research (2nd Ed.). London: Routledge.
ISTE (International Society for Technology in Education). (2015). About ISTE. http://www.iste.org/about adresinden 30 Kasım 2015 tarihinde alınmıştır.
ISTE Standars-T. (2008). ISTE standards: Teachers. http://www.iste.org/docs/pdfs/20- 14 ISTE Standards-T PDF.pdfadresinden 13 Aralık 2015 tarihinde alınmıştır.
İzci, E., ve Koç, S. (2012). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 101- 114.
Kim, C., Kim, M. K., Lee, C., Spector, J. M., ve DeMeester, K. (2013). Teacher beliefs and technology integration. Teaching and Teacher Education, 29, 76-85.
Koltay, T. (2011). The media and the literacies: Media literacy, information literacy, digital literacy. Media, Culture Society, 33(2), 211-221.
Malter, M. A. M. (2011). The status of professional development in independent schools related to teaching 21" century skills. Unpublished Doctorate Thesis: Widener University School of Human Service Professions.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2008). Öğretmen yeterlikleri: Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlik/eri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Minton, D. (2005). Teaching skills in further and adult education (3rd Ed.). London: Thomson Learning.
OECD (2012). Connected minds. Technology and today's learners. Center for Educational Research and Innovation. Paris: OECD Publishing.
Pacino, M. A., ve Noftle, J. T. (2011). New literacies for global, digital learners. International Journal of Learning, 18(1), 477-486.
Partnership for 21St Century Skills (2006). state leader's action guide to 21" century skills: new vision for education. Tucson, AZ: Partnership for 21St Century Skills. P21 (Partnership21). (2015). P21 framework definitions.
http://www.p21.0rg/storage/documents/docs/P21 Framework Definitions New Log 2015.pdf adresinden 14 Aralık 2015 tarihinde alınmıştır.
Potts, A., Schlichting, K., Pridgen, A., ve Hatch, J. (2010). Understanding new literacies for new times: Pedagogy in action. International Journal of Learning, 17(8), 187-194.
Richens, G. P., ve McClain, C. R. (2000). Workplace basic skills for the new miIlennium. Journal of Adult Education, 28(1), 29-34.
Roulis, E. (2004). Transforming learning for the workplace of the new millennium, Book 2: Students and workers as critical learners (Secondary curriculum). (2nd Ed.). USA: R&L Education.
Saavedra, A. R., ve Opfer, V. D. (2012). Learning 215t-century skills requires 215t-century teaching. Phi Delta Kappan, 94(2), 8-13.
Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. A. Walker, H. Leary, C. E. HmeIo-SiIver, ve P. A. Ertmer (Eds.). Essential Readings in Problem-Based Learning (pp. 5-15). Indiana: Purdue University Press.
Şahin, M. C. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yeni binyılın öğrencileri (OECD-New Millennium Learners) ölçütlerine göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
TED (2009). Öğretmen yeterlik/eri. Özet Rapor. Ankara: TED Yayınları.
TrilIing, B., ve Fadel, C. (2009). 21" century skills: Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.
Tennant, M., McMuIlen, C., ve Kaczynski, D. (2009). Teaching, learning and research in higher education: critical approach. New York: Routledge Publications.
Türel, Y. K., ve Johnson, T. E. (2012). Teachers' belief and use of interactive whiteboards for teaching and learning. Educational Technology Society, 15(1), 381-394.
Wagner, T. (2008). The global achievement gap: Why even our best schools don 't teach the new survival skills our children need-and What we can do about it. New York: Basic Books.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma. İlköğretim Online, 9(l), 79-92.

APA	DAĞHAN G, NUHOGLU KIBAR P, MENZİ ÇETİN N, Telli E, Akkoyunlu B (2017). BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. , 215 - 235.
Chicago	DAĞHAN Gökhan,NUHOGLU KIBAR PINAR,MENZİ ÇETİN NİHAL,Telli Esra,Akkoyunlu Buket BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. (2017): 215 - 235.
MLA	DAĞHAN Gökhan,NUHOGLU KIBAR PINAR,MENZİ ÇETİN NİHAL,Telli Esra,Akkoyunlu Buket BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. , 2017, ss.215 - 235.
AMA	DAĞHAN G,NUHOGLU KIBAR P,MENZİ ÇETİN N,Telli E,Akkoyunlu B BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. . 2017; 215 - 235.
Vancouver	DAĞHAN G,NUHOGLU KIBAR P,MENZİ ÇETİN N,Telli E,Akkoyunlu B BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. . 2017; 215 - 235.
IEEE	DAĞHAN G,NUHOGLU KIBAR P,MENZİ ÇETİN N,Telli E,Akkoyunlu B "BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ." , ss.215 - 235, 2017.
ISNAD	DAĞHAN, Gökhan vd. "BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ". (2017), 215-235.

APA	DAĞHAN G, NUHOGLU KIBAR P, MENZİ ÇETİN N, Telli E, Akkoyunlu B (2017). BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(2), 215 - 235.
Chicago	DAĞHAN Gökhan,NUHOGLU KIBAR PINAR,MENZİ ÇETİN NİHAL,Telli Esra,Akkoyunlu Buket BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 7, no.2 (2017): 215 - 235.
MLA	DAĞHAN Gökhan,NUHOGLU KIBAR PINAR,MENZİ ÇETİN NİHAL,Telli Esra,Akkoyunlu Buket BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, vol.7, no.2, 2017, ss.215 - 235.
AMA	DAĞHAN G,NUHOGLU KIBAR P,MENZİ ÇETİN N,Telli E,Akkoyunlu B BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2017; 7(2): 215 - 235.
Vancouver	DAĞHAN G,NUHOGLU KIBAR P,MENZİ ÇETİN N,Telli E,Akkoyunlu B BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2017; 7(2): 215 - 235.
IEEE	DAĞHAN G,NUHOGLU KIBAR P,MENZİ ÇETİN N,Telli E,Akkoyunlu B "BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ." Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7, ss.215 - 235, 2017.
ISNAD	DAĞHAN, Gökhan vd. "BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAKIŞ AÇISINDAN 21.YÜZYIL ÖĞRENEN VE ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ". Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 7/2 (2017), 215-235.