Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri
Yıl: 2017 Cilt: 7 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 82 - 93 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri
Öz: Bu çalışmada, üniversitelerde görev yapan akademisyenlerin akademikkariyer basamakları ve yükseltilme ölçütlerine ilişkin görüşleri ele alınmıştır. Bu amaçla on beş akademisyenle görüşme yapılmış ve çalışma sonucunda, akademisyenlerin kariyer sürecinin kişisel ve çevresel pek çokfaktör tarafından olumlu/olumsuz şekilde etkilendiği, akademisyenlerinbilimsel çalışma yaparken pek çok kaygı içinde olduğu, nitelikli akademisyenlerin özelliklerini değerlendirmek için kullanılacak performans değerlendirme ölçütlerinin niceliksel değil niteliksel bazda olması gerektiği anlaşılmıştır
Anahtar Kelime: Konular:
The views of the academicians related to academic career levels and promotion criteria
Öz: In this study, the views of the university faculty members related to academic career process and academic promotion criteria have been discussed. For this reason, fifteen academicians were interviewed. As a result ofthe study, it has been understood that the career process of the facultymembers have been affected by many factors such as personal or environmental factors positively or negatively, faculty members have many anxiety during the scientific research and academic performance evaluationcriteria which will be used to evaluate the properties of qualified academics should be qualitative base instead of quantitatively
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- A¤›ralio¤lu, N. (2013). Türkiye’de lisansüstü ö¤retim. Yüksekö¤retim ve Bilim Dergisi, 3(1), 1–9.
- Ak, M. Z. ve Gülmez, A. (2006). Türkiye’nin uluslararas› yay›n performans›n›nanalizi. Akademik ‹ncelemeler Dergisi, 1(1), 22–49.
- Ard›ç, K. ve Polatç›, S. (2008). Tükenmifllik sendromu. Akademisyenler üzerinde bir uygulama (GOÜ Örne¤i). Gazi Üniversitesi ‹ktisadi ve ‹dari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(2), 69–96.
- Arreola, R. A. (2006). Developing a comprehensive faculty evaluation system: A guide to designing, building, and operating large-scale faculty evaluation systems (3rd ed.). San Francisco: Jossey Bass.
- Ar›, A. (2007). Üniversite ö¤retim elemanlar›n›n sorunlar›. Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 9(17), 65–74.
- Barnett, R. (2003). Academics as intellectuals. Critical Review of International Social and Political Philosophy, 6(4), 108–122.
- Baskan, G. A. (2001). Türkiye’de yüksekö¤retimin geliflimi. Gazi Üniversitesi E¤itim Fakültesi Dergisi, 21(1), 21–32.
- Bonaccorsi, A., and Daraio, C. (2003). Age effects in scientific productivity: The case of the Italian National Research Council (CNR). Scientometrics, 58(1), 49–90.
- Breschi, S., Lissoni, F., and Montobbio, F. (2008). University patenting andscientific productivity: a quantitative study of Italian academic inventors. European Management Review, 5, 91–109.
- Buchanan, G. R. (2009). Academic promotion and tenure: A user’s guide for junior faculty members. Hematology. American Society of Hematology Education Program, 2009, 736–741.
- Bülbül, T. ve Tunç, B. (2011). “Yeni” üniversite. Akademik kimlik, akademikyükseltmeler, çal›flma koflullar› ve ücretler. ‹stanbul: Kriter Yay›nevi.
- Ceci, S. J., Williams, W. M., and Mueller-Johnson, K. (2006). Is tenure justified? An experimental study of faculty beliefs about tenure, promotion and academic freedom. Behavioral and Brain Sciences, 29, 553–594.
- Chuang, N. K., and Jenkins, M. D. (2010). Career decision making and intention: A study of hospitality undergraduate students. Journal of Hospitality & Tourism Research, 34(4), 512–531.
- Di Cicco-Bloom, B., and Crabtree, B. F. (2006). The qualitative research interview. Medical Education, 40(4), 314–321.
- Erdem, A. R. (2006). Dünyadaki yüksekö¤retimin de¤iflimi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15, 299–314.
- Ertekin, C. (2014). Bilimsel araflt›rma ve bilimsel performans ölçümü. Türk Nöroloji Dergisi, 20(2), 32–36. Eryi¤it, S. (2000). Kariyer yönetimi. Kamu-‹fl Dergisi, 6(1), 1–26.
- Esen, M. ve Esen, D. (2015). Ö¤retim üyelerinin performans de¤erlendirme sistemine yönelik tutumlar›n›n araflt›r›lmas›. Yüksekö¤retim ve Bilim Dergisi, 5(1), 52–67.
- Hattie, J., and Marsh, H. W. (2002). The relation between research productivity and teaching effectiveness: Complementary, antagonistic, or independent constructs? The Journal of Higher Education, 73(5), 603– 641.
- Higginbottom, G. M. (2004). Sampling issues in qualitative research. Nurse Researcher, 12(1), 7–19.
- Hotam›fll›, M., Karc›, A., Çetinel, H. ve Çetinkaya, F. (2011). Üniversite ö¤rencilerinin akademisyenli¤e meslek olarak bak›fl›: ‹ktisadi ve idari bilimler fakültesi ve e¤itim fakültesinde karfl›laflt›rmal› bir araflt›rma. eJournal of New World Sciences Academy, 6(2), 144–159.
- Huber, M. T. (2002). Faculty evaluation and the development of academic careers. New Directions for Institutional Research, 114, 73–83.
- ‹nand›, Y., Tunç, B. ve Uslu, F. (2013). E¤itim fakültesi ö¤retim elemanlar›n›n kariyer engelleri ile ifl doyumlar› aras›ndaki iliflki. E¤itim Bilimleri Araflt›rmalar› Dergisi, 3(1), 219–238.
- Karakütük, K. ve Özdemir, Y. (2011). Bilim ‹nsan› Yetifltirme Projesi (B‹YEP) ve Ö¤retim Üyesi Yetifltirme Program›’n›n (ÖYP) de¤erlendirilmesi. E¤itim ve Bilim, 36(161), 26–38.
- Karaman, S. ve Bak›rc›, F. (2010). Türkiye’de lisansüstü e¤itim: Sorunlar veçözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araflt›rmalar› Dergisi, II, 94–114.
- Köksoy, M. (1997). Yüksekö¤retimde kalite ve Türk yüksekö¤retimi için öneriler. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Yay›nlar›: 84–97.
- Lissoni, F., Mairesse, J., Montobbio, F., and Pezzoni, M. (2011). Scientific productivity and academic promotion: A study on French and Italian physicists. Industrial and Corporate Change, 20(1), 253–294.
- McLafferty, I. (2004). Focus group interviews as a data collecting strategy. Journal of Advanced Nursing, 48(2), 187–194.
- Mengi, F. ve Schreglmann, S. (2013). Akademisyenlik ba¤lam›nda bilimsel üretkenli¤i etkileyen çevresel faktörler. Amasya Üniversitesi E¤itim Fakültesi Dergisi, 2(1), 1–17.
- Merriam, S. B. (2013). Nitel araflt›rma yöntemleri (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yay›nc›l›k.
- Naktiyok, A. ve Kayg›n, E. (2012). Tükenmifllik ve ifl tatmini düzeylerini belirlemeye yönelik akademik personel üzerinde bir uygulama. Sosyal ve Befleri Bilimler Dergisi, 4(1), 23–32.
- Onaran, B. (2001). Bir ö¤retim eleman› niçin yazar? Birikim Dergisi, 142– 143.
- Oshagbemi, T. (2000). Academics and their managers: A comparative studyin job satisfaction. Personal Review, 28(1/2), 108–123.
- Oshagbemi, T., and Hickson, C. (2003). Some aspects of overall job satisfaction: A binomial logit model. Journal of Managerial Psychology, 18(4), 357–367.
- Özkanl›, Ö. ve Korkmaz, A. (2002). Türkiye’de kad›n akademisyenlerde cinsiyet ayr›mc›l›¤› konusundaki kan›lar›n rol çat›flmalar› ile iliflkisi. HacettepeÜniversitesi ‹.‹.B.F. Dergisi, 20, 155–173.
- Özdemir, O. ve Gökçe-Kutsal, Y. (2010). Bilimsel üretkenli¤i etkileyen çevresel faktörler (O. Y›lmaz, Ed.). TUB‹TAK ULAKB‹M Türk T›p Dizini, Sa¤l›k Bilimlerinde Süreli Yay›nc›l›k Sempozyumu, 74–79.
- Özgüngör, S. ve Duru, E. (2014). Ö¤retim elemanlar› ve ders özelliklerinin ö¤retim elemanlar›n›n performanslar›na iliflkin de¤erlendirmelerle ilifl- kileri. Hacettepe Üniversitesi E¤itim Fakültesi Dergisi, 29(2), 175–188.
- Özmen, Z. M. ve Güç, F. A. (2013). Doktora e¤itimi ile ilgili yaflanan zorluklarve bafl etme stratejileri: Durum çal›flmas›. Yüksekö¤retim ve BilimDergisi, 3(3), 214–219.
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araflt›rma ve de¤erlendirme yöntemleri (M. Bütünve S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
- Randall, L. (2006). Enhancing the academic life of the mid career professional.Senate Forum, 22(1), 1–20.
- Rothman, S., and Barkhuizen, N. (2008). Burnout of academic staff in South African higher education institutions. South African Journal of Higher Education, 22(2), 439–456.
- Sanfey, H. (2010). Promotion to professor: A career development resource.The American Journal of Surgery, 200(4), 554–557.
- Sanfey, H., and Hollands, C. (2012). Career development resource: Promotion to associate professor. The American Journal of Surgery, 204(1),130–134.
- Serinkan, C. ve Bardakç›, A. (2009). Pamukkale Üniversitesi’ndeki akademik personelin ifl tatminleri ve tükenmifllik düzeylerine iliflkin bir araflt›rma. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 115–132.
- fienel, H. G., K›l›çaslan, A., Köksal, A., Demir, ‹. ve Sertelin, Ç. (2004). Ö¤retim elemanlar›n›n iflleri ile ilgili olarak alg›lad›klar› olumlu ve olumsuz özellikler. Hasan Ali Yücel E¤itim Fakültesi Dergisi, 2, 201–210.
- fienses, F. (2007). Uluslararas› geliflmeler ›fl›¤›nda Türkiye yüksekö¤retim sistemi: Temel e¤ilimler, sorunlar, çeliflkiler ve öneriler. ERC Working Papers in Economics, 7(5), 18–19.
- Tekeli, ‹. (2003). Sosyal bilimcilerin performanslar›n›n de¤erlendirilmesinde kullan›lan ölçütleri tart›flmaya açmak. Toplum ve Bilim Dergisi, 95, 2002–2003.
- Todisco, A., Souza, R. F., and Gores, G. J. (2011). Trains, tracks and promotion in an academic medical center. Gastroenterology, 141(5), 1545– 1548
- Tolay, E., Sürgevil, O. ve Topoyan, M. (2012). Akademik çal›flma ortam›ndayap›sal ve psikolojik güçlendirmenin duygusal ba¤l›l›k ve ifl doyumuüzerindeki etkileri. Ege Akademik Bak›fl, 12(4), 449–465.
- Tombul, Y. (2008). Ö¤retim üyelerinin performans›n›n de¤erlendirilmesine iliflkin ö¤retim üyesi ve ö¤renci görüflleri. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi, 56, 633–662.
- Yalç›nkaya, M., Koflar, D. ve Altunay, E. (2014). Araflt›rma görevlilerinin bilim insan› yetifltirme sürecine iliflkin görüflleri. Kastamonu E¤itim Dergisi,22(3), 1009–1034.
- Walling, A. (2015). Understanding tenure. Family Medicine, 47(1), 43–47.
- Yar›fl, F., Topbafl, M., Çan, G. ve Özoran Y. (2001). Karadeniz Teknik Üniversitesi T›p Fakültesi ö¤rencilerinin t›p e¤itimi hakk›ndaki düflünceleri. Ondokuz May›s Üniversitesi T›p Dergisi, 18(4), 233–241.
- YÖK (2016). Lisansüstü E¤itim ve Ö¤retim Yönetmeli¤i. 23 Ocak 2015 tarihinde <http://www.yok.gov.tr/documents/10279/23688337/lisansustu_ egitim_ve_ogretim_y%C3%B6netmeligi.pdf/8451c3e1-7975-40f1- bc81-3ca01cb288c8> adresinden eriflildi.
- Yüksekö¤retim Personel Kanunu (1983). 23 Ocak 2015 tarihinde <http:// www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.2914.pdf> adresinden eriflildi.
| APA | ÖZEN Ş, GÜLNAR E, KARATAŞ T (2017). Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. , 82 - 93. |
| Chicago | ÖZEN Şükrü,GÜLNAR EMEL,KARATAŞ TUĞBA Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. (2017): 82 - 93. |
| MLA | ÖZEN Şükrü,GÜLNAR EMEL,KARATAŞ TUĞBA Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. , 2017, ss.82 - 93. |
| AMA | ÖZEN Ş,GÜLNAR E,KARATAŞ T Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. . 2017; 82 - 93. |
| Vancouver | ÖZEN Ş,GÜLNAR E,KARATAŞ T Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. . 2017; 82 - 93. |
| IEEE | ÖZEN Ş,GÜLNAR E,KARATAŞ T "Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri." , ss.82 - 93, 2017. |
| ISNAD | ÖZEN, Şükrü vd. "Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri". (2017), 82-93. |
| APA | ÖZEN Ş, GÜLNAR E, KARATAŞ T (2017). Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim Dergisi, 7(2), 82 - 93. |
| Chicago | ÖZEN Şükrü,GÜLNAR EMEL,KARATAŞ TUĞBA Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim Dergisi 7, no.2 (2017): 82 - 93. |
| MLA | ÖZEN Şükrü,GÜLNAR EMEL,KARATAŞ TUĞBA Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim Dergisi, vol.7, no.2, 2017, ss.82 - 93. |
| AMA | ÖZEN Ş,GÜLNAR E,KARATAŞ T Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim Dergisi. 2017; 7(2): 82 - 93. |
| Vancouver | ÖZEN Ş,GÜLNAR E,KARATAŞ T Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim Dergisi. 2017; 7(2): 82 - 93. |
| IEEE | ÖZEN Ş,GÜLNAR E,KARATAŞ T "Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri." Yükseköğretim Dergisi, 7, ss.82 - 93, 2017. |
| ISNAD | ÖZEN, Şükrü vd. "Akademisyenlerin Kariyer Basamakları ve Yükseltme Ölçütlerine İlişkin Görüşleri". Yükseköğretim Dergisi 7/2 (2017), 82-93. |
