Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma

OZGÜR, HASAN

Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma

Hasan ÖZGÜR (Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Edirne-Türkiye)

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

17 4

Yıl: 2016 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 22 - 38 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma

Öz:

Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile bilgi okuryazarlığı özyeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 öğretim yılı bahar döneminde Marmara Bölgesi'ndeki bir üniversitesinin Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 313 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, "Yaşam Boyu Öğrenmede Anahtar Yeterlikler" ölçeği ve "Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterliği" ölçeği veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Farklılığın anlamlılığı için, ilişkisiz örneklemler t-testi ve ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi (one-way ANOVA), değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla ise korelasyon ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme konusunda kendilerini yeterli düzeyde algıladıkları, bilgi okuryazarlığı bağlamında ise yüksek düzeyde öz-yeterliğe sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile cinsiyet, öğrenim görülen bölüm ve günlük İnternet kullanım süresi değişkenleri arasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve bilgi okuryazarlığı özyeterlikleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

A Study on Information Literacy Self-efficacies and Lifelong Learning Competences of Pre-Service Teachers

Öz:

The purpose of this study is to explore the relationship between the information literacy selfefficacy of pre-service teachers and their lifelong learning competences. The sample group for the research comprised a total of 313 pre-service teachers that studying in the Faculty of Education in a university of the Marmara Region during the spring term of the 2013-2014 academic year. The "Key Competences for Lifelong Learning" scale and the "Information Literacy Self-efficacy" scale were used for the research. Independent-samples t-test and one-way ANOVA were conducted to examine the differences and also correlation and regression analyses were used to examine the relationships between variables. The results showed that pre-service teachers' perceptions towards their lifelong learning competencies are sufficient and perceptions towards information literacy self-efficacy are quite sufficient. A significant difference was found between pre-service teachers' perceptions towards their lifelong learning competencies and the gender, frequency of using Internet and department. The findings of the research revealed a positive and moderate relationship between the perceptions towards their lifelong learning competencies of pre-service teachers and their perceptions towards information literacy self-efficacy.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adams, D. N. (2007). Lifelong learning skills and attributes: The perceptions of Australian secondary school teacher. Issues in Educational Research, 17, 1--12.
Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. [Information literacy and lifelong learning]. (Açılış Konuşması). International Educational Technology Conference (IECT). Eskişehir, Anadolu Üniversitesi.
Alexandria Proclamation (2006). Alexandria proclamation on information literacy and lifelong learning. Nisan 2014 tarihinde http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-- URL_ID:20891 &URL_DO=DO_ TOPIC&URL_SEC TION=201 .html adresinden alınmıştır.
Arsal, Z. (2011). Lifelong leamıng tendencies of the prospective teachers in the Bologna process in Turkey. ATTE Annual Conference 201]: Teachers' Life--cycle from Initial Teacher Education to Experienced Professional (pp. 496--509). Latvia University, Riga.
Bandura, A. (1997). Self-efiicacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bayrak, C. (1999). Modern eğitimde öğretmen profili. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakiiltesi Dergisi, 9, 9--16.
Borat, O. (2010). Hayat boyu öğrenme kapsamında eğitim sektöründe beklenen gelişmeler. Projeler Dergisi, (4), 32--44.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (11. baskı). AnkarazPegem Akademi
Bryce, J. (2006). Schools and lifelong learners. In J. Chapman, P. Cartwright E.J. McGilp (Eds). Lifelong learning, participation and equity, (pp. 243-263). Dordrecht: Springer.
Breivik, P. (2000). Information literacy and lifelong learning: the magical partnership. Lifelong learning conference (pp. 1-6). Yeppoon, Queensland, Australia. 13 Mayıs 2014 tarihinde http://hdl.cqu.edu.au/10018/3916 adresinden erişilmiştir.
Brooks, R. (2006). Young graduates and lifelong learning: The impact of institutional stratification. Sociology, 40 (6), 1019-1037.
Coolahan, J. (2002). Teacher education and the teaching career in an era of lifelong learning. OECD Education Working Papers, No. 2, OECD Publishing. doi:10.1787/226408628504
David, E. G. (1999) The Internet in lifelong learning: Liberation or alienation? International Journal of Lifelong Education, 18 (2), 119-126. doi: 10.1080/026013799293874
Demirel, M. (2008). Yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: Öğrenmeyi öğrenme. 2. Ulusal Eğitim Psikolojisi Sempozyumu Bildiri Kitabı (133-145). Kültür Üniversitesi, İstanbul.
Demirel, M. ve Akkoyunlu, B. (2010). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve bilgi okuryazarlığı özyeterlik alğıları. Oth. International Educational Technology Conference (1 126- 1133). Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Demirel ve Yağcı E. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı, 1, 100-111.
Diker Coşkun, Y. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Diker Coşkun, Y. ve Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48 (2012), 108-120.
Dinevski, D., Dinevski, I. V. (2004). The concepts of university lifelong learning provision in Europe. Transition Studies Review, ll (3), 227-235.
Doyle, C. S. (1994). Information literacy in an information society: conceptfor the information age. Syracuse, NY: ERIC.
Evin Gencel, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 38 (170), 237-252.
European Commission (2002). European report on quality indicators oflifelong learning. Fifteen quality indicators. 21 Nisan 2014 tarihinde http://WWW.aic.1v/bolona/Bologna /contrib/EU/report_qual%20LLL.pdf adresinden alınmıştır.
European Communities. (2007). Key competences for lifelong learnıng European reference framework. 23 Nisan 2014 tarihinde http://eur--1ex.europa.eu/LeXUriServ/site/en/oj/ 2006/l_394/l_39420061230en00100018.pdf adresinden alınmıştır.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd edition). London: Sage Publications. Garipagaoglu, B. C. (2013). The effect of self-efficacy on the lifelong learning tendencies of Computer Education and Instructional Technologies pre--service teachers: case study.
International Journal of Human Sciences, 10(1), 224-236.
Günüç, S., Odabaşı, F. ve Kuzu, A. (2012). Yaşam boyu öğrenmeyi etkileyen faktörler. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, II (2), 309-325.
Jenkins, A. (2004). Women, lifelong learning and employment. CEEDP, 39. Centre for the Economics of Education, London: School of Economics and Political Science.
Iannuzzi, P., Mangrum, C. T., Strichart, S. S. (1999). Teaching information literacy skills. Boston: Allyn and Bacon.
İzci, E. ve Koç, S. (2012). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (9), 101-- 114.
Kılıç, C. (2014). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik alğıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, (4), 79- 87.
Karakuş, C. (2013). Meslek yüksek okulu öğrencilerinin yaşam boyu'öğrenme yeterlikleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal ofResearchın Education and Teaching, (3), 26--35.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar-İlkeler-Teknikler (15. Baskı). Ankara: Nobel Yayınevi.
Knapper, C., Cropley, A. J. (2000). Lifelong learning in higher education. London: Kogan Page.
Köksal, N., Çöğmen, S. (2013). Pre-service teachers as lifelong learners: University facilities for promoting their Professional development. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 53, 21--40.
Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu, (2007). Öğretmen eğitiminde bilgi okuryazarlığının önemi. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu (380-384). Bakü, Azerbeycan.
Kurbanoğlu, S. S., Akkoyunlu, B., Umay, A. (2006). Developing the information literacy selfefficacy scale. Journal of Documentation, 62 (6), 730-743.
Linnenbrink, E. A., Pintrich, P. R. (2003). The role of self--efficacy beliefs in student engagement and learning in the classroom. Reading&Writing Qaartely, 19 (2), 119-137.
Numanoğlu, G. (1999). Bilgi toplumu--eğitim--yeni kimlikler--II: Bilgi toplumu ve eğitimde yeni kimlikler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakiiltesi Dergisi. 32 (1--2), 341-350.
Sedory Holzer, S. E., Kokemueller, P. (2007). Internet platforms for lifelong learning: Continuum of opportunity. Otolaryngologic Clinics of North America, 40 (6), 1275-- 1293.
Selvi, K. (2011). Teachers' lifelong learning competencies. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Dergisi, (1), 61-69.
Şahin, M., Akbaşlı, S., Yanpar Yelken, T. (2010). Key competences for lifelong learning: The case of prospective teachers. Educational Research and Review, (10), 545-556.
Tekin, H. (1993). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Kitap ve Yayın Evi.
Van der Meulen, R. (2014). The Internet is paradise for lifelong learning. 19 Mart 2014 tarihinde https://medium.com/synapse/the--internet--is--a--paradise--for--lifelong--learning-- 11f9730efbb3#.27 voi33w1 adresinde ulaşılmıştır.
Vega, V. (2011). Digital literacy is the bedrock for lifelong learning. 15 Nisan 2014 tarihinde http://WWW.edutopia.org/blog/digital--divide--technology--internet--access--literacy vanessa--vega adresinden ulaşılmıştır.
Woodrow, M. (1999). The struggle for the soul of lifelong learning. Widening Participation Lifelong Learning Journal, (1). http://www.staffs.ac.uk/journal/voloneone /editorialtwo.htm adresinden ulaşılmıştır.
Wright, A. (2000). Internet boost to lifelong learning. Şubat 2014 tarihinde http://WWW.theguardian.com/technology/2000/nov/21/internet.publicsectorcareers adresinden ulaşılmıştır.
Yaman, F. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi (Diyarbakır ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Diyarbakır: Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. In A. Bandura (Ed.). Selfefi'icacy in changing societies. New York: Cambridge University Press (pp. 202-231).

APA	OZGÜR H (2016). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. , 22 - 38.
Chicago	OZGÜR HASAN Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. (2016): 22 - 38.
MLA	OZGÜR HASAN Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. , 2016, ss.22 - 38.
AMA	OZGÜR H Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. . 2016; 22 - 38.
Vancouver	OZGÜR H Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. . 2016; 22 - 38.
IEEE	OZGÜR H "Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma." , ss.22 - 38, 2016.
ISNAD	OZGÜR, HASAN. "Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma". (2016), 22-38.

APA	OZGÜR H (2016). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 22 - 38.
Chicago	OZGÜR HASAN Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12, no.1 (2016): 22 - 38.
MLA	OZGÜR HASAN Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.12, no.1, 2016, ss.22 - 38.
AMA	OZGÜR H Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 12(1): 22 - 38.
Vancouver	OZGÜR H Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 12(1): 22 - 38.
IEEE	OZGÜR H "Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, ss.22 - 38, 2016.
ISNAD	OZGÜR, HASAN. "Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlikleri Üzerine Bir Çalışma". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12/1 (2016), 22-38.