5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME
Yıl: 2017 Cilt: 6 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1133 - 1147 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME
Öz: Bu araştırmanın amacı, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda yer alan okuma kazanımlarını incelemek ve bu kazanımların okuma modelleri ile olan ilişkisini ortaya koymaktır.Doküman incelemesi yönteminin kullanıldığı ara?tırmanın ilk a?amasında, Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda yer alan 5, 6, 7 ve 8. sınıflara ait okuma kazanımları tespit edilmi?tir. Bu a?amada, 5, 6, 7 ve 8. sınıflara ait ortak okuma kazanımları belirlenerek tablola?tırılmı?tır. Sonraki a?amada ise belirlenen okuma kazanımlarının okuma modelleri ile olan ili?kisi incelenmi?tir. Elde edilen bulgular sonucunda; açıklayıcı okuma modeli, okuma teknikleri modeli, örnekleme modeli ve i?lemsel okuma modeli ile okuma kazanımları arasında doğrudan bir ili?ki tespit edilememi?tir. Bununla birlikte okuma kazanımlarının 41'inin etkile?imsel, 5'inin bütünle?tirici ve 2'sinin çözümleyici okuma modeli ile ili?kili olduğu belirlenmi?tir. Ara?tırma, okuma kazanımları ile okuma modelleri arasındaki ili?kiyi somut bir ?ekilde göstermesi açısından önemlidir.
Anahtar Kelime: Konular:
A RESEARCH ON THE RELATION BETWEEN READING ACQUISITIONS OF 5, 6, 7 AND 8TH CLASSES’ TURKISH COURSES AND MODELS OF READING
Öz: The purpose of this research is to determine reading acquisitions in 5, 6, 7 and 8th grade Turkish courses and determining the relationship between those acquisitions and reading models. Reading acquisitions in Turkish Courses Curriculum of 5, 6, 7 and 8th classes are detected and in this research document research method is used. At this step, common reading achievements of 5, 6, 7 and 8th classes are tabulated by determining. In next step, the relation between reading models and determined reading acquisitions are examined. With respect to results of this research, there is no relationship found between explanatory reading model, reading technics model, sampling model and operational reading model, and reading acquisitions. The interaction has been determined between The Transactional Reading model and 41 of reading achievements. The research is significant in order to shows relation between reading achievements and reading models concretely.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- AKPINAR, B. (2012). Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara: Data Yayınları.
- AKYOL, H.( 2005). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- AKYOL, H., YILDIRIM, K., ATEġ, S, ve ÇETĠNKAYA, Ç. (2013). Anlamaya Yönelik Nasıl Sorular Soruyoruz? Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1).
- ARICI, A. F. (2012). Okuma Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- CALP, M. (2007). Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi. Konya: Eğitim Kitabevi.
- ÇĠFTÇĠ, Ö. ve TEMĠZYÜREK, F. (2008). Ġlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Ölçülmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9).
- EPÇAÇAN, C. (2008). Okuduğunu Anlama Stratejilerinin Bilişsel ve Duygusal Öğrenme Ürünlerine Etkisi (YayımlanmamıĢ Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Ankara.
- ERGĠNER, E. (2000). Anadil Eğitim Programları ve 2000’li Yıllar Ġçin Bir Model Önerisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi. (1): 37-43.
- GÜNDÜZ, O. ve ġĠMġEK, T. (2013). Anlama Teknikleri 1 Uygulamalı Okuma Eğitimi. Ankara: Grafik Yayınları.
- GÜNEġ, F. (2014). Türkçe Öğretimi-Yaklaşımlar ve Modeller. Ankara: Pegem Akademi.
- KARATAY, H. (2007). İlköğretim Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Bir Alan Araştırması (YayımlanmamıĢ Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- KARATAY, H. (2014). Okuma Eğitimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- KAVCAR, C, OĞUZKAN, F. ve HASIRCI, S. (2016). Türkçe Öğretimi (Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin). Ankara: Anı Yayıncılık.
- KUġDEMĠR, Y. (2014). Doğrudan Öğretim Modelinin İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerine Etkisi (YayımlanmamıĢ Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ġlköğretim Anabilim Dalı, Ankara.
- KUZU, T. (2003). Etkileşimsel Modele Uygun Okuma Öğretiminin Türkçe Bilgilendirici Metinleri Anlama Düzeyine Etkisi. (YayımlanmamıĢ Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- MEB (2015). İlköğretim Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu BaĢkanlığı Yayınları.
- MEB (2016). PISA 2015 Ulusal Ön Raporu. Millî Eğitim Bakanlığı. Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Ankara.
- ODABAġ, H., ODABAġ, Y. ve POLAT, C. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma AlıĢkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası, 9(2), 431-465.
- ÖZDEMĠR, E. (2000). Eleştirel Okuma. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- ġENGÜL, M. ve YALÇIN, S. K. (2004). Okuma ve Anlama Becerilerinin GeliĢtirilmesine Yönelik Olarak Hazırlanan Bir Model Önerisi. Milli Eğitim Dergisi, 164(4), 36-58.
- TDK (2012). Yazım Kılavuzu. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- UYAR, Y. (2015). Öz Düzenlemeye Dayalı Okuma Becerisinin Geliştirilmesi ve Anlamaya Etkisi (YayımlanmamıĢ Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- YILDIRIM, A. ve ġĠMġEK, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- YILDIZ, C. (2003). Ana Dili Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ve Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- YILDIZ, M. ve AKYOL, H. (2011). Ġlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama, Okuma Motivasyonu ve Okuma AlıĢkanlıkları Arasındaki ĠliĢki. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3).
| APA | KÖKÇÜ Y, DEMİREL Ş (2017). 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. , 1133 - 1147. |
| Chicago | KÖKÇÜ Yelda,DEMİREL Şener 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. (2017): 1133 - 1147. |
| MLA | KÖKÇÜ Yelda,DEMİREL Şener 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. , 2017, ss.1133 - 1147. |
| AMA | KÖKÇÜ Y,DEMİREL Ş 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. . 2017; 1133 - 1147. |
| Vancouver | KÖKÇÜ Y,DEMİREL Ş 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. . 2017; 1133 - 1147. |
| IEEE | KÖKÇÜ Y,DEMİREL Ş "5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME." , ss.1133 - 1147, 2017. |
| ISNAD | KÖKÇÜ, Yelda - DEMİREL, Şener. "5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME". (2017), 1133-1147. |
| APA | KÖKÇÜ Y, DEMİREL Ş (2017). 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 6(2), 1133 - 1147. |
| Chicago | KÖKÇÜ Yelda,DEMİREL Şener 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 6, no.2 (2017): 1133 - 1147. |
| MLA | KÖKÇÜ Yelda,DEMİREL Şener 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol.6, no.2, 2017, ss.1133 - 1147. |
| AMA | KÖKÇÜ Y,DEMİREL Ş 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2017; 6(2): 1133 - 1147. |
| Vancouver | KÖKÇÜ Y,DEMİREL Ş 5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2017; 6(2): 1133 - 1147. |
| IEEE | KÖKÇÜ Y,DEMİREL Ş "5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME." Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 6, ss.1133 - 1147, 2017. |
| ISNAD | KÖKÇÜ, Yelda - DEMİREL, Şener. "5, 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ OKUMA KAZANIMLARININ OKUMA MODELLERİ İLE İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR İNCELEME". Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 6/2 (2017), 1133-1147. |
