Yıl: 2017 Cilt: 25 Sayı: 5 Sayfa Aralığı: 1695 - 1714 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi

Öz:
Bu araştırmada, Moodle kullanılarak bir Mobil Öğrenme Yönetim Sistemi (MOYS) sayfası tasarlanmıştır. Tasarlanan MOYS sayfasının öğrencilerin akademik başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu amaçla Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileriyle dokuz haftalık bir uygulama çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırma için deneysel araştırma modelinde, öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışmaya, deney ve kontrol gruplarının eşit sayıda tutulduğu toplam 90 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak akademik başarı testi ve mobil öğrenme tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma analizleri sonucunda elde edilen bulgularda akademik başarı öntest değerlerinde deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark görülmezken, sontest değerlerinde ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık görülmüştür. Sadece deney grubuna uygulanan mobil öğrenme tutum ölçeğinde ise öntest ve sontest sonuçlarında olumlu yönde tutum belirmiştir. Hazırlanacak yeni mobil öğrenme ortamlarında, öğrenenlerin bireysel ilgi ve ihtiyaçlarına göre farklı öğrenme içerikleri sunularak öğrenme performanslarının artırılması sağlanabilir
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Investigation of the Effects of Mobile Learning Management System on Academic Success and Attitudes of Learners

Öz:
In this research, a mobile learning management system (MOYS) was designed by using the Moodle. The effect of the designed (MOYS) page on students’ academic achievement and attitudes were measured, for this purpose. The nine week study was conducted with the students at Faculty of Education of Siirt University. The pre and post-test researceh design with control group in experimental research was used in the study. A total of 90 students participated in the study in which test and control groups were kept in equal numbers. Academic achievement test and mobile learning attitude scale were used as data collection tools. While no significiance difference was found in the academic achievement pre-test scores obtained as a result of research analysis between the experimental and control groups, significant differences were observed in the values of the post- test. Only in the mobile learning attitude scale applied to the experimental group a positive attitude emerged in the pre and post-test results.In new mobil learning environments to be arranged, learning performances of learners could be enhanced by offering them different learning contents based on their individual interests and needs
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Bahçeci, F., & Elçiçek, M. (2014). Öğrenme İçerik Yönetim Sistemi İle Örnek Bir Dersin Uygulaması ve Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. ITTES 2014, 2nd International Instructional Technologies ve Teacher Education Symposium. Afyonkarahisar, Türkiye: Anı Yayıncılık.
  • Baran, E. (2014). A Review of Research on Mobile Learning in Teacher Education. Educational Technology & Society, 17(4), 17-32.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Chan, A., ve Lee, M. (2005). An Mp3 A Day Keeps The Worrıes Away: Exploring The Use Of Podcasting To Address Reconceptions And Alleviate Pre-Class Anxiety Amongst Undergraduate İnformation Technology Students. Student Experience Conference. Charles Sturt University.
  • Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons.
  • Crowley, D., & Heyer, P. (2015). Communication in history: Technology, culture, society. Routledge Çavuş, N., & Uzunboylu, H. (2009). Improving critical thinking skills in mobile learning. World Conference on Educational Sciences, (s. 434-438).
  • Çelik, A. (2013). M-Öğrenme Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 172-185.
  • Demir, Y. P., Çirak, Y., Yilmaz, G. D., Dalkilinç, M., & Kömürcü, M. (2014). Fizyoterapi öğrencilerinde bireysel öğrenme stillerinin önemi. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi/Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation, 25(1), 1.
  • Demirli, C. (2007). The effect of electronic portfolio process on learners’ attitudes and learning perceptions. Yayımlanmamış doktora tezi, 1-239. Elazığ: Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Duran, N., & Önal, A. (2008). Öğrenme Yönetim Sistemleri için SCORM uyumlu Başvuru Modeli Geliştirilmesi. Akademik Bilişim 2008 (s. 361-375). Çanakkale: http://ab.org.tr/ab08/kitap/Bildiriler/Duran_Onal_AB08.pdf.
  • Fetaji, B., & Fetaji, M. (2010). Software Engineering Mobile Learning Software Solution Using Task Based Learning Approach. World Academy of Science, Engineering and Technology, 54.
  • Gülbahar, Y., & Alper, A. (2014). Elektronik Ortamlar için e-Öğrenme Stilleri Ölçeğinin Geliştirilmesi. EĞİTİM VE BİLİM, 39(171).
  • Harris, D. (1999). Creating a Complete Learning. D. Frenc, C. Hale, C. Johnson, ve G. Fair içinde, İnternet Based Learning (s. 139-165). USA: Stylus.
  • Jielin, D. (2007). Learning Management System. (Cilt 1). Javvin Technologies Inc.
  • Kitchens, F. L., & Sharma, S. K. (2004). Web Services Architecture for M-Learning. Electronic Journal on e-Learning,, 203-216.
  • Korkmaz, H. (2010). The Effectıveness Of Mobıle Assısted Language Learnıng As A Supplementary Materıal For Englısh Language Teachıng Coursebooks. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. The Department of Teaching English as a Foreign Language/ Bilkent University /Ankara.
  • Lan, Y. F., & Sie, Y. S. (2010). Using RSS to support mobile learning based on media richness theory. Computers ve Education, 723-732.
  • Lan, Y., & Hsieh, C. (2009). The Design of a Question Solving Mechanism to Encourage Students to Participate in Learning Activities through Handheld Mobile Devices. Çin.
  • Matthew, L. C., Clifford, A., & Stephen, H. E. (2014). Open Source Software And The Algorithm Visualization Community. Scienceof Computer Programming, 82-91.
  • Mouza, C., & Barrett-Greenly, T. (2015). Bridging the app gap: An examination of a professional development initiative on mobile learning in urban schools. Computers & Education, 88, 1-14.
  • Ozan, Ö. (2009). CMS, LMS, LCMS Kavramları. Akademik Bilişim’09 - XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri (s. 1-6). Şanlıurfa: Harran Üniversitesi.
  • Ozan, Ö. (2013). Bağlantıcı (Connectivist) mobil öğrenme ortamlarında yönlendirici destek (scaffolding). Yayınlanmamış doktora tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
  • Özarslan, Y. (2008). Uzaktan Eğitim Uygulamaları için Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemleri. inet-tr’08 - XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri (s. 55-61). Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
  • Raua, P.-L. P., Gaoa, Q., & Wub, L.-M. (2008). Using Mobile Communication Technology İn High School Education: Motivation, Pressure, And Learning Performance. Computers ve Education, 50(1), 1-22.
  • Saraç, A. (2014). Yeni Bir Eğitim Platformu Olarak Mobil Öğrenme Ortamları İçin Uygulama Geliştirmenin Önemi Ve Öğretim Teknoloğu Adaylarının Algıları Üzerine Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Gazetecilik Anabilim Dalı, İstanbul.
  • Şendağ, S. (2008). Web›de Yeni eğilimler: Öğrenme Ortamlarına Entegrasyonu. International Educational Technology Conference (s. 995-1001). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
  • Tekerek, A., & Bay, Ö. F. (2009). Web İçerik Yönetim Sistemi Tasarımı ve Gerçekleştirilmesi. Politeknik Dergisi, 85-91.
  • Tekin, H. (2009). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
  • Traxler, J. (2013). Mobile learning: Shaping the frontiers of learning technologies in global context. In Reshaping Learning (pp. 237-251). Springer Berlin Heidelberg.
  • Vaishnavi, V. K., & Kuechler, W. (2015). Design science research methods and patterns: innovating information and communication technology. Crc Press.
  • Wıngkvıst, A., 2009, Understanding Scalability and Sustainability in Mobile Learning: A Systems Development Framework, Doktora Tezi, Växjö University, Sweden.
  • Woodill, G. (2011). The Mobile Learning Edge (Ed). USA: McGraw Hill.
  • Yıldırım, N. (2012). Mobile Learning İn Foreign Language Education With Educational Games. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Elazığ.
  • Yuen, S., &Wang, S. (2004). M-learning: Mobility. Health ve Higher Education, 2248-2252.
APA ELÇİÇEK M, BAHÇECİ F (2017). Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. , 1695 - 1714.
Chicago ELÇİÇEK MİTHAT,BAHÇECİ Ferhat Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. (2017): 1695 - 1714.
MLA ELÇİÇEK MİTHAT,BAHÇECİ Ferhat Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. , 2017, ss.1695 - 1714.
AMA ELÇİÇEK M,BAHÇECİ F Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. . 2017; 1695 - 1714.
Vancouver ELÇİÇEK M,BAHÇECİ F Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. . 2017; 1695 - 1714.
IEEE ELÇİÇEK M,BAHÇECİ F "Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi." , ss.1695 - 1714, 2017.
ISNAD ELÇİÇEK, MİTHAT - BAHÇECİ, Ferhat. "Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi". (2017), 1695-1714.
APA ELÇİÇEK M, BAHÇECİ F (2017). Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(5), 1695 - 1714.
Chicago ELÇİÇEK MİTHAT,BAHÇECİ Ferhat Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 25, no.5 (2017): 1695 - 1714.
MLA ELÇİÇEK MİTHAT,BAHÇECİ Ferhat Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.25, no.5, 2017, ss.1695 - 1714.
AMA ELÇİÇEK M,BAHÇECİ F Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2017; 25(5): 1695 - 1714.
Vancouver ELÇİÇEK M,BAHÇECİ F Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2017; 25(5): 1695 - 1714.
IEEE ELÇİÇEK M,BAHÇECİ F "Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 25, ss.1695 - 1714, 2017.
ISNAD ELÇİÇEK, MİTHAT - BAHÇECİ, Ferhat. "Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 25/5 (2017), 1695-1714.