Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler

YERİN GÜNERİ, Oya; ERET ORHAN, Esra; ÇAPA AYDIN, YEŞİM

Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler

Esra ERET ORHAN, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Öğrenme ve Öğretmeyi Geliştirme Merkezi, Ankara, Türkiye)

Yeşim ÇAPA AYDIN, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye; Öğrenme ve Öğretmeyi Geliştirme Merkezi, Ankara, Türkiye)

Oya YERİN GÜNERİ (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Yükseköğretim ve Bilim Dergisi

1 0

Yıl: 2017 Cilt: 7 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 611 - 616 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler

Öz:

Türkiye'de pek çok yükseköğretim kurumu, öğrencilere sundukları eğitimin ve hizmetlerin kalitesini artırmak için kayda değer bir çaba içerisindedir. Bu kapsamda, bazı üniversiteler eğitim ve öğretim faaliyetleri ile ilgili tüm kurumu etkileyecek düzeyde kararlar alırlar ve değişiklikler yaparlar. Ayrıca, eğitimin ve öğretimin etkililiğinin üniversitede öğrenci başarısına etki eden önemli faktörlerden birisi olduğu gerçeğinden hareketle, öğretim elemanlarından da öğretimin ve derslerinin kalitesini artırmaları beklenir. Derslerde ders izlencesi kullanmak kaliteyi artırmanın yollarından birisidir. Kısaca ders ile ilgili öğretmen ve öğrenci arasındaki anlaşma olarak tanımlanan ders izlencesi, öğrencilere dersin amaçlarından derste kullanılacak kaynaklara kadar ders ile ilgili önemli bilgileri yazılı olarak aktarır. Akademik dönem başında her bir derste öğrencilere verilen ders izlenceleri sadece öğrencilere bilgi sağlamakla kalmaz; aynı zamanda onların öğrenmelerini teşvik etmede önemli bir rol oynar. Bu kapsamda, bu makale öğretim elemanlarına ders izlencesinin amacı, önemi ve boyutları ile ilgili bilgiler sunmanın yanı sıra ders izlencesi hazırlama konusunda yol gösterici fikirler sunmayı amaçlar. Bu çalışmada, literatürde yer alan önemli kaynaklar ve üniversitelerde bulunan öğretme ve öğrenme merkezlerinin konuyla ilgili sağladıkları bilgiler taranarak derlenmiştir. Ayrıca, Türkiye ve dünyada farklı yükseköğretim kurumlarında öğretim elemanları tarafından kullanılan toplam 28 ders izlencesi incelendi

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Preparing a Course Syllabus to Improve Teaching in Higher Education: Suggestions for faculty Members

Öz:

Many higher education institutions in Turkey are putting noteworthy efforts to improve the quality of the education and the services they provide to students. As part of these efforts, some of the universities are making decisions and changes which affect the whole educational and instructional activities. Since it is an accepted reality that the effectiveness of education is one of the major influences on students’ success at university, faculty members are also expected to do their best to increase the quality of their instruction and courses. Using a course syllabus is regarded as one of these ways. Defined briefly as a contract between instructor and students about a course, course syllabus provides the students with written information with regards to certain components of a course -from its objectives to the resources to be used. A course syllabus, given at the very beginning of a semester, not only serves to communicate necessary information about courses to students but also plays an important role in stimulating their learning. Within this respect, this paper aims to inform readers about course syllabus (its purpose, importance and components) and to serve as a practical guide for preparing an effective course syllabus. The study comprises a review and analysis of the existing literature and the sources provided by the teaching and learning centers of higher education institutions. Additionally, a total of 28 course syllabi from different higher education institutions all around the world were also examined

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Albrecht, M. L. (2009). Getting started: writing the course syllabus. HortTechnology, 19(2), 240-246.
Altman, B. H., & Cashin, W. E. (1992). Writing a syllabus. Center for faculty evaluation and development (Idea Paper No: 27), Kansas State University, USA. Retrieved from http://www. theideacenter.org/sites/default/files/Idea_Paper_27.pdf
Cardozo, K. M. (2006). At the museum of natural theory: the experiential syllabus (or, what happens when students act like professors). Pedagogy, 6(3), 405-433.
Çakır, İ. & Çelik, A. (2014). Involving learners as active participants in designing a course syllabus: a sample research. Journal of Computer and Education Research, 2(3), 1-18.
DeZure, D. (1998). Constructing syllabi that integrate new approaches to instruction: A balancing act. Whys and Ways of Teaching, 8(2), 1 –9.
Diamond, R. M. (1998). Designing & assessing courses & curricula: a practical guide, revised ed. San‐Francisco: Jossey‐Bass
Fink, S. B. (2012). The many purposes of course syllabi: which are essential and useful? Syllabus, 1(1).
Fornaciari, C. J., & Dean, K. L. (2014). The 21st-century syllabus from pedagogy to andragogy. Journal of Management Education, 38(5), 701-723.
Grunert O’Brien, J., Millis, B., & Cohen, M. (2008). The course syllabus. A learning- centered approach (2nd Ed.). San Francisco: Jossey Bass
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of bloom's taxonomy: an overview. Theory into Practice, 41(4), 212-218.
Matejka, K., & Kurke, L. B. (1994). Designing a great syllabus.College Teaching, 42(3), 115-117.
McDonald, J., Siddall, G., Mandell, D., & Hughes, S. (2010). Two sides of the same coin: student-faculty perspectives of the course syllabus. Collected Essays on Learning and Teaching, 3, 112-118.
Millis, B. (2009). The syllabus toolbox: a handbook for constructing a learning-centered syllabus. Teaching and learning center, University of Texas: San Antonia. Retrieved from http://utsa. edu/tlc/Resources/Docs/Syllabus_Toolbox_UTSA_%20BJM. pdf
Parkes, J., & Harris, M. B. (2002). The purposes of a syllabus. College Teaching, 50(2), 55-61.
Passman, T., & Green, R. A. (2009). Start with the syllabus: Universal design from the top. Journal of Access Services, 6(1-2), 48-58.
Svinicki, M., & McKeachie, W. J. (2011). McKeachie’s teaching tips: strategies, research, and theory for college and university teachers. (13th Ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Tokatlı, A. M., & Keşli, Y. (2009). Syllabus: how much does it contribute to the effective communication with the students? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1491-1494.
Universal Design for Learning (UDL). (2012). A rubric for evaluating your course syllabus. Retrieved from http://enact.sonoma. edu/content.php?pid=218878&sid=2032318

APA	ERET ORHAN E, ÇAPA AYDIN Y, YERİN GÜNERİ O (2017). Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. , 611 - 616.
Chicago	ERET ORHAN Esra,ÇAPA AYDIN YEŞİM,YERİN GÜNERİ Oya Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. (2017): 611 - 616.
MLA	ERET ORHAN Esra,ÇAPA AYDIN YEŞİM,YERİN GÜNERİ Oya Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. , 2017, ss.611 - 616.
AMA	ERET ORHAN E,ÇAPA AYDIN Y,YERİN GÜNERİ O Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. . 2017; 611 - 616.
Vancouver	ERET ORHAN E,ÇAPA AYDIN Y,YERİN GÜNERİ O Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. . 2017; 611 - 616.
IEEE	ERET ORHAN E,ÇAPA AYDIN Y,YERİN GÜNERİ O "Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler." , ss.611 - 616, 2017.
ISNAD	ERET ORHAN, Esra vd. "Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler". (2017), 611-616.

APA	ERET ORHAN E, ÇAPA AYDIN Y, YERİN GÜNERİ O (2017). Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(3), 611 - 616.
Chicago	ERET ORHAN Esra,ÇAPA AYDIN YEŞİM,YERİN GÜNERİ Oya Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 7, no.3 (2017): 611 - 616.
MLA	ERET ORHAN Esra,ÇAPA AYDIN YEŞİM,YERİN GÜNERİ Oya Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, vol.7, no.3, 2017, ss.611 - 616.
AMA	ERET ORHAN E,ÇAPA AYDIN Y,YERİN GÜNERİ O Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2017; 7(3): 611 - 616.
Vancouver	ERET ORHAN E,ÇAPA AYDIN Y,YERİN GÜNERİ O Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2017; 7(3): 611 - 616.
IEEE	ERET ORHAN E,ÇAPA AYDIN Y,YERİN GÜNERİ O "Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler." Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7, ss.611 - 616, 2017.
ISNAD	ERET ORHAN, Esra vd. "Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler". Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 7/3 (2017), 611-616.