TY  - JOUR
TI  - Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Tutumlarının Öğrencilerin Gelişimi Üzerindeki Etkileri: Fenomenolojik Bir Çözümleme
AB  - Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin sınıf yönetimi tutumlarının öğrencilerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimi üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 akademik yılında Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesinde pedagojik formasyon eğitimi alan 20 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu, amaçlı örneklem yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Katılımcılar, öğretmenlerin sınıf yönetiminde olumlu tutum ve davranışlarının, sorun çözme yetkinliklerini artırdığını, öğretmenlik mesleğini sevmelerini sağladığını, akademik ve sosyal gelişimlerine olumlu katkı sağladığını, öğrenme azmini, minnettarlık ve kendine güven duygusunu artırdığını dile getirmektedir. Katılımcılar, öğretmenlerin olumsuz sınıf yönetimi tutum ve davranışlarının öğrenememelerine, okuldan ve dersten soğumalarına, derse ve öğretmene karşı önyargılı olmalarına, korku, kaygı ve özgüven eksikliğine neden olduğu şeklinde görüş belirtmektedir. Katılımcılar, olumsuz öğretmen tutumlarının kendilerinde olumsuz etkilerinin şimdi bile devam ettiğini eksiklik, pişmanlık, nefret, üzüntü, kızgınlık ve kin duygularını artırdığını, öğretmenlik mesleğine karşı önyargılı olmalarına neden olduğunu ifade etmektedir. Öğretmenlerin olumlu tutum ve davranışlarının adalet, iyilik, olumlu kişilik, minnettarlık, mutluluk/heyecan, güdülenme ve özgüvenlerini artırdığını, sevgi ve saygı duymaya, rol model/örnek almaya özendirdiğini ifade etmektedir
AU  - SEZER, Şenol
PY  - 2018
JO  - Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 33
IS  - 2
SN  - 1300-5340
SP  - 534
EP  - 549
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/268183
ER  -