İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler
Yıl: 2017 Cilt: 37 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1061 - 1083 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler
Öz: Öğretmenlerin algılarına göre öğretmenlerin sosyal ağ eğilimleri ile görsel ağ algı düzeyleri arasındaki ilişkinin irdelendiği bu nicel araştırma ilişkisel tarama modelinde kurgulanmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan resmi ilkokullarda okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi tabakalı örnekleme yoluyla belirlenen 360 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla Sosyal Ağ Eğilimleri Ölçeği ve Görsel Ağ Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda erkek öğretmenlerin görsel ağ algılarının daha olumlu olduğu, yaş değişkenine göre ise daha ileri yaştaki öğretmenlerin gençlere göre okuldaki sosyal konumlarını daha olumlu algılama eğilimde oldukları anlaşılmıştır. Bununla birlikte sosyal ağ eğilimlerinin bireysel ve örgütsel görsel ağ için anlamlı yordayıcı olduğu tespit edilmiştir
Anahtar Kelime: The Relationships Between Primary School Teachers’ Social Network Tendency and Perceptions on Social Network Structure of the School
Öz: In this research, which examines the relationship between teachers' social network tendencies and perceptions on the visual network on individual and organizational levels, relational screening model was used.. This research is a descriptive study. The population of the study consisted of official primary school teachers working in schools located in the central district of Ankara province. The sample of the study was determined by stratified sampling and 360 teachers participated in the study. Network Intention Scale and Visual Network Scale were used to collect the data. The results of the study show that male teachers have more positive perceptions in regard to the visual network scale, and in terms of age factor older teachers have more positive perceptions on their role at the school compared to younger teachers. In addition, it was determined that teachers’ social network tendencies play a predictive role for individual and organizational visual network
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA.
- Baker-Doyle, K. J. (2012). First-year teachers' support networks: Intentional professional networks and diverse professional allies. The New Educator, 8(1), 65-85.
- Bakkenes, I., De Brabander, C. & Imants, J. (1999). Teacher isolation and communication network analysis in primary schools. Educational Administration Quarterly, 35, 166–202.
- Barnett, K. & McCormick, J. (2004). Leadership and individual principal-teacher relationships in schools. Educational Administration Quarterly, 40(3), 406- 434.
- Barth, R. S. (2006). Improving relationships within the schoolhouse. Educational Leadership, 63(6), 8-13.
- Berreth, D. & Berman, S. (1997). The moral dimensions of schools. Educational Leadership, 54(8), 24-27.
- Borgatti, S. P. & Cross, R. (2003). A relational view of information seeking and learning in social networks. Management Science, 49(4), 432-445.
- Borgatti, S. P. & Ofem, B. (2010). Overview: Social network theory and analysis. In A. Daly (Ed.), Social network theory and educational change (pp. 17-30). Cambridge: Harvard Education.
- Borgatti, S. P., Everett, M. G. & Jhonson, J. C. (2013). Analyzing social networks. London: Sage.
- Cohen, A., Klein, K., Daly, A. J. & Finnigan, K. (2011). Out with the old, in with the new: When are leader successions successful. New Directions in Leadership Annual Meeting. The Wharton School of Business University of Pennsylvania.
- Cole, R. P. & Weinbaum, E. H. (2010). Changes in attitude: Peer influence in high school reform. In A. Daly (Ed.), Social network theory and educational change (pp. 77-96). Cambridge: Harvard Education.
- Çıngı, H. (1994). Örnekleme kuramı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Çıtak, M. (2011). Politik yeti ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki: Yöneticiler üzerine bir araştırma (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Daly, A. J. (2012). Data, dyads and dynamics: Exploring data use ad social networks in educational improvement. Teachers College Record, 114(11), 1-38.
- Daly, A. J. (2010). Social network theory and educational change. Cambridge: Harvard University.
- Goodlad, J. I., Soder, R. & Sirotnik, K. A. (1993). The moral dimensions of teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
- Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
- Maale, D. V., Moolenaar, N. & Daly, A. J. (2015). All for one and one for all: A social network perspective on the effects of social ınfluence on teacher trust. In M. F. Diapola, & W. K. Hoy (Eds.), Leadership and School Quality (pp.171-196). Information Age: Charlotte.
- Mehra, A., Borgatti, S. P., Soltis, S., Floyd, T., Ofem, B., Halgin, D. S. & Kidwell V. L. (2014). Imaginary worlds: Using visual network scales to capture perceptions of social networks. In D. J. Brass, G. Labianca, A. Mehra, D. S. Halgin & S. P. Borgatti (Eds.), Research in the sociology of organizations. Vol. 40. Emerald Publishing: Bradford, UK.
- Monge, P. & Eisenberg, E. (1987). Emergent communication networks. In F. Jablin, L. Putnam, K. Roberts & L. Porter (Eds.), Handbook of organizational communication (pp. 66-84). Newbury Park: Sage.
- Moolenaar, N. M. (2010). Ties with potential: Nature, antecedents, and consequences of social networks in school teams. (Unpublished doctoral dissertation). University of Amsterdam, The Netherlands.
- Özdemir, M. ve Gören, S. Ç. (2015). Politik beceri envanterinin eğitim örgütlerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 21(4), 521-536.
- Sergiovanni, T. J. (1996). Leadership for the schoolhouse: How is it different? Why is it important? San Francisco: Jossey-Bass.
- Scott, J. (2000). Social network analysis: A handbook. London: Sage.
- Yıldıztaşı, M. B. (2017). Politik beceri ile örgütsel tükenmişlik ilişkisinin ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi (Yalova ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
| APA | ER E, ÇALIK T (2017). İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. , 1061 - 1083. |
| Chicago | ER EMRE,ÇALIK TEMEL İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. (2017): 1061 - 1083. |
| MLA | ER EMRE,ÇALIK TEMEL İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. , 2017, ss.1061 - 1083. |
| AMA | ER E,ÇALIK T İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. . 2017; 1061 - 1083. |
| Vancouver | ER E,ÇALIK T İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. . 2017; 1061 - 1083. |
| IEEE | ER E,ÇALIK T "İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler." , ss.1061 - 1083, 2017. |
| ISNAD | ER, EMRE - ÇALIK, TEMEL. "İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler". (2017), 1061-1083. |
| APA | ER E, ÇALIK T (2017). İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 1061 - 1083. |
| Chicago | ER EMRE,ÇALIK TEMEL İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37, no.3 (2017): 1061 - 1083. |
| MLA | ER EMRE,ÇALIK TEMEL İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.37, no.3, 2017, ss.1061 - 1083. |
| AMA | ER E,ÇALIK T İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 37(3): 1061 - 1083. |
| Vancouver | ER E,ÇALIK T İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 37(3): 1061 - 1083. |
| IEEE | ER E,ÇALIK T "İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, ss.1061 - 1083, 2017. |
| ISNAD | ER, EMRE - ÇALIK, TEMEL. "İlkokul Öğretmenlerinin Sosyal Ağ Eğilimleri ile Okulun Sosyal Ağ Yapısına Yönelik Algıları Arasındaki İlişkiler". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37/3 (2017), 1061-1083. |
