YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl: 2015 Cilt: 10 Sayı: 15 Sayfa Aralığı: 159 - 180 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz:
Yurt dışında yaşayan Türk çocuklarının Türkçe sözcük dağarcığının geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmaların öğretmen görüşlerine göre belirlenerek uygulama sürecinin değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın katılımcıları yurt dışında Türkçe derslerini yürüten ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi yoluyla belirlenen gönüllü öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmanın yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanan verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların görüşlerine göre yurt dışında yaşayan Türk öğrencilerinin sözcük dağarcığının yetersiz olduğu, sözcük dağarcığının sadece okulla değil ailenin sosyo-ekonomik profili, eğitim durumu ve aile ilgisiyle ilişkili olduğu görüşü ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenler, öğrencilerin yeterli sözcük dağarcığına sahip olamamalarına bağlı olarak kendilerini ifade etmede güçlük çektikleri, iki dili birarada ve hatalı kullandıkları görüşünü belirtmişlerdir. Ayrıca çevresel bir etmen olarak materyal eksikliklerinin soyut kavramların öğretimini zorlaştırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler öğretim sürecinde konuların paralel ve birbirini takip eden bir biçimde verilmesi, süreç içerisinde öğrencilerin dil gelişimini destekleyen ve öğrencilere uygun etkinliklere yer verilmesi, sözcük öğretim sürecinde sözlük kullanımının yaygınlaştırılması, materyallerin erişiminin kolaylaştırılması, sistemli, planlı ve programlı bir belirtmişlerdir. Ailelerin de sürecin içine aktif katılımlarının sağlanması, aile-öğrenci-öğretmen işbirliğinin arttırılması, aile içerisinde Türkçe konuşmanın Araştırmanın sonuçlarına paralel olarak öncelikle ailelerin Türkçenin çocuklarına kazandırılmasının önemiyle ilgili bilinçlendirilmesi, genel olarak öğrencilere Türkçenin kazandırılmasının yanısıra sözcük dağarcığının zenginleştirilmesi yönünde önerilerde bulunulmuştur
Anahtar Kelime:

TEACHERS VIEWS ON THE PROCESS OF VOCABULARY TEACHING TO TURKISH CHILDREN LIVING ABROAD

Öz:
IntroductionToday, Turkish parents’ children living abroad have to learn theirnative language that connects them to their own culture alongside thelanguage of the society they live in as very well. For this purpose, thelearning programme of native language is required to be systematic andscheduled. Otherwise, it is impossible that the individuals who are notcapable on native langıage could explain their ideas by means of thesecond language. In this regard, Turkish children living abroad areassumed to acquire native language adequacy and use it effectively witha view to speaking Turkish, expressing themselves, attaining to practicespertaining to the process of the teaching and maintaining communicationwith the ones from the same nation. The individuals who are capable onnative language and have adequate vocabulary are able to improve vocabulary in second language, acquiring the adequateness of thelanguage spoken in the society lived. The fact that the individual coulduse the native language that contributes him to express himself in hisown culture is closely connected with vocabulary. As is known,vocabulary has an significant affect that contributes the individuals tocomprehend speeches and express their emotions and ideas. Accordingly,it is required that the individuals have further vocabulary, in other words,it is required to increase the individuals’ vocabulary. In this regard, it isthought that the determination of the problems by means of analysingthe studies concering the native language teaching in abroad, thedetermination of the practices practised for vocabulary teaching withinnative language teaching and the evaluation of the process based onthese practices are going to be have positive impact so that Turkishchildren learn their native language and the language of the country theylive. In the conclusion, the aim of the research is to determine theproblems confronted in the process of vocabulary teaching for Turkishchildren, and the factors effecting the process of vocabulary teachingnegatively.MethodWith the aim to handling the subject profoundly, the qualitativeresearch was prefered. The maximum variation sampling was conductedin order to determine the participant of the research. The twentyparticipants serve eight different country and the participants serving inAustria (f=7) and Germany (f=5) predominates the others and the tenureof the teachers varies from 10 month to 35 years. While The number ofthe students taught during a year varies from 18 to 200, provided thelevel of the class taught is taken into consideration, it is emerged thatthere is the differences from nursery school to highschool and furtherlevel of education in countries and the course of Turkish language iselective in many contries (f=18). The data collection means of the researchare personal information form and the interview form. The descriptiveanalysis technique was conducted in order to analyse the data of theresearch.Conclusion and SuggestionsIn the conclusion of the research, it is emerged that the vocabularyof Turkish children living abroad is inadequate and the vocabularycorrelates not only to the school, but also to socio-economic profile of thefamily and the involvement of the family. The teachers claimed that thestudents have difficulty on reading and writing expression due to nothaving adequate vocabulary, and the students operate two languagetogether and wrongly to express themselves and also that confusing thealphabets, the students substitute the alphabets gives rise to pronouncewrongly. Another conclusion of the research is the statement that thestudents’ failure in means of phrase, proverb and different means of thewords and also speaking vernacularly have negative impact on theprogress of vocabulary. It is found that the teachers exercise the practicessuch as studing with phrases and proverbs, studing on synonym andconnotation, deriving new words from words known, studing on thewords that their means is not known. In addition, the teacher underliningthe importance of adopting national culture and values to the students living abroad were claimed that they conduct cultural practices such asfolk dances and they struggle to figure out the problems confronted inthe process of vocabulary teaching, paying attention to relate words andculture. The teachers underlining the level diffirences among the sudentsin vocabulary teaching as a considerable problem attribute inadequacyof some students’ vocabulary to not having a habit of reading and theparents’ limited vocabulary. Another conclusion of the research is thatthe teachers particularly have difficulties on teaching abstract conseptsto the students on account of enviromental deficiencies and the lack ofmaterials. The teachers pointed out the fact that teaching the subjects insync and respectly, using practices that contribute the students todevelop language skills and being suitable to the students, extending theusage of dictionary, making access to materials easily and conducting asystematic, planned and programed process of vocabulary teaching arerequired. The teachers underlined the fact that the parents’ expectationconcerning their children’s acquirement provided by Turkish lesson ishigh or low has negative impact on vocabulary development of thestudents. In spite of this expectation of the parents, it is remarkableconclusion that the students neglect the practices to develop vocabulary.Another significant conclusion of the research is that the teacherspointed out the fact that the students and their parents do not take intoaccount the lesson of Turkish as native language as important. Theteachers stating, due to Turkish course as elective at the out time ofschool and out of school curriculums, neglective behavior of the studentsagainst the course and the attendance to the Tu
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
APA BELET BOYACI Ş, GENÇ ERSOY B (2015). YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. , 159 - 180.
Chicago BELET BOYACI Ş. Dilek,GENÇ ERSOY BERRİN YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. (2015): 159 - 180.
MLA BELET BOYACI Ş. Dilek,GENÇ ERSOY BERRİN YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2015, ss.159 - 180.
AMA BELET BOYACI Ş,GENÇ ERSOY B YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2015; 159 - 180.
Vancouver BELET BOYACI Ş,GENÇ ERSOY B YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2015; 159 - 180.
IEEE BELET BOYACI Ş,GENÇ ERSOY B "YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.159 - 180, 2015.
ISNAD BELET BOYACI, Ş. Dilek - GENÇ ERSOY, BERRİN. "YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ". (2015), 159-180.
APA BELET BOYACI Ş, GENÇ ERSOY B (2015). YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik), 10(15), 159 - 180.
Chicago BELET BOYACI Ş. Dilek,GENÇ ERSOY BERRİN YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik) 10, no.15 (2015): 159 - 180.
MLA BELET BOYACI Ş. Dilek,GENÇ ERSOY BERRİN YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik), vol.10, no.15, 2015, ss.159 - 180.
AMA BELET BOYACI Ş,GENÇ ERSOY B YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik). 2015; 10(15): 159 - 180.
Vancouver BELET BOYACI Ş,GENÇ ERSOY B YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik). 2015; 10(15): 159 - 180.
IEEE BELET BOYACI Ş,GENÇ ERSOY B "YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ." Turkish Studies (Elektronik), 10, ss.159 - 180, 2015.
ISNAD BELET BOYACI, Ş. Dilek - GENÇ ERSOY, BERRİN. "YURT DIŞINDA YAŞAYAN TÜRK ÇOCUKLARINA SÖZCÜK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ". Turkish Studies (Elektronik) 10/15 (2015), 159-180.