Yıl: 2015 Cilt: 10 Sayı: 15 Sayfa Aralığı: 439 - 450 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ

Öz:
Yeni bir dil, yeni bir hayata başlamanın ilk adımdır. Günümüzde yabancı dilin önemi arttıkça paralelinde yabancı dil öğreniminin önemi de artmış ve insanlar artık birden fazla yabancı dil öğrenme eğilimine gitmiştir. İnsanlar yabancı dil öğrenimine artık daha fazla önem vermekte ve bu uğurda ciddi çaba sarf ederek vakit harcamaktadır. Günümüzde yabancı dil olarak Türkçe öğretimi için farklı yöntemler uygulanmaktadır. Gelişen teknoloji ile birlikte bu öğretim artık bilgisayar ve internet üzerinden de yapılmaktadır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yöntemlerinden biri de web tabanlı Türkçe öğretimi yöntemidir. Bu tür uzaktan eğitim yöntemlerinde çoğu zaman öğretmenler sınıf içi eğitimlerde olduğu kadar aktif rol alamamakta, bunun yerine bir yönlendirici kılavuz görevini görmektedirler. Hâl böyle olunca ders için hazırlanan materyalin önemi daha da artmaktadır. Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak web tabanlı Türkçe öğretimi için etkili eğitsel materyal hazırlamanın önemini vurgulamak ve bunun için gerekli yol haritasını sunmaktır. Bu çalışmada etkili eğitsel materyal hazırlamanın yol haritası süreç başında yapılması gereken işlemler, süreç içinde yapılması gereken işlemler ve süreç sonunda yapılması gereken işlemler olmak üzere birbirini takip eden üç alt süreç olarak ele alınmıştır. Bu çalışma kapsamında; yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, web tabanlı Türkçe öğretimi, web tabanlı uzaktan eğitimde öğretim materyali ve etkili eğitsel materyal hazırlamanın yol haritası anlatılmıştır
Anahtar Kelime:

THE PROCESS OF MATERIAL PREPARATION IN WEB-BASED TURKISH TEACHING AS A FOREIGN LANGUAGE

Öz:
A new language is the first step to start a new life. In present, the importance of foreign language learning has increased in parallel with increasing the importance of foreign language and people have tended to learn more than one foreign language. People now give more attention to foreign language learning and they spend their time for this cause by expending considerable effort. In present, different methods for teaching Turkish as a foreign language are applied. With the developing technology, this teaching is now done on the computer and the internet. One of the Turkish teaching methods as a foreign language is the webbased Turkish teaching method. In such methods of distance education, teachers most of the time cannot take an active role as well as they do in classroom education but instead of this, they perform a guide task. For this reason, the importance of the material that is prepared for the course is further increased. The purpose of this study is to emphasize the importance of the preparation of effective educational material for webbased Turkish teaching as a foreign language and to provide the necessary road map for that. In this study, the road map of the preparation of effective educational material is handled as consecutive three sub-processes, which are operations that should be done at the beginning of the process, operations that should be done in the process and operations that should be done at the end of the process. In the coverage of this study, Turkish teaching as a foreign language, web-based Turkish teaching, educational material in web-based distance education and the road map of the preparation of effective educational material are explained A new language is the first step to start a new life. In present, theimportance of foreign language learning has increased in parallel withincreasing the importance of foreign language and people have tended tolearn more than one foreign language. People now give more attention toforeign language learning and they spend their time for this cause byexpending considerable effort.Turkish has the feature of being the fifth most widely spokenlanguage on the world (Sabah, n.d.). Without doubt, one reason forTurkish to take place so much in the up on the most widely spokenlanguages list on the world is for Turkish to be learned as a foreignlanguage by citizens of different countries. In present, different methodsfor teaching Turkish as a foreign language are applied. With thedeveloping technology, this teaching is now done on the computer andthe internet.In our world, some important developments of late years in thetechnology, computer and internet sectors have caused manyinnovations and convenience in education field as in many fields. One of the Turkish teaching methods as a foreign language is the web-basedTurkish teaching method. In such methods of distance education,teachers most of the time cannot take an active role as well as they do inclassroom education but instead of this, they perform a guide task. Forthis reason, the importance of the material that is prepared for the courseis further increased.Teacher, student and material interaction in classic methods suchas classroom lessons has most of the time given place to student andmaterial interaction in web-based distance education. While preparingmaterials in language teaching, materials should be enriched by givingplace to multimedia elements such as image, audio and so on instead oftext because the more effective and efficient materials are, the easierlearning is. The materials that are prepared for foreign language teachingshould address to the four basic skills including reading, writing,listening and speaking and should meet their requirements.Educational materials can be prepared either by one person at thesimple level or by a team including proofreader, instructionaltechnologist, interactive media designer, visual designer, illustrator andprogrammer each having experience in their field at the professional level.Educational materials can be either in printed format as a book or indigital form that is equipped some elements such as image, audio and soon.The road map of the preparation of educational material can beexamined generally in consecutive three sub-processes, which areoperations that should be done at the beginning of the process,operations that should be done in the process and operations that shouldbe done at the end of the process.Operations that should be done at the beginning of the processAs a first step at the beginning of the process, a production plan (aproject plan) should be made. In this stage, a work schedule should beestablished for production by considering the time. This work scheduleshould include workflows and workload. While making the productionplan, possible risks that may occur during the production should bepredicted and precautions should be taken to these risks.As a second step, hardware and software requirements that may beneeded during the production and at the end of the production byconsidering the scope of the work should be provided.As a third step, communication among the team members who willdo the production should be organized and task sharing in the teamshould be made.As a fourth step, an analysis of the target group who will use thematerial should be made. In this analysis, some important criterionssuch as their age, education level, computer usage skill and so on shouldbe evaluated.Operations that should be done in the processAs a first step in the process, the fact that in terms of whichinstructional design model will the material be developed should be decided. Instructional design models such as ASSURE, ADDIE and so onhelp a material to be developed systematically.As a second step, goals and objectives should be determined for thematerial. Goals and objectives should be clear and un
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Adıyaman, Z. (2002). Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 1(1), 92-97. Kasım 23, 2014 tarihinde, http://www.tojet.net/articles/v1i1/1111.pdf adresinden alınmıştır.
  • Akpınar Dellal, N. ve Kuru Atadere, Y. (2015). Erken yaşta yabancı dil eğitimine yönelik velilerin bilinç ve algı düzeyleri. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/11 Summer 2015, p. 25-38, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8539, ANKARA-TURKEY.
  • Avcı, U. (2013). Öğretim ortamları ve materyal tasarımı. M. SARITAŞ (ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı içinde (3. bs., s. 37-53). Ankara: Pegem Akademi.
  • Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. Boston: Pearson Education.
  • Bozpolat, E. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının dört temel dil becerisine ilişkin metaforik algıları. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/11 Summer 2015, p. 313-340, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8552, ANKARA-TURKEY.
  • Candaş Karababa, Z. C. (2009). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi ve karşılaşılan sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 265-277. Kasım 21, 2014 tarihinde, http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/1223/13982.pdf adresinden alınmıştır.
  • Çelik, L. (2012). Öğretim materyallerinin hazırlanması ve seçimi. Ö. DEMİREL ve E. ALTUN (ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı içinde (7. bs., s. 27-66). Ankara: Pegem Akademi.
  • Demirkan, C. (2008). Yabancı dil öğreniminin bireylerin sosyal yaşamına etkisi: Isparta’da öğretmenler üzerine bir araştırma (Yüksek lisans tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
  • Drake, C., Land, T. J. ve Tymınskı, A. M. (2014). Using educative curriculum materials to support the development of prospective teachers’ knowledge. Educational Researcher, 43(3), 154- 162. Kasım 25, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Eflatun (t.y.). Search quotes. Kasım 26, 2014 tarihinde, http://www.searchquotes.com/quotation/The_beginning_is_the_most_important_part_of_th e_work./219407/ adresinden alınmıştır.
  • Elbir, B. ve Aka, F. N. (2015). Yabancılara Türkçe öğretiminde kültür aktarımına yönelik yapılan çalışmaların değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/12 Summer 2015, p. 371-386, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8425, ANKARA-TURKEY.
  • Erdem, M. D., Gün, M. ve Sever, P. (2015). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yöntem seçimi ve alternatif yöntemler. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/11 Summer 2015, p. 549-566, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8735, ANKARA-TURKEY.
  • Gagne, R. M. vd. (1981). Planning and authoring computer-assisted instruction lessons [Abstract]. Educational Technology, 21(9), 17-21. Kasım 26, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Gunawardena, C. (1999). The challenge of designing and evaluating “interaction” in web-based distance education. P. DE BRA ve J. LEGGETT (ed.), WebNet 99 World Conference on the WWW and Internet içinde (s. 486-491). Kasım 25, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Instructıonal Desıgn Central (t.y.). Instructional design models. Kasım 26, 2014 tarihinde, http://www.instructionaldesigncentral.com/htm/IDC_instructionaldesignmodels.htm adresinden alınmıştır.
  • Keller, J. M. (1983). Development and use of the ARCS model of motivational design. Netherlands: Twente University of Technology.
  • Kılanç, B. (2014). Üniversitelerimizin gözü yurtdışında. Kasım 23, 2014 tarihinde, http://www.aksam.com.tr/yazarlar/universitelerimizin-c2gozu-yurtdisinda/haber-307078 adresinden alınmıştır.
  • Kıroğlu, K., Kesten, A. ve Elma, C. (2010). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin sosyo-kültürel ve ekonomik sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 26-39. Kasım 24, 2014 tarihinde, http://dergipark.ulakbim.gov.tr/mersinefd/article/view/1002000065/1002000057 adresinden alınmıştır.
  • Mazgon, J. ve Stefanc, D. (2012). Importance of the various characteristics of educational materials: Different opinions, different perspectives. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 11(3), 174-188. Kasım 25, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Nam, C. S. ve Smıth-Jackson, T. L. (2007). Web-based learning environment: A theory-based design process for development and evaluation. Journal of Information Technology Education, 6, 23-43. Kasım 25, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Paksoy, H. M., Paksoy, S. ve Özçalıcı, M. (2012). Türkiye’de yüksek öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin sosyal sorunları: GAP bölgesi üniversiteleri örneği. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 85-94. Kasım 24, 2014 tarihinde, http://iibfdergisi.ksu.edu.tr/Imagesimages/files/2012-2-7_0y.pdf adresinden alınmıştır.
  • Pilancı, H. (2009). Uzaktan Türkçe öğrenen yabancıların Türkçeyi iletişim aracı olarak kullanabilme yeterlikleri. Journal of Language and Linguistic Studies, 5(2), 49-61. Kasım 23, 2014 tarihinde, http://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/81/81 adresinden alınmıştır.
  • Reıgeluth, C. M. (1979). In search of a better way to organize instruction: The elaboration theory. The Annual Convention of the Association for Educational Communications and Technology içinde (s. 100-131). Kasım 26, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Sabah (t.y.). Dünyada en çok konuşulan diller. Kasım 21, 2014 tarihinde, http://www.sabah.com.tr/fotohaber/dunya/dunyada_en_cok_konusulan_diller/20051 adresinden alınmıştır.
  • Türker, F. M. ve Demir, E. (2014). Yabancı dil olarak web tabanlı uzaktan Türkçe öğretiminde görsel materyaller. A. ŞAHİN (ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi içinde (s. 251-270). Ankara: Pegem Akademi.
  • Wang, Q. ve Woo, H. L. (2007). Systematic planning for ICT integration in topic learning. Educational Technology & Society, 10(1), 148-156. Kasım 26, 2014 tarihinde, ERIC veri tabanından alınmıştır.
  • Yılmaz, E. (2013). AUZEF’te içerikler artık redakte ediliyor. Kasım 25, 2014 tarihinde, http://auzefhaber.istanbul.edu.tr/auzefte-icerikler-artik-redakte-ediliyor.html adresinden alınmıştır.
  • Yücer, S. (2011). İnternet yoluyla Türkçe öğretimi ve sorunları. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 1(1), 132-143. Kasım 23, 2014 tarihinde, http://turkcearastirmalari.gazi.edu.tr/dergi/yil-1/sayi-1/13-yucer-sumeyra.pdf adresinden alınmıştır.
APA GÜCÜKOĞLU B, TÜRKER F (2015). YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. , 439 - 450.
Chicago GÜCÜKOĞLU Behlül,TÜRKER Fatih Mehmet YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. (2015): 439 - 450.
MLA GÜCÜKOĞLU Behlül,TÜRKER Fatih Mehmet YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. , 2015, ss.439 - 450.
AMA GÜCÜKOĞLU B,TÜRKER F YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. . 2015; 439 - 450.
Vancouver GÜCÜKOĞLU B,TÜRKER F YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. . 2015; 439 - 450.
IEEE GÜCÜKOĞLU B,TÜRKER F "YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ." , ss.439 - 450, 2015.
ISNAD GÜCÜKOĞLU, Behlül - TÜRKER, Fatih Mehmet. "YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ". (2015), 439-450.
APA GÜCÜKOĞLU B, TÜRKER F (2015). YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. Turkish Studies (Elektronik), 10(15), 439 - 450.
Chicago GÜCÜKOĞLU Behlül,TÜRKER Fatih Mehmet YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. Turkish Studies (Elektronik) 10, no.15 (2015): 439 - 450.
MLA GÜCÜKOĞLU Behlül,TÜRKER Fatih Mehmet YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. Turkish Studies (Elektronik), vol.10, no.15, 2015, ss.439 - 450.
AMA GÜCÜKOĞLU B,TÜRKER F YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. Turkish Studies (Elektronik). 2015; 10(15): 439 - 450.
Vancouver GÜCÜKOĞLU B,TÜRKER F YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ. Turkish Studies (Elektronik). 2015; 10(15): 439 - 450.
IEEE GÜCÜKOĞLU B,TÜRKER F "YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ." Turkish Studies (Elektronik), 10, ss.439 - 450, 2015.
ISNAD GÜCÜKOĞLU, Behlül - TÜRKER, Fatih Mehmet. "YABANCI DİL OLARAK WEB TABANLI TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL HAZIRLAMA SÜRECİ". Turkish Studies (Elektronik) 10/15 (2015), 439-450.