DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yıl: 2018 Cilt: 0 Sayı: 31 Sayfa Aralığı: 221 - 230 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ
Öz: Değerlendirme süreci, örtük programı etkili biçimde ortaya çıkaran unsurlardan biridir. Bu araştırmada; değerlendirme sürecinin öğrenciler üzerindeki amaçlanmamış etkilerini ve değerlendirme sürecine ilişkin öğretim elemanı ve öğrenciler arasındaki farklı yorumlamaları ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ve durum çalışması desenlerinden "iç içe geçmiş tek durum" deseni kullanılmıştır. Kullanılan yöntemin gücünü artırmak amacıyla yöntem ve veri çeşitlemesine gidilmiştir. Yöntem çeşitlemesinin sağlanabilmesi amacıyla, "gözlem" ve "görüşme" yöntemlerine yer verilmiştir. Veri çeşitlemesinin sağlanabilmesi için de "gözlem yapılan sınıflar" ve "görüşme yapılan kişiler" farklı veri kaynakları olarak kullanılmıştır. Çalışma alanını Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla "Sınıf içi gözlem formu", "öğretim elemanı görüşme formu" ve "öğrenci odak grup görüşme formu" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Öğrencilerin değerlendirme sürecinde edindikleri deneyim, başarılı olmak için öğretme-öğrenme sürecinde öğrenci katılımının ve çabasının önemli olmadığı ve ezbere dayalı öğrenmenin yeterli olduğu algısına neden olmaktadır. Öğrencilerin başarılı olmak için seçici davranma ve öğretim elemanının gözüne girme biçiminde taktikler geliştirdikleri sonuçlarına ulaşılmıştır
Anahtar Kelime: EXAMINING THE EVALUATION PROCESS IN TERMS OF HIDDEN CURRICULUM
Öz: The evaluation process is one of the important factors that effectively uncover the hidden curriculum. In this study, it is aimed to identify the latent influences of evaluation process on students and to find out different interpretations about evaluation process. This qualitative research was organized as a case study. Embedded single-case design which is one of the case study designs was employed for the purpose of the study. Method and data triangulation were used for strengthening the methodology. Observation and interviewing were used for the method triangulation. “Observed classrooms” and “interviewees” were used as different data sources for data triangulation as well. The study was conducted in the Department of Classroom Teaching at Hacettepe University School of Education. The data gathered through “classroom observation form”, “academic staff interviewing form”, and “student focus group interviewing form” were analyzed by using content analysis technique. Students’ experience in evaluation process causes them to perceive that the student involvement and efforts in teaching-learning process are unimportant and rote-learning is adequate for being successful. It has been found that students develop some tactics as behaving selectively and getting into instructors’ good grace for being successful
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Ahola, S. (2000). “Hidden curriculum in higher education: Something to fear for or comply to?” Paper Presented at the Innovation in Higher Education 2000 Conference, Helsinki, August 30 - September 2. Retrieved July 24, 2005, from http://www.utu.fi/RUSE/Projektit/piilopro.htm
- Bergenhenegouwen, G. (1987). “Hidden Curriculum in the University”, Higher Education, 16, 533-543.
- Bloom, B. S. (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, (Çev: D.A. Özçelik), Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, İstanbul.
- Brennan, D. J. (2008). “University Student Anonymity in the Summative Assessment of Written Work”, Higher Education Research & Development, 27(1), 43-54.
- Gordon, D. (1982). “The Concept of the Hidden Curriculum”, Journal of Philosophy of Education, 16(2), 187-198.
- Jackson, P. W. (1968). Life in Classrooms, Holt, Rinehart and Winston Inc., New York.
- Lynch, K. (1989). The Hidden Curriculum: Reproduction in Education, a Reappraisal, The Falmer Press, Philadelphia.
- Margolis, E, Soldatenko, M., Acker, S. ve Gair, M. (2001). “Peekaboo. Hidding and outing the curriculum”, The Hidden Curriculum in Higher Education, (Ed: E. Margolis) Routledge, New York.
- Portelli, J. P. (1993). “Exposing the Hidden Curriculum”, Journal of Curriculum Studies, 25(4), 343-358.
- Sambell, K ve McDowell, L. (1998). “The Construction of the Hidden Curriculum: Messages and Meanings in the Assessment of Student Learning”, Assessment & Evaluation in Higher Education, 23(4), 391-396.
- Senemoğlu, N. (1994). “Üniversite Mezunu Öğrencilerin Görüşlerine Göre Üniversite Öğretim Elemanlarının Öğretim Etkinlikleri ve Öğretmenlik Meslek Bilgisi İhtiyaçları”, Retrieved December 14, 2004, from http:// yunus.hacettepe.edu.tr/~n.senem/makaleler/universite_mezun.htm
- Snyder, B. R. (1971). The Hidden Curriculum,: Alfred A. Knopf, New York.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
- Yüksel, S. (2004). Örtük Program: Eğitimde Saklı Uygulamalar, Nobel Yayıncılık, Ankara.
| APA | TUNCEL İ, DEMİREL Ö (2018). DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 221 - 230. |
| Chicago | TUNCEL İBRAHİM,DEMİREL ÖZCAN DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. (2018): 221 - 230. |
| MLA | TUNCEL İBRAHİM,DEMİREL ÖZCAN DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 2018, ss.221 - 230. |
| AMA | TUNCEL İ,DEMİREL Ö DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2018; 221 - 230. |
| Vancouver | TUNCEL İ,DEMİREL Ö DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2018; 221 - 230. |
| IEEE | TUNCEL İ,DEMİREL Ö "DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ." , ss.221 - 230, 2018. |
| ISNAD | TUNCEL, İBRAHİM - DEMİREL, ÖZCAN. "DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ". (2018), 221-230. |
| APA | TUNCEL İ, DEMİREL Ö (2018). DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(31), 221 - 230. |
| Chicago | TUNCEL İBRAHİM,DEMİREL ÖZCAN DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 0, no.31 (2018): 221 - 230. |
| MLA | TUNCEL İBRAHİM,DEMİREL ÖZCAN DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.0, no.31, 2018, ss.221 - 230. |
| AMA | TUNCEL İ,DEMİREL Ö DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2018; 0(31): 221 - 230. |
| Vancouver | TUNCEL İ,DEMİREL Ö DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2018; 0(31): 221 - 230. |
| IEEE | TUNCEL İ,DEMİREL Ö "DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ." Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0, ss.221 - 230, 2018. |
| ISNAD | TUNCEL, İBRAHİM - DEMİREL, ÖZCAN. "DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ÖRTÜK PROGRAM AÇISINDAN İNCELENMESİ". Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 31 (2018), 221-230. |
