Yıl: 2017 Cilt: 12 Sayı: 24 Sayfa Aralığı: 515 - 526 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz:
Bu araştırmada akran öğretimi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen etkinliklere yönelik öğrenci görüşleri, durum incelemesi (case study) yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, 2016-2017 eğitim yılında Artvin İskebe Anadolu Lisesinin 11/A sınıfında öğrenime devam eden 31 öğrenciden oluşmaktadır. Akran öğretimi ile işlenen kimya derslerine katılan öğrencilerin yönteme karşı görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Veriler yazılı görüş formu ile toplanmış ve elde edilen veriler, içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular betimlenerek tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre akran öğretimi yönteminin öğrencilerin derse aktif katılımını sağladığı, daha kalıcı öğrenmeye yol açtığı, derse ilgiyi artırdığı ve öğrenmeyi kolaylaştırdığı görüşleri öne çıkmıştır
Anahtar Kelime:

Students’ Views About the Effectiveness of Peer Instruction

Öz:
In this study, the views of students about the activities which were carried out by using peer instruction method were investigated by means of case study method. The sample of the study consists of 31 students attending 11/A class of Artvin İskebe Anatolian High School during 2016-2017 academic year. The views of the students, who were attending chemistry courses in which peer instruction was used, about the method were tried to be determined. The data were collected using written opinion forms and the data obtained were analyzed by using content analysis. The findings were described and presented in tables. According to the findings of the study, the views that come to the fore are that peer instruction ensures students’ active involvement in lessons, leads to better retention, increases interest in lessons and facilitates learning
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Açıkgöz, K.Ü. (2007). Aktif öğrenme (8. Baskı). İzmir: Biliş Yayıncılık.
  • Brooks, B.J., & Karosky, M.D. (2011). The influence of group discussion on students’ responses and confidence during peer instruction. Journal of Chemical Education, 88, 1477–1484.
  • Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, S., ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayımcılık.
  • Crouch, C.H., & Mazur, E. (2001). Peer instruction: Ten years of experienceandresults. AmericanJournal of Physics, 69, 970–977.
  • Doğru, M. (2013). Theeffects of peerınstructıon on thesuccess, motıvatıonanddecısıonmakıngstyles of prımaryseventhgradestudents. International Journal of Academic Research, 5(5), 299-304.
  • Eryılmaz, H. (2004). The effect of peer ınstruction on high school students’ achievement and attitudes to ward physics. Yayımlanmamış doktora tezi. ODTU, Ankara.
  • Kavak, N., ve Yamak, H. (2015). Kimya öğretiminde rol oynama yönteminin kullanımı. A. Ayas, ve M. Sözbilir (Ed.), Kimya öğretimi içinde (s. 401-416). İstanbul: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Mazur, E. (1997). Peer instruction: A user’smanual. UpperSaddleRiver, NJ: PrenticeHall McMillan, J.H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidence-basedinquiry (7th Edition). Boston: Pearson Education.
  • Nicol, D.J., & Boyle, J.T. (2003). Peer ınstructionversusclass-widediscussioninlargeclasses: a comparison of twointeractionmethods in thewiredclassroom. Studies in HigherEducation, 28( 4), 457-473.
  • Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Özmen, H., ve Dönmez Usta, N. (2015). Bilgisayar destekli kimya öğretimi. A. Ayas, ve M. Sözbilir (Ed.), Kimya öğretimi içinde (s. 631-651). İstanbul: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Sözbilir, M., ve Canpolat, N. (2006). Fen eğitiminde son otuz yıldaki uluslararası değişmeler: Dünyada çalışmalar nereye gidiyor? Türkiye bu çalışmaların neresinde? M. Bahar (Ed), Fen ve teknoloji öğretimi içinde (ss. 417-432). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Şekercioğlu (Çirkinoğlu), A.G. (2011). Akran öğretimi yönteminin öğretmen adaylarının elektrostatik konusundaki kavramsal anlamalarına ve tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
  • Tokgöz, S.S. (2007). The effect of peer instruction on sixth grad estudents’ science achievement and attitudes. Yayımlanmamış doktora tezi. ODTU, Ankara.
  • Yeşiloğlu, Ö. (2015). Lise düzeyinde elektrikle ilgili kavramların öğretimi üzerine akran öğretimi yönteminin etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
  • Weir, J.A. (2004). Active learning in transportation engineering education. Unpublished phd thesis. Worcester Poly Technic Institute, MA, USA.
  • Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
APA YILDIRIM T, Canpolat N (2017). Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. , 515 - 526.
Chicago YILDIRIM Tamer,Canpolat Nurtaç Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. (2017): 515 - 526.
MLA YILDIRIM Tamer,Canpolat Nurtaç Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. , 2017, ss.515 - 526.
AMA YILDIRIM T,Canpolat N Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. . 2017; 515 - 526.
Vancouver YILDIRIM T,Canpolat N Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. . 2017; 515 - 526.
IEEE YILDIRIM T,Canpolat N "Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri." , ss.515 - 526, 2017.
ISNAD YILDIRIM, Tamer - Canpolat, Nurtaç. "Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri". (2017), 515-526.
APA YILDIRIM T, Canpolat N (2017). Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 12(24), 515 - 526.
Chicago YILDIRIM Tamer,Canpolat Nurtaç Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ 12, no.24 (2017): 515 - 526.
MLA YILDIRIM Tamer,Canpolat Nurtaç Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, vol.12, no.24, 2017, ss.515 - 526.
AMA YILDIRIM T,Canpolat N Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ. 2017; 12(24): 515 - 526.
Vancouver YILDIRIM T,Canpolat N Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ. 2017; 12(24): 515 - 526.
IEEE YILDIRIM T,Canpolat N "Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri." BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 12, ss.515 - 526, 2017.
ISNAD YILDIRIM, Tamer - Canpolat, Nurtaç. "Akran Öğretiminin Etkililiğine İlişkin Öğrenci Görüşleri". BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ 12/24 (2017), 515-526.