The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study

DİLEK KARIŞAN KORUCU, (Adnan Menderes University)
Kader BİLİCAN, (Kırıkkale University)
BURCU ŞENLER PEHLİVAN (Muğla Sıtkı Koçman University)
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
11 2
Yıl: 2017 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 326 - 343 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study

Öz:
Bu çalışmada, Lederman vd. (2014) tarafından geliştirilen Bilimsel Sorgulamaya İlişkin Görüş Formu'nun Türkçe'ye adaptasyonunun yapılması ve öğretmen adaylarının bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Bilimsel Sorgulamaya İlişkin Görüş Formu üç araştırmacı tarafından Türkçe'ye çevrilmiş ve çeviriler karşılaştırılarak düzenlenmiştir. Hazırlanan son çeviri uzman görüşü alınmak üzere alanında üç uzman kişiye gönderilmiş ve görüşleri alınmıştır. Formdaki soruların anlaşılırlığına bakmak için 30 öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır. Analizler sonrası son haline getirilen form 314 öğretmen adayına uygulanmıştır. Uzman görüşleri çeviri maddelerinin orijinal ölçekte hedeflenen bilimsel sorgulamanın sekiz bileşeni ölçmeye açısından kapsam geçerliliğine sahip olduğunu desteklemektedir. Araştırmacı üçlemesi yapılarak ilk olarak ayrı ayrı kodlanan veriler, fikir ayrılığı olan kodlamalar üzerinde uzlaşma sağlanması için tekrar kodlanmıştır. Kodlayıcılar arası görüş birliği% 95 olarak hesaplanmıştır. Ancak, araştırmacılar, kodlama şemalarını birbirleriyle ayarlama şansına sahip olduktan sonra neredeyse tamamen anlaşma sağlayacak şekilde fikir birliği sağlandı. Uygulama sonuçlarında öğretmen adaylarının genel olarak bilgili ve karmaşık düzeyde görüş sahibi oldukları, az bir kısmının ise yetersiz düzeyde oldukları saptanmıştır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Bilimsel Sorgulama Hakkında Görüş Anketi: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması

Öz:
Bu çalışmada, Lederman vd. (2014) tarafından geliştirilen Bilimsel Sorgulamaya İlişkin Görüş Formu’nun Türkçe’ye adaptasyonunun yapılması ve öğretmen adaylarının bilimsel sorgulamaya ilişkin görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Bilimsel Sorgulamaya İlişkin Görüş Formu üç araştırmacı tarafından Türkçe’ye çevrilmiş ve çeviriler karşılaştırılarak düzenlenmiştir. Hazırlanan son çeviri uzman görüşü alınmak üzere alanında üç uzman kişiye gönderilmiş ve görüşleri alınmıştır. Formdaki soruların anlaşılırlığına bakmak için 30 öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır. Analizler sonrası son haline getirilen form 314 öğretmen adayına uygulanmıştır. Uzman görüşleri çeviri maddelerinin orijinal ölçekte hedeflenen bilimsel sorgulamanın sekiz bileşeni ölçmeye açısından kapsam geçerliliğine sahip olduğunu desteklemektedir. Araştırmacı üçlemesi yapılarak ilk olarak ayrı ayrı kodlanan veriler, fikir ayrılığı olan kodlamalar üzerinde uzlaşma sağlanması için tekrar kodlanmıştır. Kodlayıcılar arası görüş birliği% 95 olarak hesaplanmıştır. Ancak, araştırmacılar, kodlama şemalarını birbirleriyle ayarlama şansına sahip olduktan sonra neredeyse tamamen anlaşma sağlayacak şekilde fikir birliği sağlandı. Uygulama sonuçlarında öğretmen adaylarının genel olarak bilgili ve karmaşık düzeyde görüş sahibi oldukları, az bir kısmının ise yetersiz düzeyde oldukları saptanmıştır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Anderson, R. D. (2002). Reforming science teaching: What research says about inquiry. Journal of science teacher education, 13(1), 1-12.
  • Asay, L., & Orgill, M. (2010). Analysis of essential features of inquiry found in articles published in The Science Teacher 1998–2007. Journal of Science Teacher Education, 21(1), 57–79.
  • Ateş, S. & Bahar, M. (2002). Araştırmacı fen öğretimi yaklaşımıyla sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin bilimsel yöntem yeteneklerinin geliştirilmesi. V. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara: ODTÜ Eğitim Fakültesi.
  • Bayir, E., & Köseoğlu, F. (2013). Kimya öğretmen adaylarında sorgulayici-araştirma odakli öğretime ilişkin anlayiş oluşturma. E-aji (asian journal of instruction), 1(2).
  • Bell, T., Urhahne D., Schanze S. & Ploetzner R. (2010). Collaborative Inquiry Learning: Models, tools, and challenges, International Journal of Science Education, 32(3), 349- 377.
  • Branch, J.L., & Solowan, D.G. (2003). Inquiry-based learning: The key to student success. School Libraries in Canada, 22(4), 6-12.
  • Brislin, R. W. (1970). Back-translation for cross-cultural research. Journal of cross-cultural psychology, 1(3), 185-216.
  • Bulunuz, M. (2014). The Role of Playful Science in Developing Positive Attitudes toward Teaching Science in a Science Teacher Preparation Program."Eurasian Journal of Educational Research, 58.
  • Bulunuz, M. (2012). Developing Turkish Preservice Preschool Teachers' Attitudes and Understanding about Teaching Science through Play.International Journal of Environmental and Science Education, 7(2), 141-166.
  • Bowen, G. M., & Roth, W. M. (2005). Data and graph interpretation practices among preservice science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 42(10), 1063-1088.
  • Crawford, B. A. (2007). Learning to teach science as inquiry in the rough and tumble of practice. Journal of research in science teaching, 44(4), 613-642.
  • Çepni, S., Kaya, A., & Küçük, M. (2005). Determining the physics teachers‟ in-service needs for laboratories. J. Turkish Educ. Sci, 3(2), 181-194.
  • Çetin-Dindar, A., Kırbulut, Z. D., & Boz, Y. (2014). Modelling between epistemological beliefs and constructivist learning environment. European Journal of Teacher Education, 37(4), 479-496.
  • Duru, M. K., Demir, S., Önen, F., & Benzer, E. (2011). Sorgulamaya dayalı laboratuvar uygulamalarının öğretmen adaylarının laboratuvar algısına tutumuna ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Ataturk universitesi eğitim fakultesi eğitim bilimleri dergisi, 33, 25-44.
  • Duschl, R. (2008). Science education in three-part harmony: Balancing conceptual, epistemic, and social learning goals. Review of Research in Education, 32, 268-291. doi:DOI: 10.3102/0091732X07309371
  • Frankel, J. R., & Wallen, E. (2004). How to Design and Evaluate Research in Education. Mc Graw-Hill International Edition.
  • Haefner, L. A. & Zembal-Saul, C. (2004). Learning by doing? Prospective elementary teachers’ developing understandings of scientific inquiry and science and learning. International Journal of Science Education, 26 (13): 1653-1674.
  • Kaya, G., & Yılmaz, S.(2016). Açık sorgulamaya dayalı öğrenmenin öğrencilerin başarısına ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (2), 300-318.
  • Lee, O., Hart, J. E., Cuevas, P., & Enders, C. (2004). Professional development in inquiry-based science for elementary teachers of diverse student groups. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 1021-1043.
  • LeBlanc, J. K., Cavlazoglu, B., Scogin, S. C., & Stuessy, C. L. (2017). The art of teacher talk: Examining intersections of the strands of scientific proficiencies and inquiry. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology.
  • Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. Handbook of research on science education, 2, 831-879.
  • Lederman, J. S., Lederman, N. G., Bartos, S. A., Bartels, S. L., Meyer, A. A., & Schwartz, R. S. (2014). Meaningful assessment of learners' understandings about scientific inquiry—The views about scientific inquiry (VASI) questionnaire. Journal of Research in Science Teaching, 51(1), 65-83.
  • Loughran, J. J. (2006). Developing a pedagogy of teacher education: Understanding teaching and learning about teaching. Taylor & Francis.
  • Mansur, N. (2015). Science teachers' views and stereotypes of religion, scientists and scientific research: A call for scientist-science teacher partnerships to promote inquiry-based learning. International Journal of Science Education, 37(11), 1767–1794.
  • McGinn, M. K., & Roth, W. M. (1999). Preparing students for competent scientific practice: Implications of recent research in science and technology studies. Educational Researcher, 28(3), 14-24.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (2016). Ilköğretim fen ve teknoloji ders öğretim programi (6, 7 ve 8. siniflar). Ankara.
  • Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2010). Inquiry-based science instruction—what is it and does it matter? Results from a research synthesis years 1984 to 2002. Journal of research in science teaching, 47(4), 474-496.
  • Next Generation Science Education Standards. (2012). Next Generation Science Education Standards: For States, By States. Washington, DC: The National Academies Press.
  • Patricia, F., (2015), "That the apple fell and Newton invented the law of gravity, thus removing God from the cosmos", in Numbers, Ronald L.; Kampourakis, Kostas, Newton's Apple and Other Myths about Science, Harvard University Press, pp. 48–56
  • Piaget, J. (1973). To understand is to invent: The future of education.
  • Perry, V. R., & Richardson, C. P. (2001). The New Mexico tech master of science teaching program: An exemplary model of inquiry-based learning. InFrontiers in Education Conference, 2001. 31st Annual (Vol. 1, pp. T3E-1). IEEE.
  • Polit, D. F., & Beck, C. T. (2004). Nursing research: Principles and methods. Lippincott Williams & Wilkins.
  • Roberts, P., Priest, H., & Traynor, M. (2006). Reliability and validity in research. Nursing standard, 20(44), 41- 45.
  • Roth, W.M. (1998). How prepared are preservice teachers to teach scientific inquiry? Levels of performance in scientific representation practices. Journal of Science Teacher Education, 9: 25–48.
  • Rushton, G. T., Lotter, C., & Singer, J. (2011). Chemistry teachers’ emerging expertise in inquiry teaching: the effect of a professional development model on beliefs and practice. Journal of Science teacher education, 22(1), 23-52.
  • Singer, J., & Maher, M. A. (2007). Preservice teachers and technology integration: Rethinking traditional roles. Journal of Science Teacher Education, 18(6), 955-984.
  • Schwartz, R. S., Lederman, N., & Lederman, J., (2008, March). An instrument to assess views of scientific inquiry: The VOSI questionnaire. InPaper presented at the international conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST). Baltimore, MD.
  • Şaşan, H. H. (2002). Yapılandırmacı öğrenme. Yaşadıkça Eğitim, 74(75), 49-52.
  • Sımşek, A. (2010). Sınıf ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Tarih Öğretimine İlişkin Tutumları. International Online Journal of Educational Sciences, 2(1).
  • Tsai, C. C., & Liu, S. Y. (2005). Developing a multi-dimensional instrument for assessing students’ epistemological views toward science. International Journal of Science Education, 27(13), 1621-1638.
  • Uysal, M. P. (2010). Öğretim Etkinlikleri Kuramı Ve Bdö Tasarımına Yeni Bir Dinamik Yaklaşım. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2).
  • Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of children, 23(3), 34-41.
  • Walan, S., Mc Ewen, B., & Gericke, N. (2016). Enhancing primary science: an exploration of teachers’ own ideas of solutions to challenges in inquiry-and context-based teaching. Education 3-13, 44(1), 81-92.
  • Yıldırım, A., Yalçın, Y., Kaya Şengören, S., Tanel, R., Sağlam, M. ve Kavcar, N. (2011). A study of student teachers’ acquisition of science process skills. Eurasian Journal of Educational Research, 44, 203-218.
  • Zion, M., & Mendelovici, R. (2012). Moving from structured to open inquiry: Challenges and limits. Science Education International, 23(4), 383–399.
APA KARIŞAN D, BİLİCAN K, ŞENLER PEHLİVAN B (2017). The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. , 326 - 343.
Chicago KARIŞAN DİLEK,BİLİCAN KADER,ŞENLER PEHLİVAN BURCU The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. (2017): 326 - 343.
MLA KARIŞAN DİLEK,BİLİCAN KADER,ŞENLER PEHLİVAN BURCU The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. , 2017, ss.326 - 343.
AMA KARIŞAN D,BİLİCAN K,ŞENLER PEHLİVAN B The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. . 2017; 326 - 343.
Vancouver KARIŞAN D,BİLİCAN K,ŞENLER PEHLİVAN B The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. . 2017; 326 - 343.
IEEE KARIŞAN D,BİLİCAN K,ŞENLER PEHLİVAN B "The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study." , ss.326 - 343, 2017.
ISNAD KARIŞAN, DİLEK vd. "The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study". (2017), 326-343.
APA KARIŞAN D, BİLİCAN K, ŞENLER PEHLİVAN B (2017). The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 326 - 343.
Chicago KARIŞAN DİLEK,BİLİCAN KADER,ŞENLER PEHLİVAN BURCU The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.1 (2017): 326 - 343.
MLA KARIŞAN DİLEK,BİLİCAN KADER,ŞENLER PEHLİVAN BURCU The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.1, 2017, ss.326 - 343.
AMA KARIŞAN D,BİLİCAN K,ŞENLER PEHLİVAN B The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 18(1): 326 - 343.
Vancouver KARIŞAN D,BİLİCAN K,ŞENLER PEHLİVAN B The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 18(1): 326 - 343.
IEEE KARIŞAN D,BİLİCAN K,ŞENLER PEHLİVAN B "The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.326 - 343, 2017.
ISNAD KARIŞAN, DİLEK vd. "The Adaptation of the Views about Scientific Inquiry Questionnaire: A Validity and Reliability Study". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/1 (2017), 326-343.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 6:27

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları