TY  - JOUR
TI  - İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER
AB  - Bu araştırmanın amacı Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde bütün bölümlerde eğitim öğretim gören öğrencilerin dil öğreniminde karşılaştıkları güçlükleri belirlemektir. Araştırmada nitel ve nicel yaklaşımın birlikte yer aldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmada katılımcılar amaçlı örnekleme türlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesiyle belirlenmiştir. Sınıf düzeyleri ve öğretim biçimi temele alınarak toplam 220 öğrencinin görüşüne başvurulmuştur. Yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılarak verilerin anlamlı ve anlaşılır bir şekilde belirlenen tema başlıkları altında yer alması sağlanmıştır. Nicel verilerin analizinde ise öğrencilerin İngilizce öğrenme güçlükleri 10'lu derecelendirilmiş puanlama anahtarına göre incelenmiştir. İngilizceyi öğrenmede güçlük nedenleri on üç başlık altında ele alınmış, öğrencilerin işaretlemeleri neticesinde frekansları çıkarılarak en çok güçlük yaratan etkenler sıralanmıştır. Üniversite öğrencilerinin dil öğrenmeye yönelik güçlük düzeylerini belirlemek amacıyla düzenlenen 10'lu dereceli puanlama anahtarına göre 197 öğrencinin 111'i 5 ve üzerinde güçlük düzeyinde olduklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin dil öğrenmeye ilişkin güçlük yaratan etkenlere ilişkin görüşlerine göre, en yüksek frekansı, öğretmen niteliği, ezberlenecek sözcükler ve anadil gramer yapısının uygun olmaması etkenlerinin aldığı gözlenmiştir. Güçlük yaratan etkenlerin kendi içerisinde önem sırasında ise kitapların içeriği, ders süresinin azlığı gibi ifadeler üçüncü sırada yer almaktadır. Öğrencilerin dil öğrenmeye ilişkin güçlüklerin nasıl aşılacağına ilişkin uygulama ve durumlar; bireysel olarak etkili olabilecek uygulama ve durumlar, öğretmenden kaynaklı uygulama ve durumlar, okul kaynaklı uygulama ve durumlar ve devlet politikası kaynaklı uygulama ve durumlar temaları başlıkları altında incelenmiştir. Bu araştırma sonuçları karşılaştırıldığında üniversite öğrencilerinin etkili dil öğrenme ortamı oluşturmanın önemine işaret ettikleri görülmüştür. Bu duruma göre bireysel olarak etkili olabilecek uygulama ve durumlar teması altında en yüksek frekansı, günlük hayatta kullanma, bireysel çaba, ilgi/istek kategorilerinin; öğretmenden kaynaklı uygulama ve durumlar teması altında etkinlik temelli öğretim, açık ve basit anlatım, motive edici olma kategorilerinin; okul kaynaklı uygulama ve durumlar teması altında, dil etkinlikleri, etkili dil öğrenme ortamı kategorilerinin; devlet politikası kaynaklı teması altında, burslar, nitelikli öğretmen yetiştirme kategorilerinin en yüksek frekansları aldığı görülmektedir. İngilizce dil öğreniminde öğrenme güçlüklerini azaltmak için araştırma sonucuna göre şu önerilerde bulunulabilir: Dil öğreniminde etkililiği artırmak için öğretmen eğitimlerinin gözden geçirilmesi, öğretmenlere yurt dışı deneyimi kazandırılması, İngilizce derslerinin dil dersliklerinde yapılması dersliklerin dil öğrenimi için gerekli araç gereç ve materyallerle donanımının sağlanması
AU  - USTA, H. Gonca
AU  - mehdiyev, esmira
AU  - UĞURLU, Celal Teyyar
PY  - 2016
JO  - Turkish Studies (Elektronik)
VL  - 11
IS  - 3
SN  - 1308-2140
SP  - 2261
EP  - 2272
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/283619
ER  -