Tarih dersi çeşitli amaçlarla okullarda okutulmaktadır. Literatürde tarih öğretiminin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor bağlamda farklı amaçlarından bahsedilmektedir. Ortaöğretim tarih programlarında tarih dersinin genel amaçları bağlamında kimlik ve değer aktarımı ve tarihçi becerilerinin öğrencilere kazandırılmasına yönelik ifadelerin kullanıldığı görülmektedir. Bu çalışmada öğretmen adaylarının tarih öğretiminin amaçlarına yönelik görüşlerine yer verilmiştir. Çalışmaya 2014 - 2015 öğretim yılında Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde Pedagojik Formasyon Eğitimi kapsamında ders gören Fen Edebiyat Fakültesi Tarih bölümü mezunu 119 öğrenciden 94'ü katılmıştır. 52'si bayan, 42'si erkek olan katılımcılar Türkiye'deki 30 farklı üniversitenin tarih bölümlerinden mezun olmuştur. Bu öğrencilerden 12'si ile ayrıca grup görüşmesi yapılarak sonuç alınmaya çalışılmıştır. Nitel bir çalışma olarak tasarlanan olgubilim desenli çalışma iki aşama halinde planlanmıştır. İkinci aşama birinci aşamadan yaklaşık 2 ay sonra uygulanmıştır. İlk aşamada öğrencilere: "Sizce öğrencilere neden tarih öğretilmelidir?" sorusu sorulmuş; yazılı olarak alınan cevaplar iki alan eğitimi uzmanı tarafından analiz edilmiştir. Yapılan analizde ortaya iki temel kategori çıkmış, bu bağlamda da ikinci aşamada aynı öğrencilere "Sizce tarih öğretimi beceriler mi, yoksa değerler üzerine mi yapılandırılmalıdır?" sorusu yöneltilmiştir. İkinci aşamada yazılı olarak alınan cevapların yanı sıra 12 öğretmen adayı ile grup görüşmesi yapılarak aynı soruya cevap aranmıştır. Elde edilen veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin tarih öğretiminde güçlendirilmesine yönelik olarak daha çok değerler ve duyuşsal amaçları ön plana çıkardıkları, becerilerin ise ikincil olarak değerlendirildiği görülmüştür