Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi

DİNÇER, FATMA ÇAĞLAYAN; ŞİMŞEK, Işık; Demiriz, Serap

Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi

FATMA ÇAĞLAYAN DİNÇER, (Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Serap DEMİRİZ, (Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Bölümü, Çocuk Geliştirme ve Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Işık ŞİMŞEK (Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Bölümü, Aile Ekonomisi ve Beslenme Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

22 0

Yıl: 2003 Cilt: 28 Sayı: 129 Sayfa Aralığı: 50 - 63 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi

Öz:

Bu araştırma, okulöncesi dönem çocuğu (4-6 yaş) olan ebeveynlerin sanatsal etkinliklere yaklaşımlarını incelemek amacıyla planlanmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formunun ebeveynlere uygulanması yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sanatsal etkinliklere daha sık katıldıktan ve daha çok ilgi gösterdikleri bulunmuştur. Sanata ilgi duyan ebeveynler ve üniversite mezunu ebeveynler, çocuklarını sanatsal etkinliklere hazırlamakta, onları bir sanat dalına yönlendirmek istemekte ve yönlendirirken çocuğunun yeteneğine göre farklı sanat dalları düşünmekte ve bu konuda gerekli yerlerden yardım atmaktadır. Aynca, yine üniversite mezunu ebeveynler ve sanata ilgi duyan ebeveynler, çocuklarına her zaman malzeme sağlamakta, çocuklarının çalışmalarını incelemekle, etkinlikleri hakkında çocukları ile konuşup onları teşvik etmekte ve etkinliklerini sergileyip uzun süre saklamaktadırlar.

Anahtar Kelime: sanat etkinlikleri okul öncesi çocuklar okul öncesi eğitim ebeveyn tutumları

Konular: Sanat

Examination of Parents' Approaches Towards Their Preschool Children's Art Activities

Öz:

This study aims to examine the approaches to art activities of parents who have preschool children (4-6 years old). Data were obtained from the parents using a questionnaire developed by the researchers. The study finds that children who take preschool education are more interested in art and participate in art activites more compared to those who do not take preschool education. Parents who are interested in art and the parents who are university graduates prepare their children for art activities, point them towards a branch of art considering the different branches according to talents of their children, and ask related institutions for help. In addition, these parents provide their children with materials, examine their studies, talk to them about their activities and encourage them, exhibit their activities and keep them for a long time.

Anahtar Kelime: preschool education parental attitudes art activities preschool children

Konular: Sanat

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Abacı, O. (2000). Okulöncesi dönem çocuklarında görsel sanat eğitimi, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Adıgüzel, H. Ö. (1999). Eğitim iletişiminde alternatif bir öğrenme alanı ve yeni bir kültür ortamı: Çocuk müzeleri. BİTE 99 Bilişim Teknolojileri. Eğitimde Teknoloji Konferansı, 13-15 Mayıs 1999.
Adıgüzel, H. Ö. (2001). Bir öğrenme ortamı olarak müzelerin sosyal bilgiler öğretiminde kullanımı. Sosyal Bilimler Öğretiminde Alternatif Teknik ve Yöntemler Sempozyumu. İstanbul Eyüboğlu Eğitim Kurumları Yayınları. 24 Mart 2001.
Anonymous (1979). Art: A creative curriculum for early childhood. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 194220)
Artan, İ. & Halat, G. (2001 a). Anaokuluna devam eden 4 ve 6 yaş çocuklarının çalgıları tanımaları ve çalgıların seslerini hangi doğal seslere benzettiklerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11,213-227.
Artan, İ. & Balat, G. (2001b). Anaokuluna devam eden dört ve altı yaş grubu çocukların şarkı söyleme ile ilgili düşüncelerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 9 (2), 355-364.
Atagök, T. (1999). Türkiye'de çocuk-müze ilişkilerinin dünü ve bugünü. In Prof. Dr. Bekir Onur (Ed), Cumhuriyet ve Çocuk 2. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresi Kitapçığı. Ankara: Ankara Üniversitesi ÇOKAUM Yayınları.
Avcı, S. (2000). 3-12 yaş arası çocukların sanat eğitimi üzerine görüş ve öneriler. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Baker, D. W. (1992). Toward a sensible education: Imquiring into the role of the visual arts in early childhood education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 356080).
Dalkılıç, N. U. (1995).Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocuklara destekleyici olarak uygulanan eğitimde drama programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Darıca, N. (1994). Okulöncesi dönemde sanat eğitimi. In Prof. Dr. Şule Bilir (Ed), Okulöncesi Eğitimcileri için El Kitabı, İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Dighe, J., Calomiris, Z. &Zutphen, C. V. (1998). Nurturing the language of art in children. Young Children, 53 (1), 4-9.
Dodge, D. T. (1979). Trainer's guide to art: A creative curriculumfor early childhood. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 194222)
Duffy, B. (1998). Supporting creativity and imagination in the early years. Öpen University Press.
Engel, B. S. (1996). Learning to look: Appreciating child art. Young Children, 51(3), 74-79.
Erdemli, M. & Artan, İ. (1997). Bilkent Üniversitesi erken müzik eğitimi programına devam eden 48-56 aylık çocukların müzik becerilerinin gelişiminin incelenmesi. I. Ulusal Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi Kitapçığı, Ankara: Hacettepe Üniversitesi, 128-135.
Feeney, S. &Moravcik, E. (1987). A think of beauty: Aesthetic development in young children. Young Children, 42 (6), 7-15.
Hildebrandt, C. (1998). Creativity in music and early childhood. Young Children, 53 (6), 68-74.
Hooper-Greenhill, E. (1999). Müze ve galeri eğitimi. Cev: M. Ö. Evren & E. G. Kapçı. Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları.
Jalongo, M. R. (1996). Using recorded music with young children: A guide for nonmusicians. Young Children, 51 (5), 6-13.
Karlstad, M. S. (1986). Art in a first grade classroom. Insights, 19 (2). (ERIC Document Reproduction Service No. ED 276664)
Kırışoğlu, O. (2002). Beşikten mezara sanat ve kültür eğitimi Çoluk Çocuk, 10,31.
Makin, L., White, M.& Owen, M. (1996). Creationor constraint: Anglo-Australian and Asian-Australian teacher response to childen's art making. Studies in Art Education: A Journal of lssues and Research, 37 (4), 226-244.
Onur, B. (1992). Oyuncaktı dünya. Ankara: Verso Yayınları.
Ömeroğlu, E. (1990). Anaokuluna giden 5-6 yaşındaki çocukların sözel yaratıcılıklarının gelişimine yaratıcı dramanın etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
San, İ. (1979). Sanatsal yaratma ve çocukta yaratıcılık (2. Baskı). Ankara: Türkiye iş Bankası Kültür Yayınları, Genel Yayın No: 181.
Schirrmacher, R. (1986). Talking with young children about their art Young Children, 41 (5), 3-7.
Turla, A. & Bal, S. (1997). Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sanat etkinliklerini planlama, uygulama ve değerlendirme becerilerinin incelenmesi. I. Ulusal Çocuk Gelişimi ve Egitimi Kongresi Kitapçığı, Ankara: Hacettepe Üniversitesi, 297-315.
Uysal, N. (1996). Anaokuluna giden 5-6 yas çocuklarda yaratıcı drama çalışmalarının sosyal gelişim alanına olan etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Yavuzer, H. (1992). Kesimleriyle çocuk, istanbul: Remzi Kitabevi.

APA	DİNÇER F, Demiriz S, ŞİMŞEK I (2003). Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. , 50 - 63.
Chicago	DİNÇER FATMA ÇAĞLAYAN,Demiriz Serap,ŞİMŞEK Işık Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. (2003): 50 - 63.
MLA	DİNÇER FATMA ÇAĞLAYAN,Demiriz Serap,ŞİMŞEK Işık Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. , 2003, ss.50 - 63.
AMA	DİNÇER F,Demiriz S,ŞİMŞEK I Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. . 2003; 50 - 63.
Vancouver	DİNÇER F,Demiriz S,ŞİMŞEK I Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. . 2003; 50 - 63.
IEEE	DİNÇER F,Demiriz S,ŞİMŞEK I "Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi." , ss.50 - 63, 2003.
ISNAD	DİNÇER, FATMA ÇAĞLAYAN vd. "Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi". (2003), 50-63.

APA	DİNÇER F, Demiriz S, ŞİMŞEK I (2003). Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 28(129), 50 - 63.
Chicago	DİNÇER FATMA ÇAĞLAYAN,Demiriz Serap,ŞİMŞEK Işık Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim 28, no.129 (2003): 50 - 63.
MLA	DİNÇER FATMA ÇAĞLAYAN,Demiriz Serap,ŞİMŞEK Işık Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, vol.28, no.129, 2003, ss.50 - 63.
AMA	DİNÇER F,Demiriz S,ŞİMŞEK I Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2003; 28(129): 50 - 63.
Vancouver	DİNÇER F,Demiriz S,ŞİMŞEK I Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2003; 28(129): 50 - 63.
IEEE	DİNÇER F,Demiriz S,ŞİMŞEK I "Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi." Eğitim ve Bilim, 28, ss.50 - 63, 2003.
ISNAD	DİNÇER, FATMA ÇAĞLAYAN vd. "Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi". Eğitim ve Bilim 28/129 (2003), 50-63.