TY  - JOUR
TI  - SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNÜN TANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
AB  - Öğretmenlerin öğrenme güçlüğü hakkındaki görüş ve bilgileri, öğrenciyi tanılamak, doğruyönlendirmeyi yapmak ve değerlendirmek için de önem taşımaktadır. Bu bağlamda sınıföğretmenlerinin öğrenme güçlüğün ne olduğu hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi bu konudakieksikliklerinin ortaya konulması açısından kritiktir. Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğünün neolduğuna yönelik görüşlerinin belirlenmesinin amaçlandığı bu çalışmada nitel araştırmadesenlerinden “durum çalışması” kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarının belirlenmesindeamaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yönteminden yararlanılmıştır.Katılımcıların görüşlerini almak için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilenverilerin analizi sonucunda sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüne ilişkin öğrenmeye dayalı,birey temelli, gelişimle ilgili, okuryazarlık ile ilişkili ve çevresel faktörlere ilişkin tanımlaryaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu temalar altında on üç farklı kategori elde edilmiştir.Araştırmada öğretmenlerin ortaya koydukları tanımların yüzeysel olduğu, çok az öğretmeninöğrencilerin güçlüğünü tanımlarken öğrenme güçlüğünün yaşandığı alanlara (örneğin: okuma veokuduğunu anlama gibi) vurgu yaptığı görülmüştür
AU  - Fırat, Tahsin
AU  - Koçak, Duygu
PY  - 2018
JO  - Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 18
IS  - 2
SN  - 1303-0493
SP  - 915
EP  - 931
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/289235
ER  -