AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI

Sezer, Türker; AKŞİN YAVUZ, Ezgi; ACAR, İbrahim H.; AHMETOGLU, EMINE

AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI

Emine AHMETOĞLU, (Trakya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Eğitim Anabilim Dalı, Edirne, Türkiye)

İbrahim H. ACAR, (İstanbul Medipol Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı,)

Türker SEZER, (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı,)

Ezgi AKŞİN YAVUZ (Trakya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Eğitim Anabilim Dalı, Edirne, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

8 0

Yıl: 2018 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1 - 20 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 26-12-2018

AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI

Öz:

Bu araştırmanın amacı, Perry, Fantuzzo ve Munis (1997, 2002) ve Fantuzzo, Tighe ve Childs(2000) tarafından geliştirilen Aile Katılım Ölçeğini (AKÖ) Türkçeye uyarlamak, ölçeğin geçerlikve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Araştırma verileri İstanbul il merkezinde bulunan okul öncesieğitim kurumlarına devam eden, yaş ortalaması 60.38 (SS= 9.98) olan 442 çocuğun annesindentoplanmıştır. İlk adım olarak, AKÖ dil ve kültürel açıdan Türkçeye uyarlanmıştır. Daha sonraAKÖ’nün yapı geçerliği için Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) yapılmış ve ölçeğin orijinalölçekteki gibi üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar AKÖ’nün ayırt ediciözelliğe sahip olduğunu göstermiştir. Analizler sonucunda üç alt ölçek bulunmuştur: Ev-Okulİşbirliği Temelli Katılım (α= 0.88), Ev Temelli Katılım (α= 0.77) ve Okul Temelli Katılım (α=0.84). Bu analizler doğrultusunda Aile Katılım ölçeğinin; geçerli, güvenilir ve Türk ebeveynlerineuygun olduğu kabul edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

ADAPTATION OF FAMILY INVOLVEMENT QUESTIONNAIRE INTO TURKISH CULTURE

Öz:

The aim of this study is to adapt Family Involvement Questionnaire (FIQ), which was developed by Perry, Fantuzzo & Munis (1997, 2002) and Fantuzzo, Tighe, Childs, (2000) to Turkish culture and conduct the reliability and validity analyses. The data were collected from mothers of 442 children with an age average of 60.38 (SD=9.98) who are living in İstanbul, Turkey. Firstly, the FIQ was adapted to Turkish language and culture. The validity of the scale was measured with Confirmatory Factor Analysis (CFA) and the results showed that the scale has a three-factor structure as in the original version. Results showed that the scale has discriminant validity. As a result of the analyses, three subscales were found: Home-School Based Involvement (α= 0.88), Home-Based Involvement (α= 0.77), and School-Based Involvement (α= 0.84). As a result, the FIQ is a valid, reliable and appropriate for Turkish parents.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Webster-Stratton, C., & Reid, M. J. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children—The Foundation for Early School Readiness and Success. Infants & Young Children, 17(2), 96-113. doi:10.1097/00001163-200404000-00002
Walberg, H. J. (2011). Improving student learning: action principles for families, classrooms, schools, districts, and states. Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.  
Sımsıkı, H., ve Şendil, G. (2014). Baba Katılım Ölçeği'nin (BAKÖ) geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(49), 104-123. doi:10.17755/esosder.23977
Şeker, H., ve Gençdoğan, B. (2014). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme (2.Basım) Ankara: Nobel Yayınları.
Schumacker, R.E., & Lomax,R.G. (1996). A beginner’s guide to structural equation modeling. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Powell, D. R., Son, S., File, N., & San Juan, R. R. (2010). Parent–school relationships and children's academic and social outcomes in public school prekindergarten. Journal of School Psychology, 48(4), 269-292. doi:10.1016/j.jsp.2010.03.002
Perry, M. A., Fantuzzo, J., & Munis, P. (2002). Family Involvement Questionnaire (FIQ). Philadelphia, PA: University of Pennsylvania.
Park, S., & Holloway, S. D. (2013). No parent left behind: predicting parental involvement in adolescents' education within a sociodemographically diverse population. The Journal of Educational Research, 106(2), 105-119. doi:10.1080/00220671.2012.667012
O'Donnell, J., & Kirkner, S. L. (2014). The impact of a collaborative family involvement program on latino families and children’s educational performance. School Community Journal, 24(1), 211-234.
Muthen, L. K., & Muthen, B. O. (2012). Mplus: statistical analysis with latent variables. User's guide. Los Angeles, CA: Muthen & Muthen.
Murray, E., McFarland-Piazza, L., & Harrison, L. J. (2015). Changing patterns of parent–teacher communication and parent involvement from preschool to school. Early Child Development and Care, 185(7), 1031-1052. doi:10.1080/03004430.2014.975223
McWayne, C., Hampton, V., Fantuzzo, J., Cohen, H. L., & Sekino, Y. (2004). A multivariate examination of parent involvement and the social and academic competencies of urban kindergarten children. Psychology in the Schools, 41(3), 363-377. doi:10.1002/pits.10163
McWayne, C., Campos, R., & Owsianik, M. (2008). A multidimensional, multilevel examination of mother and father involvement among culturally diverse Head Start families. Journal of School Psychology, 46(5), 551-573. doi:10.1016/j.jsp.2008.06.001
Marsh, H. W., Balla, J. R., & McDonald, R. P.(1988). Goodness‐of‐fit indexes in confirmatory factor analysis: the effect of sample size. Psychological Bulletin, 103, 391‐410.
Marsh, H., & Bailey, M. (1991). Confirmatory factor analysis of multitrait-multimethod data: a comparison of alternative models. Applied Psychological Measurement, 15, 47-70.
Manz, P. H., McWayne, C., & Ginsburg-Block, M. (2006, June). Family involvement behaviors in diverse latino communities: the development of a Spanish translation of the Family Involvement Questionnaire. Paper presented at Symposium paper presented at the annual Head Start Research Conference, Washington, D.C.
Manz, P. H., Fantuzzo, J. W., & Power, T. J. (2004). Multidimensional assessment of family involvement among urban elementary students. Journal of School Psychology, 42(6), 461-475. doi:10.1016/j.jsp.2004.08.002
MacCallum, R. C., Browne, M. W., & Sugawara, H. M. (1996). Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling. Psychological Methods, 1, 130–149.
LaForett, D. R., & Mendez, J. L. (2010). Parent involvement, parental depression, and program satisfaction among low-income parents participating in a twogeneration early childhood education program. Early Education & Development, 21(4), 517-535. doi:10.1080/10409280902927767
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. The Guilford Press, New York, London.
Keleş, O. ve Dikici Sığırtmaç, A. (2016). Validity and reliability study of Identifying Parent Involvement Strategies Scale for pre-school teachers. Euroasian Academy of Sciences Euroasioan Education and Literature Journal, 6,49-58.
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi “kavramlar ilkeler teknikler” (26. Basım) Ankara: Nobel.
Kağıtçıbaşı, C. (2007). Family, self, and human development across cultures: Theory and  applications. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.  
Hu, L, T., & Bentler, P. M. (1999). Cut‐off criteria for fit indexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1‐55.
He, J., & Van de Vijver, F. (2012). Bias and equivalence in cross-cultural research. Online Readings in Psychologyand Culture, 2(2). doi: 10.9707/2307- 0919.1111.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Gürşimşek, I. (2003). Okul öncesi eğitime aile katılımı ve psikosoyal gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 125-144.
Grover, K. A., Houlihan, D. D., & Campana, K. (2016). A validation of the family involvement questionnaire-high school version. International Journal of Psychological Studies, 8(2), 28. doi:10.5539/ijps.v8n2p28
Gottfried, A. W., Schlackman, J., Gottfried, A. E., & Boutin-Martinez, A. S. (2015). Parental provision of early literacy environment as related to reading and educational outcomes across the academic lifespan. Parenting: Science and Practice, 15(1), 24-38. doi:10.1080/15295192.2015.992736
Froiland, J. M., Peterson, A., & Davison, M. L. (2012). The long-term effects of early parent involvement and parent expectation in the USA. School Psychology International, 34(1), 33-50. doi:10.1177/0143034312454361
Fantuzzo, J., Tighe, E., McWayne, C., Davis, G., & Childs, S. (2003). Peer-reviewed papers: parent involvement in early childhood education and children's peerplay competencies: an examination of multivariate relationships. NHSA Dialog, 6(1), 3-21. doi:10.1207/s19309325nhsa0601_2
Fantuzzo, J., Tighe, E., & Childs, S. (2000). Family Involvement Questionnaire: a multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 92(2), 367-376. doi:10.1037/0022-0663.92.2.367
Fantuzzo, J., Gadsden, V., Li, F., Sproul, F., McDermott, P., Hightower, D., & Minney, A. (2013). Multiple dimensions of family engagement in early childhood education: evidence for a short form of the Family Involvement Questionnaire. Early Childhood Research Quarterly, 28(4), 734-742. doi:10.1016/j.ecresq.2013.07.001
Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships: caring for the children we share. Phi Delta Kappa International, 76(9), 701-712.
DeMeulenaere, M. (2015). Focus on family: family involvement in quality early child care centers. Childhood Education, 91(4), 315-316. doi:10.1080/00094056.2015.1069164
DeLoatche, K. J., Bradley-Klug, K. L., Ogg, J., Kromrey, J. D., & SundmanWheat, A. N. (2014). Increasing parent involvement among head start families: a randomized control group study. Early Childhood Education Journal, 43(4), 271-279. doi:10.1007/s10643-014-0660-7
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lisrel uygulamaları. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. 
Castro, M., Expósito-Casas, E., López-Martín, E., Lizasoain, L., Navarro-Asencio, E. & Gaviria, J. L. (2015). Parental involvement on student academic achievement: a meta-analysis. Educational Research Review, 14, 33-46. doi:10.1016/j.edurev.2015.01.002
Campbell, D. T. & Fiske, D. W. (1959). Convergent and discriminant validation by the multitrait-multimethod matrix. Psychological Bulletin, 56, 81-105.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Özkahveci, Ö. ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Browne, M. W. & Cudeck, R. (1992). Alternative ways of assessing model fit. Sociological Methods and Research, 21, 230-258. doi:10.1177/0049124192021002005  
Bronfenbrenner, U. (1992). Ecological systems theory. In R. Vasta (Ed.), Six theories of child development: revised formulations and current issues (pp. 187-250). London, UK: Jessica Kingsley Publishers.
Bentler, P. M. (1995). EQS structural equations program manual. Encino, CA: Multivariate Software.  
Bandura, A. (1992). Social Cognitive Theory. In R. Vasta (Ed.), Six theories of child development: revised formulations and current issues (pp. 1-60). London, UK: Jessica Kingsley Publishers.
Arnold, D. H., Zeljo, A., & Doctoroff, G. L. (2008). Parent involvement in preschool: predictors and the relation of involvement to preliteracy development. School Psychology Review, 37(1), 74-90.
Anderson, J. C., & Gerbing D. W. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions, and goodness‐of‐fit indices for maximum likelihood comfirmatory factor analysis. Psychometrika, 49, 155‐173.
Alisinanoğlu, F., Bay, D. N. ve Şimşek, Ö. (2014). Okul öncesi eğitimde okul aile işbirliği ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1-13.
Ahmetoğlu, E. ve Acar, İ. H. (2017). Parents’ satisfaction with their children’s educational experiences in early childhood period, Turkish Studies, 12(6), 1- 14. DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11550

APA	AHMETOGLU E, ACAR İ, Sezer T, AKŞİN YAVUZ E (2018). AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. , 1 - 20.
Chicago	AHMETOGLU EMINE,ACAR İbrahim H.,Sezer Türker,AKŞİN YAVUZ Ezgi AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. (2018): 1 - 20.
MLA	AHMETOGLU EMINE,ACAR İbrahim H.,Sezer Türker,AKŞİN YAVUZ Ezgi AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. , 2018, ss.1 - 20.
AMA	AHMETOGLU E,ACAR İ,Sezer T,AKŞİN YAVUZ E AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. . 2018; 1 - 20.
Vancouver	AHMETOGLU E,ACAR İ,Sezer T,AKŞİN YAVUZ E AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. . 2018; 1 - 20.
IEEE	AHMETOGLU E,ACAR İ,Sezer T,AKŞİN YAVUZ E "AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI." , ss.1 - 20, 2018.
ISNAD	AHMETOGLU, EMINE vd. "AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI". (2018), 1-20.

APA	AHMETOGLU E, ACAR İ, Sezer T, AKŞİN YAVUZ E (2018). AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 1 - 20.
Chicago	AHMETOGLU EMINE,ACAR İbrahim H.,Sezer Türker,AKŞİN YAVUZ Ezgi AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.1 (2018): 1 - 20.
MLA	AHMETOGLU EMINE,ACAR İbrahim H.,Sezer Türker,AKŞİN YAVUZ Ezgi AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.1, 2018, ss.1 - 20.
AMA	AHMETOGLU E,ACAR İ,Sezer T,AKŞİN YAVUZ E AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 18(1): 1 - 20.
Vancouver	AHMETOGLU E,ACAR İ,Sezer T,AKŞİN YAVUZ E AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 18(1): 1 - 20.
IEEE	AHMETOGLU E,ACAR İ,Sezer T,AKŞİN YAVUZ E "AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.1 - 20, 2018.
ISNAD	AHMETOGLU, EMINE vd. "AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/1 (2018), 1-20.