Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri
Yıl: 2018 Cilt: 47 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 844 - 872 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.14812/cuefd.395594 İndeks Tarihi: 06-05-2019
Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri
Öz: Bu çalışmanın amacı mühendislik tasarım sürecine dayalı etkinlikler ile ilgili ortaokulöğrencilerinin performanslarının ve görüşlerinin tespit edilmesidir. Çalışmaya ikiortaokulda öğrenim gören 48 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Her okulun 5, 6, 7 ve 8.Sınıf düzeyinden 6 öğrenci çalışma için seçilmiştir. Bu çalışmada, nitel araştırmayöntemlerinden birisi olan durum çalışması uygulanmıştır. Bu amaçla, iki farklı okuldaholistik yaklaşıma dayalı 4 farklı durum göz önünde bulundurulmuştur. Çalışmada veritoplamak amacıyla nitel veri toplama tekniklerinden yararlanılmıştır. Gözlem vegörüşme formlarından elde edilen veriler içerik analizi yolu ile analiz edilmiştir.Mühendislik tasarım sürecine dayalı etkinlikler iki araştırmacı tarafından tüm gruplarauygulanmıştır. Uygulamanın ilk haftasında öğrenciler mühendislik tasarım sürecikonusunda bilgilendirilmiştir. Devam eden haftalarda, öğrenciler gruplar halindeçalışarak, her grup için üniteler doğrultusunda araştırmacılar tarafından oluşturulanetkinlikleri gerçekleştirmişlerdir. Bu araştırmanın sonucu, alt sınıftaki öğrencilerinproblemi belirleme, veri elde etme, tasarımı çizme, materyalleri kullanma ve tasarımıntekrar gözden geçirilmesi aşamalarında zorlandıklarını ortaya çıkarmıştır. Buna karşılık,öğrencilerin hepsinin mühendislik tasarım süreci ile ilgili olumlu görüşlere sahipoldukları belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
Secondary School Students’ Performance and Opinions Towards Activities Based on Engineering Design Process
Öz: The purpose of this study was to investigate secondary school students’ performance and views in activities based on the engineering design process. From the two selected secondary schools, 48 students voluntarily participated in this study. For each school, six students were selected from each of the grades 5, 6, 7, and 8. In this study, a case study approach was used which is one of the types of qualitative research design. Four different situations were considered from a holistic approach in two different schools. To obtain the data, qualitative data collection techniques were chosen. The observation, interview forms were analysed through descriptive analysis. Two researchers implemented the activities based on the engineering design process to all the groups. In the first week, the students were informed about the engineering design process. The following weeks, the students worked in groups and undertook the activities designed by the researchers for each grade level in accordance with the relevant units. The results of this study revealed that students at lower grades had difficulty identifying the problem, obtaining the data, drawing the design, using the materials, and redesigning steps. However, all the students had positive views related to the implementation of the engineering design process.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET; 2010). Criteria for accrediting engineering programs. Baltimore, MD: ABET. http://www.mcrit.com/enginycat/XF/RTK/ABET.pdf (01.10.2017).
- Apedoe, X. S., Reynolds, B., Ellefson, M. R. & Schunn, C. D. (2008). Bringing engineering design into high school science classrooms: The heating/cooling unit. Journal of Science Education and Technology, 17(5), 454-465.
- Bairaktarova D., Cox, M. F. & Evangelou, D. (2011). Leadership training in science, technology, engineering and mathematics education in Bulgaria. European Journal of Engineering Education, 36, 6, 585-594.
- Car, R.L. & Strobel, J. (2011). Integrating engineering design challenges into secondary stem education. National Center for Engineering and Technology Education, www.ncete.org (23.01.2018).
- Corbett, K.S. (2012). The engineering design process as a model for STEM curriculum design. Unpublished doctoral dissertation, College of Engineering and Science Lousiana Tech University.
- Davis, D.C., Gentili, K.L., Trevison, N.S., Christianson, R.K. & McCauley, J.F. (2000). Measuring learning outcomes for engineering design education. Proceedings, ASEE Conference and Exhibition. https://peer.asee.org/measuring-learning-outcomes-for-engineering-design-education.pdf (22.01.2018).
- Dawes, L. & Rasmussen, G. (2007). Activity and engagement—keys in connecting engineering with secondary school students. Australasian Journal of Engineering Education, 13(1), 13–20.
- De Biase, K. (2016). Teacher preparation in science, technology, engineering and mathematics instruction. Unpublished doctoral dissertation, California State University, Department of Educational Leadership.
- Denson, C.D. (2011). Building a framework for engineering design experiences in STEM: a synthesis. Utah State University Publications. Paper 169. http://digitalcommons.usu.edu/ncete_publications/169 (22.01.2018).
- Dux, H.A.D. (2015). Introducing engineering in elementary education: A 5-year study of teachers and students. British Journal of Educational Technology, 46(5), 1015–1019.
- Dym, C. L., Agogino, A. M., Eris, O., Frey, D. D., & Leifer, L. J. (2006). Engineering design thinking, teaching, and learning. IEEE Engineering Management Review, 34(1), 65–92.
- English, L. D., Hudson, P. B. & Dawes, L. (2012). Engineering design processes in seventh-grade classrooms: bridging the engineering education gap. European Journal of Engineering Education, 37, 5, 436-447.
- English, L.D. & Mousoulides, N. (2011). Engineering-based modelling experiences in the elementary and middle classroom. In: M.S. Khine and I.M. Saleh, eds. Models and modelling: Cognitive tools for scientific inquiry. Models and Modelling in Science Education Series. Dordrecht: Springer, 173–194.
- Gaskins, W., Kukreti, A., Maltbie, C. & Steimle, J. (2015). Student understanding of the engineering design process using challenge based learning. American Society for Engineering Education, 122 nd ASEE Annual Conference (14-17 June), Seattle, WA.
- Hynes, M.M. (2012). Middle-school teachers’ understanding and teaching of the engineering design process: a look at subject matter and pedagogical content knowledge. International Journal of Technology & Design Education, 22, 345–360.
- King, D. & English, L.D. (2016). Engineering design in the primary school: applying STEM concepts to build an optical instrument. International Journal of Science Education, 38(18), 2762-2794.
- Looijenga, A., Klapwijk, R., Vries, M.J. (2015). The effect of iteration on the design performance of primary school children. International Journal of Technology & Design Education, 25, 1-23.
- MEB (2017). Fen bilimleri dersi öğretim programı. Temel Eğitim Müdürlüğü: Ankara.
- Mehalik, M. M., Doppelt, Y., & Schunn, C. D. (2008). Middle-school science through design-based learning versus scripted inquiry: Better overall science concept learning and equity gap reduction. Journal of Engineering Education, 97(1), 71.
- Mooney, M. A. & Laubach, T. A. (2002). Adventure engineering: A design centered, inquiry based approach to middle grade science and mathematics education. Journal of Engineering Education, 91(3), 309-318.
- Newman J. L., Dantzler, J. & Coleman, A. N. (2015). Science in action: how middle school students are changing their world through STEM service-learning projects. Theory into Practice, 54(1), 47-54.
- Schnittka, C. G., Bell, R. L. & Richards, L. G. (2010). Save the penguins: Teaching the science of heat transfer through engineering design. Science Scope, 34(3), 82–91.
- Sneider, C. (2011). A possible pathway for high school science in a STEM world. http://ncete.org/flash/research.php. (22.01.2018).
- Strong, M.G. (2013). Developing process skills through engineering design. Unpublished master’s dissertation, Hofstra University, School of Education, Master Arts of Program in Elementary Education.
- Zhou, N., Pereira, N.L., George, T.T., Alperovich, J., Booth, J., Chandrasegaran, S., Tew, J.D., Kulkarni, D.M. & Romani, K. (2017). The influence of toy design activities on middle school students’ understanding of the engineering design processes. Journal of Science Educational Technology, 26, 481–493.
| APA | Sürmeli H, YILDIRIM M, SEVGİ Y, GÖCÜK A (2018). Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. , 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| Chicago | Sürmeli Hikmet,YILDIRIM Mehtap,SEVGİ Yeliz,GÖCÜK Aysun Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. (2018): 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| MLA | Sürmeli Hikmet,YILDIRIM Mehtap,SEVGİ Yeliz,GÖCÜK Aysun Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. , 2018, ss.844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| AMA | Sürmeli H,YILDIRIM M,SEVGİ Y,GÖCÜK A Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. . 2018; 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| Vancouver | Sürmeli H,YILDIRIM M,SEVGİ Y,GÖCÜK A Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. . 2018; 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| IEEE | Sürmeli H,YILDIRIM M,SEVGİ Y,GÖCÜK A "Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri." , ss.844 - 872, 2018. 10.14812/cuefd.395594 |
| ISNAD | Sürmeli, Hikmet vd. "Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri". (2018), 844-872. https://doi.org/10.14812/cuefd.395594 |
| APA | Sürmeli H, YILDIRIM M, SEVGİ Y, GÖCÜK A (2018). Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47(2), 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| Chicago | Sürmeli Hikmet,YILDIRIM Mehtap,SEVGİ Yeliz,GÖCÜK Aysun Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 47, no.2 (2018): 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| MLA | Sürmeli Hikmet,YILDIRIM Mehtap,SEVGİ Yeliz,GÖCÜK Aysun Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.47, no.2, 2018, ss.844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| AMA | Sürmeli H,YILDIRIM M,SEVGİ Y,GÖCÜK A Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 47(2): 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| Vancouver | Sürmeli H,YILDIRIM M,SEVGİ Y,GÖCÜK A Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 47(2): 844 - 872. 10.14812/cuefd.395594 |
| IEEE | Sürmeli H,YILDIRIM M,SEVGİ Y,GÖCÜK A "Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri." Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, ss.844 - 872, 2018. 10.14812/cuefd.395594 |
| ISNAD | Sürmeli, Hikmet vd. "Mühendislik Tasarım Sürecine Dayalı Etkinliklere Yönelik Ortaokul Öğrencilerinin Perforsmanları ve Görüşleri". Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 47/2 (2018), 844-872. https://doi.org/10.14812/cuefd.395594 |
