TY  - JOUR
TI  - Akran Değerlendirmenin Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazılı Anlatımlarındaki Anlatım Bozukluklarını Gidermeye Etkisi
AB  - İnsanlar duygu, düşünce ve isteklerini dil aracılığıyla birbirlerineaktarabilmektedirler. Bu iletişimin doğru bir şekilde gerçekleşmesi ise dilin doğru veetkin kullanılabilmesi ile mümkündür. Yabancı dil öğretiminde de temel hedefbudur. Bu çalışmada yabancılara Türkçe öğretiminde akran değerlendirmenin,öğrencilerin yazılı anlatımlarında bulunan anlatım bozukluklarını gidermede etkiliolup olmadığı incelenmiştir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarıdeneysel desen kullanılmıştır. Araştırma Mustafa Kemal Üniversitesi TÖMERbünyesinde öğrenim gören 57 öğrenci ile gerçekleştirilmiş olup 28 öğrenci deneygrubunda, 29 öğrenci ise kontrol grubunda yer almıştır. Deney grubunda yapılanyazma etkinliklerinde öğrencilerin istenen konu hakkında yazdıkları metinleri birarkadaşına vermeleri, bütün öğrencilerin 20 dakikalık bir süre içinde başka biröğrencinin yazma etkinliğindeki anlatım bozukluklarını belirlemeleri ve bunlarımetni yazan öğrenci ile paylaşmaları ve tartışmaları istenmiştir. Uygulama 6 haftaboyunca devam etmiştir. Anlatım bozuklukları türleri; yanlış anlamda kullanılansözcükler, gereksiz sözcük kullanımı, gereksiz tekrarlar, deyim ve atasözü yanlışları,sıra yanlışlığı, öge eksikliği, mantık yanlışlıkları, özne yüklem uyumsuzluğu,tamlama yanlışlığı, gereksiz kip ve kişi ekleri, eksik veya yanlış ek kullanımı, zamirbelirsizliği olarak ele alınmıştır. Araştırmada son test sonucunda deney grubundaki öğrencilerin yaptıkları anlatım bozukluğu sayısı ile kontrol grubunda yer alanöğrencilerin yaptıkları anlatım bozukluğu sayısı arasında deney grubunun lehineistatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.
AU  - TOP, Mustafa Burak
AU  - ARI, BÜLENT
PY  - 2018
JO  - Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 31
IS  - Özel Sayı
SN  - 2667-6788
SP  - 95
EP  - 109
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/298536
ER  -