Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi
Yıl: 2018 Cilt: 19 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1502 - 1512 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29299/kefad.2018.19.02.012 İndeks Tarihi: 17-06-2019
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi
Öz: Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının hazırlamışoldukları FeTeMM etkinliklerini değerlendirmektir. Betimsel yöntemin kullanıldığı bu çalışmaya toplam 105öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmen adayları tarafından hazırlanan FeTeMMetkinlikleri ve raporları kullanılmıştır. Başlangıçta öğretmen adaylarına FeTeMM eğitimi, tarihi, gelişimi vemühendislik tasarım süreci 4 ders saatinde birinci araştırmacı tarafından anlatılmıştır. Daha sonra öğretmenadaylarından kendi belirledikleri gruplara ayrılarak FeTeMM etkinliği tasarlamaları istenmiştir. Etkinliklerindeğerlendirilmesinde mühendislik tasarım süreci adımlarının kullanılması (problemi tanımlar, araştırma yapar,ihtiyaçları belirler, alternatif çözümler geliştirir, çözüm yolları içerisinden en iyisini seçer ve geliştirir, modeloluşturur, test eder, eğer gerekliyse yeniden dizayn eder), FeTeMM alanlarının temsil edilme durumu veetkinliğin alındığı kaynak ölçüt olarak kullanılmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğretmenadaylarının FeTeMM etkinliği hazırlamada kaynak olarak interneti (YouTube) tercih ettikleri ve mühendisliktasarım sürecini başarılı bir şekilde uyguladıkları görülmüştür. Fakat öğretmen adaylarının önce tasarımıyaptıkları daha sonra mühendislik tasarım boyutlarına değindikleri dikkati çeken önemli bir konu olmuştur.Ayrıca öğretmen adaylarının FeTeMM alanlarını açıklarken bazı kavram yanılgılarına sahip olduklarıgörülmüştür.
Anahtar Kelime: Konular:
Evaluation of STEM Activities Prepared by Prospective Preschool Teachers
Öz: This research aimed to evaluate the science, technology, engineering, and mathematics (STEM) activities prepared by prospective teachers enrolled in a preschool teacher education program. A total of 105 teacher candidates participated in this descriptive study. STEM activities and reports prepared by prospective teachers were used as data collection tools. At the beginning of the study, in the first four course hours, the first researcher gave the prospective teachers detailed information about STEM education, its history and development, and the engineering design process. Then, the participants were asked to form groups to design their own STEM activities. The activities were evaluated based on the participants’ use of the steps of the engineering design process (defining the problem, undertaking background research, identifying the requirements, developing alternative solutions, choosing the best solution and engaging in development work, building a model, testing the model and redesigning it if necessary), representation of STEM domains in the activity, and the source(s) utilized in the preparation of the activity. The data were analyzed by content analysis. It was observed that the prospective teachers mostly chose to use the internet (YouTube) when preparing STEM activities and successfully implemented the engineering design process. However, it was noteworthy that the prospective teachers first designed the activities, and then addressed the dimensions of the engineering design. It was also found that the participants had some misconceptions in their explanations regarding the STEM domains.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aguilar, N. A. (2016). Examining the integration of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in preschool and transitional kindergarten (TK) classrooms using a social-constructivist approach. Unpublished Master Thesis. Early Childhood Education, Mills College, Oakland.
- Akbaba, C. ve Çakıcı, Y. (2017). Okullarda maker ve STEAM eğitim hareketlerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Projesi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Trakya.
- Alade, F., Lauricella, A. R., Beaudoin-Ryan, L. ve Wartella, E. (2016). Measuring with murray: touchscreen technology and preschoolers' STEM learning. Computers in Human Behavior 62, 433-441.
- Ayvacı, H. Ş., Devecioğlu, Y. ve Yiğit, N. (2002). Okulöncesi öğretmenlerinin fen ve doğa etkinliklerindeki yeterliliklerinin belirlenmesi. 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunuldu, Ankara.
- Bers, M. U., Seddighin, S. ve Sullivan, A. (2013). Ready for robotics: bringing together the t and e of STEM in early childhood teacher education. JI. Of Technology And Teacher Education, 21(3), 355 377.
- Choi, B. (2016). Early science learning among low-income Latino preschool children: the role of parent and teacher values, beliefs and practices. Doctoral Dissertation, University of California, Teaching and Learning, San Diego.
- Çınar, S. (2013). Okul öncesi öğretmenlerin fen ve doğa konularının öğretiminde kullandıkları etkinliklerin belirlenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 364-371.
- Delen, İ. ve Uzun, S. (2018). Matematik öğretmen adaylarının FeTeMM temelli tasarladıkları öğrenme ortamlarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Online First yayınlanmış. doi:10.16986/HUJE.2018037019.
- Dilek, H., Taşdemir, A., Konca, A. S. ve Baltacı, S. (2016). Effects of early childhood stem activities to the children’s problem-solving skills. Paper presented at International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology (ICEMST), Bodrum, Turkey.
- Donegan-Ritter, M. (2017). STEM for all children: preschool teachers supporting engagement of children with special needs in physical science learning centers. Young Exceptional Children, 20(1), 3-15.
- Durbin, D. J., Pickett, L. H. ve Powell, T. L. (2011). Kindergarten scientists: the pot of gold at the end of the rainbow. Science Activities: Classroom Projects and Curriculum Ideas, 48(4), 129-136.
- Elkin, M., Sullivan, A. ve Bers, M. U. (2014). Implementing a robotics curriculum in an early childhood montessori classroom. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 13, 153-169.
- Eroğlu, S. ve Bektaş, O. (2016). STEM eğitimi almış fen bilimleri öğretmenlerinin STEM temelli ders etkinlikleri hakkındaki görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar, 4(3), 43-67.
- Günşen, G. ve Uyanık Balat, G. (2017). Okul öncesi dönemde STEM yaklaşımı. İçinde Berrin A., Uyanık Balat, G., Yıldız, T. G. (Ed.), (ss. 137-160). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi, Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kazakoff, E. R. ve Sullivan, A. (2013). The effect of a classroom-based intensive robotics and programming workshop on sequencing ability in early childhood. Early Childhood Education Journal, 41, 245-255.
- Linder, S, M., Emerson, A. M. Heffron, B, Shevlin, E. ve Vest, A. (2016). STEM use in early childhood education viewpoints from the field. Young Children, 71(3), 87-91.
- Lloyd, S. (2016). Preschool teachers’ attitudes and beliefs toward science. Unpublished Doctoral Dissertation, College of Education, Walden University, Minnesota.
- MEB. (2016). Çocuk gelişimi ve eğitimi okul öncesi eğitim programı. Ankara.
- Merrill, C. (2009). The future of TE masters degrees: STEM. Presentation at the 70th Annual International Technology Education Association Conference, Louisville, Kentucky.
- Miles, M.B., ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Moomaw, S. (2012). Teaching STEM in the early years: activities for integrating science, technology, engineering, and mathematics. St Paul, MN: Redleaf Press.
- Morrison, J. S. (2006). Ties STEM education monograpy series attributes of stem education the student, the Academy, the classroom. Copyrigth ties.
- Ong, E. T., Ayob, A., İbrahim, M. N, Adnan, M.,Shariff, J. ve Ishak, N. (2016). Integrating STEM into early childhood education: is it feasible? Paper presented at International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology (ICEMST), Bodrum, Turkey
- Özbey, S. ve Alisinanoğlu, F. (2009). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin fen etkinliklerine ilişkin yeterliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 1-18.
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Parlakyıldız, B. ve Aydın, F. (2004). Okulöncesi dönem fen eğitiminde fen ve doğa köşesinin kullanımına yönelik bir inceleme. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Malatya.
- Ricks, E. D. (2012). Cultivating early stem learners: an analysis of mastery classroom ınstructional practices, motivation, and mathamatics achievement in young children. Doctoral Dissertation, Howard University, Department of Human Development and Psychoeducational Studies, Washinton.
- Sharapan, H. (2012). From stem to steam how early childhood educators can apply fred rogers’ Approach. Young Children, 67(1) 36-40.
- Siew, N. M., Amir, N. ve Chong, C. L. (2015). The perceptions of pre-service and in-service teachers regarding a project-based STEM approach to teaching science. Springer Plus, 4(8), 1-20.
- Soylu, Ş. (2016). STEM education in early childhood in Turkey. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 6(1), 2146-7463.
- Tarkın-Çelikkıran, A. ve Aydın-Günbatar, S (2017). Kimya öğretmen adaylarının FeTeMM uygulamaları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1624 1656.
- Taşdemir, A., Dilek, H., Baltacı, S. ve Konca, A. S. (2016). STEM activities in early childhood education: the concept of force. Paper presented at International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology (ICEMST), Bodrum, Turkey.
- Tippett, C. D. ve Milford, T. M. (2017). Findings from a pre-kindergarten classroom: making the case for STEM in early childhood education. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(1), 67-86.
- Uyanık Balat, G. ve Günşen, G. (2017). Okul öncesi dönemde STEM yaklaşımı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(42), 337-348.
- Yıldırım, B. ve Türk, C. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimine yönelik görüşleri: uygulamalı bir çalışma. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 195-213.
| APA | Koyunlu Ünlü Z, Dere D (2018). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. , 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| Chicago | Koyunlu Ünlü Zeynep,Dere Doç. Dr. Zeynep Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. (2018): 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| MLA | Koyunlu Ünlü Zeynep,Dere Doç. Dr. Zeynep Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. , 2018, ss.1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| AMA | Koyunlu Ünlü Z,Dere D Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. . 2018; 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| Vancouver | Koyunlu Ünlü Z,Dere D Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. . 2018; 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| IEEE | Koyunlu Ünlü Z,Dere D "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi." , ss.1502 - 1512, 2018. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| ISNAD | Koyunlu Ünlü, Zeynep - Dere, Doç. Dr. Zeynep. "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi". (2018), 1502-1512. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| APA | Koyunlu Ünlü Z, Dere D (2018). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| Chicago | Koyunlu Ünlü Zeynep,Dere Doç. Dr. Zeynep Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 19, no.2 (2018): 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| MLA | Koyunlu Ünlü Zeynep,Dere Doç. Dr. Zeynep Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.19, no.2, 2018, ss.1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| AMA | Koyunlu Ünlü Z,Dere D Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 19(2): 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| Vancouver | Koyunlu Ünlü Z,Dere D Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 19(2): 1502 - 1512. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| IEEE | Koyunlu Ünlü Z,Dere D "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, ss.1502 - 1512, 2018. 10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
| ISNAD | Koyunlu Ünlü, Zeynep - Dere, Doç. Dr. Zeynep. "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları FeTeMM Etkinliklerinin Değerlendirilmesi". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 19/2 (2018), 1502-1512. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.02.012 |
