TY  - JOUR
TI  - SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN MEKÂNI ALGILAMA BECERİSİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ ALGILARININ İNCELENMESİ
AB  - Bu araştırmada, 2005 Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alanve alana özgü olarak kabul edilen becerilerden biri olan mekânı algılamabecerisinin ortaokul 8. sınıf öğrencileri tarafından nasıl algılandığınınbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla; çalışmaya katılan öğrencilerinmekânıalgılamabecerisineyönelik geliştirdiklerimetaforlar,metaforlarına yönelik belirttikleri gerekçeler, öğrenciler tarafından çizilenkarikatür veya resimler ile ilgili beceriye yönelik katılımcılarla yapılanyarı yapılandırılmış görüşmeler incelenmiştir. Araştırma nitel araştırmadeseninde yapılmış olup; araştırmada metot üçgenlemesi şeklinde veritoplamaya uygun olarak belirtilen mecazlar yoluyla veri toplama, yarıyapılandırılmış görüşme ve doküman analizi gibi nitel araştırmateknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu; dokuzortaokuldan 590 (297 kadın-293 erkek) 8.sınıf öğrencisi oluşturmaktaolup bu öğrenciler Türkiye İstatistik Kurumu’nundan alınan 2016 yılısosyo ekonomik düzey (SED) verilerine göre, 2016-2017 eğitim-öğretimyılı güz döneminde Ankara ili merkez ilçelerden alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeye sahip yerleşim alanlarından maksimum çeşitlilikörnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmada yer alan katılımcılardanelde edilen verilerin çözümlenmesinde ve yorumlanmasında içerik analizikullanılmıştır. Mekânı algılama becerisiyle ilgili alt SED’den 48katılımcıdan toplam 44, orta SED’den 45 katılımcıdan toplam 38, üstSED’den 61 katılımcıdan toplam 48 adet geçerli metafor elde edilmiştir.Alt, orta ve üst SED farkı gözetilmeksizin katılımcıların büyük bir açısından araç görevi gören, sonradan başarı sağlanan, başarı içinzihinsel ve fiziksel faaliyet, dikkat edilmesi gereken süreç, algılayanaçısından farklılık doğuran” şeklinde algıladıkları görülmektedir. Yapılançalışma sonucunda mekânı algılama becerisi üzerinde öğrenci algılarındakısmi de olsa yanılgılarının olduğu görülmektedir. Buradan yola çıkarakmekânı algılama becerisinin kazandırılması sürecinde öncelikleöğrencilere mekânın farklı ögelerinin örneklendirilerek sunulmasıöğrencilerdeki mekân algısını geliştirebilir. Araştırma sonuçları az sayıdaöğrencinin mekânı algılama becerisine yönelik harita, küre, navigasyonvb. gibi mekân algısını artıracak öğeler içeren metafor geliştirdiklerigörülmüştür. Bu sonuçlara göre mekânı algılama becerisininöğrencilerde kalıcılığının sağlanması adına bu tür öğelerden daha fazlayararlanılması önerilmektedir. Bu öğelerden daha fazla yararlanabilmekiçin öğrencilere gerçek yaşam ortamında uygulama yapılması gerektiğidüşünülmektedir.
AU  - Aksoy, Bülent
AU  - ABLAK, Selman
PY  - 2018
JO  - Turkish Studies (Elektronik)
VL  - 13
IS  - 11
SN  - 1308-2140
SP  - 1
EP  - 32
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/300302
ER  -