Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi
Yıl: 2018 Cilt: 15 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1184 - 1211 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.23891/efdyyu.2018.101 İndeks Tarihi: 26-08-2019
Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi
Öz: Bu çalışma, Fen-Teknoloji-Mühendislik ve Matematik (STEM) eğitimi disiplinlerininargümantasyon sürecine entegrasyonunun öğrenciler tarafından kullanımını belirleyebilmekiçin yapılmıştır. Araştırmanın amacı; öğrencilerin STEM entegreli argümantasyonetkinliklerini nasıl kullandıklarını belirlemektir. Nitel yöntemin kullanıldığı bu çalışmadadurum çalışması deseni tercih edilmiştir. Verilerin toplanmasında odak grup görüşmesikullanılmıştır. Çalışma, sosyo-ekonomik açıdan benzer ortaokul altıncı sınıf 20 öğrenci ileyapılmıştır. Görüşme verilerinin analizi sonucunda; STEM entegreli argümantasyonmetinlerinin kullanımı sürecinde grup arkadaşları arasında işbirliğinin oluştuğu görülmektedir.Grup bireylerinin argüman belirlemede iddia ve aşamaları beraber oluşturduklarıbelirlenmiştir. Öğrencilerin iddianın kanıtlarını belirlerken STEM disiplinlerini kullandıklarıtespit edilmiştir. Öğrenciler tarafından aktif bir şekilde kullanılan sınıf içi metinlerin öğrencininakademik başarısını artırmada kullanılabileceği önerilmektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
Argumentation Process and Using STEM Disciplines in Science Course; Focus Group Interview
Öz: This study was prepared to present the students' use of the integration of Science- Technology-Engineering and Mathematics (STEM) education disciplines into the argumentation process. Purpose of the research is to determine how students use STEM- integrated argumentation activities. In this study using qualitative method, case study pattern was preferred. Focus group interview was used to collect data. The study was carried out with sixth grade 20 students who were socio-economically similar. Because of the analysis of the interview data; In the process of using STEM integrated argumentation texts, it is seen that there is cooperation between the group mates. It is understood that the group members constitute the allegations and stages together to form an argument. It was determined that students used STEM disciplines in determining the evidence of the claims. It is proposed that in-class texts actively used by students can be used to increase the academic success of the student.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altun, Y., ve Yıldırım, B. (2015). Teoriden pratiğe STEM ve örnek uygulamalar. İstanbul: SEM-PA Basın Yayıncılık.
- Amgoud, L., &Prade, H. (2009). Using arguments for making and explaining decisions. Artificial Intelligence, 173, 413–436.
- Ayvacı, H. Ş., Bakırcı, H., ve Başak, M. H. (2014). Fatih projesinin uygulama sürecinde ortaya çıkan sorunların idareciler öğretmenler ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 20-46.
- Boran, G. H. (2014). Argümantasyon temelli fen öğretiminin bilimin doğasına ilişkin görüşler ve epistemolojik inançlar üzerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Bozkurt, E. (2014). Mühendislik tasarım temelli fen eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının karar verme becerisi, bilimsel süreç becerileri ve sürece yönelik algılarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (6.Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri (Çev. Ed.: Bütün, M., & Demir, S. B.). Ankara: Siyasal Yayın Dağıtım.
- Çelen, A. (2006). İlköğretim beden eğitimi dersinde çoklu zekâ kuramı doğrultusunda yapılan etkinliklerin öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel erişi düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Çokçalışkan, H. (2014). Tematik portfolyo uygulamasının eğitimde ölçme ve değerlendirme dersindeki başarı, kalıcılık ve derse yönelik tutum üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
- Demircioğlu, T. (2011). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının laboratuar eğitiminde argüman temelli sorgulamanın etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Honey, M., Pearson, G., & Schweingruber, H. (2014). STEM integration in K–12 education; status, prospects, and an agenda for research. Washington: The National Academies Press.
- Kaptan, F., ve Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,20, 185-192.
- Karışan, D. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim değişiminin dünyamıza etkileri konusundaki yazılı argümantasyon yeteneklerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.
- Kariper., İ. A., Akarsu, B., Slisko, J. Corona, A., &Radovanovic, J. (2014). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin argümantasyon tabanlı bilim öğrenme becerileri. Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi,30(3), 174-179.
- Kıngır, S., Geban, Ö. ve Günel, M. (2011).Öğrencilerin kimya derslerinde argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının uygulanmasına ilişkin görüşleri. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. 32, 15-28.
- Korkmaz, H., ve Kaptan, F. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ilköğretim örgencilerinin akademik başarı, akademik benlik kavramı ve çalışma surelerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 91-97.
- Meeus, W., Petegem, P. V., & Engels, N. (2009) Validity and reliability of portfolio assessment in pre‐service teacher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(4), 401-413. DOI: 10.1080/02602930802062659
- Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Ed.: Turan, S.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Milli Eğitim Bakanlığı -MEB- (2013). Çocuk gelişimi ve eğitimi psiko-motor gelişim. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınlar.
- Milli Eğitim Bakanlığı -MEB- (2016). STEM eğitimi raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınlar.
- Milli EgitimBakanlıgı -MEB- (2018). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3.4.5.6.7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Özbek Çelik, G. (2014). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğrenme ortamlarında portfolyo kullanımı: Bir eylem araştırması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Parker, M., Ndoye, A.,&Ritzhaupt, A. D. (2012). Qualitative analysis of student perceptions of e-portfolios in a teacher education program. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 28(3), 99-107, DOI: 10.1080/21532974.2012.10784687.
- Sampson, V., & Gleim, L. (2009). Argument-Driven inquiry to promote the understanding of important concepts & practices in biology. The American Biology Teacher, 71(8), 465- 472.
- Tümay, H., & Köseoglu, F. (2011). Kimya öğretmen adaylarının argümantasyon odaklı öğretim konusunda anlayışlarının geliştirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(3), 105- 119.
- Thang, S. M., Lee, Y. S., & Zulkifli, N. F. (2012). The role of the electronic portfolio in enhancing information and communication technology and English language skills: The voices of six Malaysian undergraduates. Computer Assisted Language Learning, 25(3), 277-293, DOI: 10.1080/09588221.2012.655299.
- Toulmin, S.(1958). The uses of argument. Cambridge: Cambridge University Press.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | GÜLEN S, YAMAN S (2018). Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. , 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| Chicago | GÜLEN SALİH,YAMAN Süleyman Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. (2018): 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| MLA | GÜLEN SALİH,YAMAN Süleyman Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. , 2018, ss.1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| AMA | GÜLEN S,YAMAN S Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. . 2018; 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| Vancouver | GÜLEN S,YAMAN S Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. . 2018; 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| IEEE | GÜLEN S,YAMAN S "Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi." , ss.1184 - 1211, 2018. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| ISNAD | GÜLEN, SALİH - YAMAN, Süleyman. "Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi". (2018), 1184-1211. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2018.101 |
| APA | GÜLEN S, YAMAN S (2018). Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| Chicago | GÜLEN SALİH,YAMAN Süleyman Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15, no.1 (2018): 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| MLA | GÜLEN SALİH,YAMAN Süleyman Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.15, no.1, 2018, ss.1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| AMA | GÜLEN S,YAMAN S Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 15(1): 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| Vancouver | GÜLEN S,YAMAN S Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 15(1): 1184 - 1211. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| IEEE | GÜLEN S,YAMAN S "Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi." Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, ss.1184 - 1211, 2018. 10.23891/efdyyu.2018.101 |
| ISNAD | GÜLEN, SALİH - YAMAN, Süleyman. "Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Süreci ve STEM Disiplinlerinin Kullanımı; Odak Grup Görüşmesi". Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15/1 (2018), 1184-1211. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2018.101 |
