İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri

IŞIKSAL BOSTAN, MİNE; Askar, Petek

İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri

Mine Işıksal, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Petek AŞKAR (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

13 0

Yıl: 2003 Cilt: 2003 Sayı: 25 Sayfa Aralığı: 109 - 118 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri

Öz:

Bu çalışmada, ilköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin matematiğe ve bilgisayara ilişkin öz-yeterlik algılarını ölçen matematiğe ilişkin öz-yeterlik algısı ve bilgisayara ilişkin öz-yeterlik algısı ölçekleri geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın diğer bir amacı ise öğrencilerin matematiğe ve bilgisayara ilişkin öz-yeterlik algısına yönelik cinsiyet farklılıklarını incelemektir. Yapılan faktör analizi sonucunda 15 maddeden oluşan matematiğe ilişkin öz-yeterlik algısı ölçeğini oluşturan maddeler 3 faktörde toplanmıştır. Bu faktörler sırasıyla; günlük yaşamda matematik kullanımı, denklemler ve simetri olarak adlandırılmıştır. 10 sorudan oluşan bilgisayara ilişkin öz-yeterlik algısı ölçeğini oluşturan maddeler ise 2 faktörde toplanmış bu faktörler ise sırasıyla bilgisayar ile ilgili genel bilgiler ve özel bilgisayar becerileri olarak adlandırılmıştır. Matematiğe ilişkin öz-yeterlik algısı incelendiğinde erkek ve kız öğrenciler arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Bilgisayar öz-yeterliği açısından bakıldığında ise erkek öğrencilerin anlamlı düzeyde kız öğrencilerden daha yüksek ortalamaya sahip oldukları görülmüştür.

Anahtar Kelime: öğrenciler öz yeterlik matematik eğitimi bilgisayar kullanımı

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Betz, N. E. ve Hackett, G. (1983). The relationship of mathematics self-efficacy expectations to the selection of science-based college majors. Journal of Vocational Behaviour, 23, 329-345.
Compeau, D. ve Higgins, C. A. (1995). Computer self-efficacy: developmental of a measure and initial test. MIS Quarterly, 19 (2), 189-211
Cooper, S. E. ve Robinson, D. A. G. (1991). The relationship of mathematics self-efficacy beliefs, mathematics anxiety and performances. Measurement & Evaluation in Counseling & Development, 24 (1), 4-11
Gist, M. Schwoerer, C. ve Rosen, B. (1989). Effects of alternative training methods on self-efficacy and performance in computer software training. Journal of Applied Psychology, 74 (6), 884-891.
Hackett, G. ve Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy / mathematics performance correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273.
Miura, I. T. (1986) "Computer self-efficacy: A factor in understanding gender differences in computer course enrollment". Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, April 16-20.
Miura, I. T. (1987). The relationship of computer self-efficacy expectations, computer interest and course enrolment in college. Sex Roles, 16, 303-311.
Murphy, C., Coover.D. ve Owen, S. (1989). Developmental and validation of the computer self-efficacy scale. Educational and Psychological Measurement, 49, 893-899.
Pajares, F. ve Miller, D. M. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematics problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86 (2), 193-203.
Pajares, F. ve Miller, D. M. (1997). Mathematics self-efficacy and mathematics problem solving: Implications of using different forms of assessments. The Journal of Experimental Education, 65 (3), 213-228.
Schunk, D. H. ve Lilly, M. W. (1984). Sex differences in self-efficacy and attributions: Influence of performance feedback. In B. Randhawa, J. Beamer, I. Lungberg (1993). Role of mathematics self-efficacy in the structure model of mathematics achievement. Journal of Educational Psychology, 85, 41-48:
Schunk, D. H. (1989). Self-efficacy and achievement behaviors. Educational Psychology Review, 1,173-20.

APA	IŞIKSAL BOSTAN M, Askar P (2003). İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. , 109 - 118.
Chicago	IŞIKSAL BOSTAN MİNE,Askar Petek İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. (2003): 109 - 118.
MLA	IŞIKSAL BOSTAN MİNE,Askar Petek İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. , 2003, ss.109 - 118.
AMA	IŞIKSAL BOSTAN M,Askar P İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. . 2003; 109 - 118.
Vancouver	IŞIKSAL BOSTAN M,Askar P İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. . 2003; 109 - 118.
IEEE	IŞIKSAL BOSTAN M,Askar P "İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri." , ss.109 - 118, 2003.
ISNAD	IŞIKSAL BOSTAN, MİNE - Askar, Petek. "İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri". (2003), 109-118.

APA	IŞIKSAL BOSTAN M, Askar P (2003). İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003(25), 109 - 118.
Chicago	IŞIKSAL BOSTAN MİNE,Askar Petek İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2003, no.25 (2003): 109 - 118.
MLA	IŞIKSAL BOSTAN MİNE,Askar Petek İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2003, no.25, 2003, ss.109 - 118.
AMA	IŞIKSAL BOSTAN M,Askar P İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 2003(25): 109 - 118.
Vancouver	IŞIKSAL BOSTAN M,Askar P İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 2003(25): 109 - 118.
IEEE	IŞIKSAL BOSTAN M,Askar P "İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003, ss.109 - 118, 2003.
ISNAD	IŞIKSAL BOSTAN, MİNE - Askar, Petek. "İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2003/25 (2003), 109-118.