Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim
Yıl: 2003 Cilt: 3 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 125 - 144 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim
Öz: Bu çalışmanın amacı, ailenin eğitim sürecine katılım düzeyi ile ilişkili olabileceği düşünülen çeşitli değişkenlerin, karşılıklı analiz edilmesidir. Çalışmanın diğer bir amacı, ailenin eğitime katılım düzeylerinin çocukların psiko-sosyal gelişimleri açısından bir farklılaşma yaratıp yaratmadığının incelenmesidir. Çalışmanın örneklemi, dört farklı okul öncesi eğitim kurumuna devam eden, 5-6 yaş grubundan 98 kız ve 102 erkek olmak üzere, toplam 200 öğrenci ve bu öğrencilerin ailelerinden oluşmaktadır. Çalışmada, çocukların öğretmenlerine Okul Öncesi Çocuklar için Davranış Gözlem Formu (OÇDGF), annelerine Aile Katılım Ölçeği (AKÖ) uygulanmıştır. Okul temelli, ev temelli ve okul-aile işbirliği temelli çeşitli katılım durumlarının analizi sonucu, ailelerin evde ve okulda eğitime katılım amaçlı etkinlikleri daha az gerçekleştirdikleri tespit edilmiştir. Bulgular,ailenin eğitim sürecine katılım düzeyi ile çocukların öğretmenlerce gözlenen psiko-sosyal gelişim düzeyleri arasında olumlu yönde bir ilişki bulunduğunu ve öğretmenlerin aile katılım sürecinin anlaşılması ve katılım yaşantılarının zenginleştirilmesine yönelik çalışmalarda önemli bir kaynak olabileceğini ortaya koymaktadır.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Epstein, J. L. (1991). Effects of students' achievement of teacher practices of parent involvement. In S. Silvern (Ed.), Advances in reading language research: Literacy through family, community and school interaction (pp. 235-247). Greenwich, CT: JAI Press.
- Epstein, J. L. (1992). School and family partnership. Encyclopedia of Educational Research (Vol. 5, pp. 701-712) New York: Mac Millan.
- Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnership: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76, 701-712.
- Eryorulmaz, A. (1993). Kurumsal okul öncesi eğitimde ailenin rolü. YA-PA 9. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri içinde (s. 135-143). İstanbul: YA-PA Yayıncılık.
- Fantuzzo, J., Tighe, E., & Childs, S. (2000). Family involvement questionnaire: A multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 92,367-376.
- Grolnick, W. S., Benjet, C, Kurowski, C. O., & Apostoleris, N. H. (1997). Predictors of parent involvement in children's schooling. Journal of Educational Psychology, 89, 538- 548.
- Gürşimşek, I. (2002). Etkin öğrenme ve aile katılımı. I. Gürşimşek (Ed.), Dokuz Eylül Üniversitesi anasınıfı-anaokulu öğretmeni el kitabı içinde (s. 25-42). İstanbul:YA-PA Yay.
- Henderson, A. T. (1987). The evidence continues to grow: Parent involvement improves student achievement. Columbia, MD: National Committee for Citizens in Education.
- Kağıtçıbaşı, Ç., Bekman, S. & Sunar, D. (1993). Başarı ailede başlar: Çok amaçlı eğitim modeli, İstanbul: YA-PA Yayınları
- Liontos, L. B. (1992). At-risk families and schools: Becoming partners (ERIC Document Reproduction Service No. ED 413072.)
- Mağden, D. (1993). Okul öncesi eğitim programlarında yeni yaklaşımlar. YA-PA 9. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri içinde, İstanbul: YA-PA Yayıncılık.
- Oktay, A. (1993). Okul ortamı ve veli-öğretmen ilişkisinin okul başarısına etkisi. Yaşadıkça Eğitim, 30.
- Parker, F. Piotrowski, C., Kesslar-Sklar, S., Baker, A., Peay, L., & Clark, B.(1997). Final report: Parent involvement in Head Start. New York: National Council of Jewish Women.
- Seçkin, N. & Koç, G. (1997). Okulöncesi eğitimde okul-aile işbirliği. Yaşadıkça Eğitim, 51.
- Stevenson, D., & Baker, D. (1987). The family-school relations and the child's school performance. Child Development, 58, 1348-1357.
- Türk Psikologlar Derneği Okul Öncesi Komisyonu (1998). Okulöncesi çocuklar için davranış gözlem formu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
- Zembat, R. & Unutkan, Ö. (1999). Okul öncesinde çocuğunun sosyal gelişiminde aile katılımının önemi. R. Zembat (Ed.), Marmara Üniversitesi okul öncesi anasınıfı-anaokulu öğretmeni el kitabı içinde (s. 151-173). istanbul: YA-PA Yayınları.
| APA | GÜRŞİMŞEK I (2003). Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. , 125 - 144. |
| Chicago | GÜRŞİMŞEK Işık Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. (2003): 125 - 144. |
| MLA | GÜRŞİMŞEK Işık Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. , 2003, ss.125 - 144. |
| AMA | GÜRŞİMŞEK I Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. . 2003; 125 - 144. |
| Vancouver | GÜRŞİMŞEK I Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. . 2003; 125 - 144. |
| IEEE | GÜRŞİMŞEK I "Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim." , ss.125 - 144, 2003. |
| ISNAD | GÜRŞİMŞEK, Işık. "Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim". (2003), 125-144. |
| APA | GÜRŞİMŞEK I (2003). Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 125 - 144. |
| Chicago | GÜRŞİMŞEK Işık Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 3, no.1 (2003): 125 - 144. |
| MLA | GÜRŞİMŞEK Işık Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.3, no.1, 2003, ss.125 - 144. |
| AMA | GÜRŞİMŞEK I Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2003; 3(1): 125 - 144. |
| Vancouver | GÜRŞİMŞEK I Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2003; 3(1): 125 - 144. |
| IEEE | GÜRŞİMŞEK I "Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3, ss.125 - 144, 2003. |
| ISNAD | GÜRŞİMŞEK, Işık. "Okul Öncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 3/1 (2003), 125-144. |
