Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması

Hasan BACANLI, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)
Filiz ERDOĞAN (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bilim Dalı, Ankara, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
94 0
Yıl: 2003 Cilt: 3 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 351 - 379 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması

Öz:
Bu araştırma iki bölümden oluşmaktadır: İlk bölümde, Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması yer almakta, ikinci bölümde ise, 12-14 yaş grubundaki çocuklarda sosyal beceri düzeyi ile sosyo-ekonomik düzey, cinsiyet ve yaş arasındaki ilişki incelenmektedir. MESSY'nin Türkçe'ye uyarlama çalışmaları 12-14 yaşları arasında, 89'u erkek, 91'i kız; toplam 180 öğrenci üzerinde yürütülmüştür, ikinci araştırma ise, yine 12-14 yaşları arasında, 244'ü erkek, 282'si kız; toplam 526 öğrenciden oluşan bir örneklem üzerinde yapılmıştır. Bulgular MESSY'nin 12-14 yaş çocuklarının sosyal becerilerini değerlendirmede yeterli düzeyde geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir. Araştırmada ölçekten alınan toplam puanların cinsiyete göre farklılaştığı görülmüştür [F(l,524)=5,133; p<.05]. Bulgular cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeyin olumlu sosyal davranışlar üzerinde ortak etkiye sahip olduğunu gösterirken F (2,521)=3. 148 p<.05], olumsuz sosyal davranışların yaşa göre farklılaştığı gözlenmiştir [F (2,523)=3.620 p<.05].
Anahtar Kelime: ölçek geliştirme çocuklar ilk öğretim ikinci kademe ilk öğretim ikinci kademe öğrencileri sosyal beceriler

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Albayrak-Arın, G.(1999). Sosyal beceri envanterinin ergenler için geçerlik ve güvenilirliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • Allen, J. P., Weissberg, R. P., & Hawkins, J. A. (1989). The relation between values and social competence in early adolescence. Developmental Psychology, 25, 458-464.
  • Altınoğlu-Dikmeer, D. İ. (1997). Sosyal beceri eğitiminin sosyal içedönük ergenlerin içedönüklük düzeyine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Avcıoğlu, H. (2001). İşitme engelli çocuklara sosyal becerilerin öğretilmesinde işbirlikçi öğrenme yaklaşımı ili sunulan öğretim programının etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Bacanlı, H. (1990). Kendini ayarlama becerisinin çeşitli değişkenlerle incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Bacanlı, H. (1997). Sosyal ilişkilerde benlik-kendini ayarlamanın psikolojisi, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
  • Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Nobel Yayın.
  • Bacanlı, H. (2002). Psikolojik kavram analizleri. Ankara: Nobel Yayın.
  • Chou, K. L. (1997). The Matson evaluation of social skills with youngsters: Reliability and validity of a Chinese translation. Personality and Individual Differences, 22, 123-125.
  • Conger, C. J., & Keane, S. P. (1981). Social skills intervention in the treatment of isolated or withdrawn children. Psychological Bulletin, 90, 478-495.
  • Cohen, S., Sherrod, D. R., & Clark, M. S. (1986). Social skills and stress-protective role of social support. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 963-943.
  • Cole, J. D., & Cillessen, H. N. (1997). Peer rejection: Origins and effect of children's development. In M. Gauvain & M. Cole (Eds.), Readings on the deoelopment of children (pp. 222-226) New York: W. H. Freeman and Company.
  • Çakıl, N. (1998). Grupla sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin yalnızlık düzeyine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Dubow, E. F., &c Tisak, J. (1989). The relation between stressful life events and adjustment in elementary school children: The role of social support and social problem-solving skills. Child Development, 60, 1412-1423.
  • Dusek, J. B. (1987). Adolescent development and behavior. New Jersey: Printice-Hall.
  • Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Murphy, B. C. (1996). Parent's reactions to children's negative emotions: Relations to children's social competence and comforting behavior. Child Development, 67, 2227-2247.
  • Elksnin, L. K., &C Elksnin, N. (2000). Teaching parents to teach their children to be prosocial. Intervention in School and Clinic, 36 (1), 27-35.
  • Elliot, S. N., & Gresham, F,M. (1987). Children's social skills: Assessment and classification practices. Journal of Counseling and Development, 66, 96-99.
  • Evans, S. W., Axelrod, J. L., & Sapla, J. L. (2000). Effective school-based mental health interventions: Advancing the social skills training paradigm. Journal oj School Health, 70 (5), 191-195.
  • Ford, M. E. (1982). Social cognition and social competence in adolescence. Developmental Psychology, 18, 323-340.
  • Garner, P. W., Jones, D. C., & Miner, J. L. (1994). Social competence among lowincome preschoolers: Emotion socialization practices and social cognitive correlates. Child Development, 65, 622-637.
  • Gresham, F. M. (1986). Conceptual and definitional issues in the assessment of children's social skills: Implications for classification and training. Journal oj Clinical Child Psychology, 15 (1), 3-15.
  • Gresham, F. M. (1997). Social competence and students with behavior disorders: Where we've been, where we are, and where we should go. Education and Treatment of Children.20, 233-249.
  • Gresham, F. M., & Reschly, D. J. (1988). Issues in the conceptualization, classification, and assessment of social skills in the mildly handicapped. In T. R. Kratochwill (Ed.), Advances in school psychology (pp. 203-247). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Hamarta, E. (2000). Üniversite öğrencilerinin yalnızlık ve sosyal beceri düzeylerinin özlük nitelikleri açısından incelemesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya.
  • Hansen, D. J., Nangle, D. W., & Meyer, K. A. (1998). Enhancing the effectiveness of social skills interventions with adolescence. Education and Treatment 0} Children, 21, 489-513,.
  • Haynes-Clements, L. A., & Avery, A. W. (1984). A cognitive behavioral approach to social skills training with shy persons. Journal oj Clinical Psychology, 40 , 710-713.
  • Heiman, T., 8c Margalit, M. (1998). Loneliness, depression and social skills among stu-dents with mild mental retardation in different educational settings. Journal oj Special Education. 32 (3), 154-163.
  • Herbert, M. (1996). Social skills training jar children. Leicester: British Psychological Society Books.
  • Herington, E. M., & Parke, R. D. (1999). Child psychology-A Contemporary Viewpoint. Boston: Me Graw-Hill College.
  • Kazdin, A. E., Matson, J. L., 8c Esveldt-Dawson, K. (1984). The relationship of role-play assessment of children's social skills to multiple measures of social competence. Behavioral Research and Tlicrapy, 22, 129-139.
  • Kocayörük, A. (2000). ilköğretim öğrencilerinin sosyal becerilerini geliştirmede dranıanın etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Matson, J. L. Compton, L. S., & Sevin, J. A. (1991). Comparison and item analysis of the messy for autistic and normal children. Research in Developmental Disabilities, 12, 361-369.
  • Matson, J. L., Heinze, A., Helsel, W. J.,& Kopperman, G. (1986). Assessing social behaviors in the visually handicapped: The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY). Journal of Clinical Child Psychology, 15 (1), 78-87.
  • Matson, J. L., Rotatori, A. F., & Helsel, W. J. (1983). Development of a rating scale to measure social skills in children: The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY). Behavioral Research and Theory, 21, 335-340.
  • McFall, R. M. (1982). A review and reformulation of the concept of social skills Behavioral Assessment, 4, 1-33.
  • Meijer, S. A., Sinnema, G., Bijtsra, J. O., Mellenbergh, G. J., & Wolters,W.H.G. (2000). Social functioning in children with a chronic illness. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41, 309-317.
  • Merrel, K. W. (1999). Behavioral, social and emotional assessment of children and adolescents. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • Mott, P., & Krane, A. (1994). Interpersonal cognitive problem-solving and childhood social competence. Cognitive Therapy and Research, 18(2),127-141.
  • Parke, R. D., Harsman, K., & Robert, B. (1998). Social relationship and academic success. Thrust for Educational Leadership, 28 (1), 32-34.
  • Pellegrini, D. S. (1985). Social cognition and competence in middle childhood. Child Development, 56, 253-264.
  • Pettit, G. S., Dodge, K. A., & Brown, M. M. (1988). Early family experience, social problem solving patterns and children's social competence. Child Development, 59, 107-120.
  • Poyraz-Tüy, S. (1999). 3-6 yaş arasındaki işitme engelli ve işiten çocukların sosyal beceri ve problem davranişları yönünden karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Raymond, K. L., & Matson, J. L. (1989). Social skills in the hearing impaired. Journal of Clinical Child Psychology, 18 (3), 247-258.
  • Riggio, R. E. (1986). Assessment of basic social skills. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 649-660.
  • Sarason, B. R., Sarason, J. G., Hacker, T. A., & Besham, R. B. (1985). Concomitants of social support: Social skills, physical attractiveness, and gender. Journal of Personality and Social Psychology, 49, 469-480.
  • Scheier, M., & Botvin, G. J. (1998). Relations of social skills, personal competence, and adolescent alcohol use: A developmental exploratory study. Journal of Early Adolescence, 18, 77-105.
  • Scheier, M. L. & Gilbert, J. B. (1998). Relations of social skills personal competence and adolescent alcohol use: A developmental exploratory study. Journal of Early Adolescence, 18 (1), 77-115.
  • Segrin, C. (2001). Social skills and negative life events: Testing the deficit stress generation hypothesis. Current Psychology, 20 (1), 19-36.
  • Serbin, L. A. (1983). The hidden curriculum: Academic consequences of teacher expectations. In M. Marland (Ed.), Sex differentiation and schooling (pp. 18-41). London: Heinemann Educational Books.
  • Sharma, S., Sigafoos, J. C., & Carroll, A. (2000). Social skills assessments of Indian children with visual impairments. Journal of Visual Impairment ana Blindness, 94 (3), 172-176.
  • Spirito, A., Hart, K., Overholser, J., & Halverson, J. (1990). Social skills and depression in adolescence suicide attempters. Adolescence, 25 (90), 542-552.
  • Sunhi, B. (1999). Relationship between inappropriate behaviors and other factors in young children with visual impairments. RE.-View, 31 (2), 84-91.
  • Sümer-Hatipoğlu, Z. (1999). The effect of social skills training on perceived dimensions of social skills and sociometric status of primary school students. Unpuplished doctorate disertation, Middle East Technical University, Institute of Social Sciences, Ankara.
  • Şahin, C. (1999). Yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen Anadolu lisesi öğrencilerinin sosyal beceri düzeyleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Uzamaz, F. (2000). Sosyal beceri eğitiminin ergenlerin kişilerarası ilişki düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • Vaugh, B. E., & Langlois, İ. H. (1983). Physical attractiveness as a correlate of peer status and social competence in preschool children. Developmental Psychology, 19, 561-567.
  • Verduyn, C. M., & Forrest, G. C. (1990). Social training in schools: An evaluation Study. Journal of Adolescence, 13, 3-16.
  • Webster-Stratton, C., & Lindsay D. W. (1999J, Social competence and conduct problems in young children: Issues in assessment, journal of Clinical Child Psychology, 28 (1),25-44.
  • Yüksel, G. (1998). Sosyal beceri envanterinin Türkçe'ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (9),39-48.
  • Yüksel, G. (1999). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (11), 37-47.
APA BACANLI H, ERDOĞAN F (2003). Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. , 351 - 379.
Chicago BACANLI Hasan,ERDOĞAN Filiz Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. (2003): 351 - 379.
MLA BACANLI Hasan,ERDOĞAN Filiz Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. , 2003, ss.351 - 379.
AMA BACANLI H,ERDOĞAN F Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. . 2003; 351 - 379.
Vancouver BACANLI H,ERDOĞAN F Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. . 2003; 351 - 379.
IEEE BACANLI H,ERDOĞAN F "Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması." , ss.351 - 379, 2003.
ISNAD BACANLI, Hasan - ERDOĞAN, Filiz. "Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması". (2003), 351-379.
APA BACANLI H, ERDOĞAN F (2003). Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 351 - 379.
Chicago BACANLI Hasan,ERDOĞAN Filiz Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 3, no.2 (2003): 351 - 379.
MLA BACANLI Hasan,ERDOĞAN Filiz Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.3, no.2, 2003, ss.351 - 379.
AMA BACANLI H,ERDOĞAN F Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2003; 3(2): 351 - 379.
Vancouver BACANLI H,ERDOĞAN F Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2003; 3(2): 351 - 379.
IEEE BACANLI H,ERDOĞAN F "Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3, ss.351 - 379, 2003.
ISNAD BACANLI, Hasan - ERDOĞAN, Filiz. "Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 3/2 (2003), 351-379.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 8:27

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları