Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi
Yıl: 2016 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1357 - 1379 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17556/jef.31750 İndeks Tarihi: 29-01-2020
Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi
Öz: Bu araştırmanın amacı, Maddenin Tanecikli Yapısı Ünite’sinin öğretimindeJigsaw yönteminin 6.sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademikbaşarılarına etkisini incelemektir.Araştırma, 2012–2013 öğretim yılında6. sınıfta okuyan 70 öğrencininkatılımı ile yürütüldü.Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlananMaddenin Tanecikli Yapısı Akademik Başarı Testi (mABT) ve Jigsaw Görüş Ölçeği(JGÖ) kullanıldı.Elde edilen veriler SPSS 19 programında frekans ve yüzde, IndependentStudent t-testi ve ANCOVA testleri ile analiz edildi.Araştırmanın sonucunda, iki grubun akademik başarı seviyelerinde deneygrubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Ayrıca uygulanan öğretim yöntemininetki büyüklüğü (Cohen’s d) 0.49 olarak buludu.. mABT son test olarakuygulandıktan 12 hafta sonra kalıcılık testi olarak tekrar uygulanmış ve deney grubulehine anlamlı fark olduğu ayrıca Jigsawyönteminin geleneksel öğretimyöntemlerine göre daha etkili olduğu sonuçlarına ulaşıldı. Bunun yanındaöğrencilerin işbirlikli öğrenme ile ilgili görüşlerinin de genellikle olumlu olduğubelirlendi.
Anahtar Kelime: Konular:
Effect of Jigsaw Technique on Student Achivement in Teaching the Particulate Nature Of Matter
Öz: The aim of this study is to examine effect of jigsaw technique on 6th grade students’ academic achievement in teaching the particulate nature of matter in science and technology course. The study was conducted on 70 6th grade students in 2012–2013 school term. As data collection tool, Particulate Nature of Matter Achievement Knowledge Test and Jigsaw Opinionnaire, which were developed by the researchers were used. The data collected were analyzed by SPSS 19 program in terms of frequency and percentage and through Independent Student t-test and ANCOVA. The findings suggested that significant difference was found in favor of the experimental group in academic achievement levels of both groups. In addition, Cohen’s d effect size of the method administered was found 0.49. Academic achievement test was conducted as a retention test 12 weeks after it was used as a post-test. Significant difference was found in favor of the experimental group and it was found that Jigsaw technique was more effective compared to traditional teaching methods. Moreover, students stated generally more positive opinions toward cooperative learning.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acar, B. ve Tarhan, L. (2008) Effects of cooperativelearning on students’ understanding ofmetallicbonding. ResSciEduc 38(4):401–420
- Açıkgöz, K. (1993). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Ve Geleneksel Öğretimin ÜniversiteÖğrencilerinin Akademik Başarısı, Hatırda Tutma Düzeyleri Ve DuyuşsalÖzellikleri Üzerindeki Etkileri. Eğitim Bilimleri Fakültesi: I. Ulusal EğitimBilimleri Kongresi (25-28 Eylül 1990). Ankara: MEB
- Açıkgöz, K. Ü. (2011). Aktif öğrenme. (12.Baskı). İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
- Adams, D. AndHamm, M. (1996). Cooperativelearning: Critical thinkingandcollabration acrossthecurriculum. (2nd edition). Illinois: Charles C Thomas Publisher.
- Arslan, A. (2012). Sözcük türleri öğretiminde Jigsawyönteminin etkisi. DumlupınarÜniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(1), 157-168.
- Atasoy, B. ,Genç, E. , Kadayıfçı, H. ve Akkuş, H. (2007). 7. sınıf öğrencilerininfiziksel ve kimyasal değişmeler konusunu anlamalarında işbirlikliöğrenmenin etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,32,12-21
- Bergquist, W.and Heikkinen, H. (1990). Studentideasregardingchemicalequilibrium.Journal of ChemicalEducation, 67(12), 1000–1003.
- Ben-Zvi, R.,Eylon, B., &Silberstein, J. (1986). Is an atom of coppermalleable? Journal ofChemicalEducation, 63, 64-66.
- Bouwma-Gearhart, J.,Stewart, J., & Brown, K. (2009). Studentmisapplication of agas-likemodeltoexplainparticlemovement in heatedsolids: implicationsforcurriculumandinstructiontowardsstudents’ creationandrevision of accurateexplanatorymodels. International Journal of ScienceEducation, 31(9), 1157–1174.
- Buzludağ,P. (2010). 6.Sınıf fen ve teknoloji dersi “canlılarda üreme, büyüme vegelişme”ünitesinin işbirlikli öğrenmeyle (Jigsawyöntemi) öğretiminin öğrenci başarısına etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
- Cohen,J.,(1988). Statistical Power Analysis fortheBehavioralSciences.(2nd ed).
- HillS. Sale, NJ: Erlbaoum.Darnon, C.,Harackiewicz, J. M., Butera, F., Mugny, G. AndQuiamzade, A. (2007).Performance- approachandperformanceavoidancegoals: Whenuncertaintymakes a difference. PersonalityandSocialPsychologyBulletin, 33, 813–827.
- De Baz, T. (2001). The effectivness of theJigsawCooperative Learning on Students’AchievementandAttitudesTowardScience. ScienceEducation International. 12 (4), 6–11.
- Doğan,A., Uygur,E., Doymuş,K. ve Karaçöp,A. (2010). İlköğretim fen ve teknolojidersinde Jigsawyönteminin uygulanması ve bu yöntem hakkındaki öğrenci görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 75-90.
- Doymuş, K., Şimşek, Ü., Bayrakçeken, S. (2004). İşbirlikçi öğrenme yönteminin fenbilgisi dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 103-115.
- Doymuş, K. (2007). Effects of a Cooperative learning strategy on teaching and learning phases of matter and one-component phase diagrams. Journal of Chemical Education, 84 (11), 1857-1860.
- Doymuş, K. (2008). TeachingchemicalequilibriumwithJigsawtechnique, Research inScienceEducation, 38, 249-260.
- Doymus K (2008) TeachingchemicalbondingthroughJigsawcooperativelearning. ResSciTechnolEduc 26(1):47–57.
- Edwards,C. and Stout, J. (1990). Cooperativelearning: Thefirstyear. EducationalLeadership, 47(4), 38-41.
- Fraenkel, J.R., Norman, E.W.(2009). How todesignandevaluateresearch in education.(7th edt.).New York: McGraw-Hill.
- Frailich M, Kesner M, Hofstein A (2009) Enhancingstudents’ understanding of theconceptofchemicalbondingbyusingactivitiesprovided on an interactivewebsite. J ResSciTeach 46(3):289–310
- Gabel, D. L.,Samuel, K. V., &Hunn, D. (1987). Understandingtheparticulatenature ofmatter. Journal of ChemicalEducation, 64(8), 695–697.
- Hedeen, T. (2003). ThereverseJigsaw: A process of cooperativelearninganddiscussion. TeachingSociology, 325-332.
- Hennessy D, Evans R (2006) Small-grouplearning in thecommunitycollegeclassroom.CommunCollEnterp 12(1):93–109.
- Hijazi,D. and Al-Natour,A. (2012). Teachers’ attitudestowardsusingcooperativelearningforteaching English skills. InterdisciplinaryJournal of ContemporaryResearch in Business, 3(12), 443- 460.
- Hwang, B.Y., Lin, S.H. (2002). Theeffects of cooperativelearning on learningoutcomea meta-analysisapproach.Bulletin of Educational Psychology,34(1), 21-42.
- Johnson, P. (1998). Progression in children’sunderstanding of a “basic” particletheory: Alongitudinalstudy. International Journal of ScienceEducation,20(4), 393-412.
- Johnson, D.W. ve Johnson, R.T. (1999). Makingcooperativelearningwork. TheoryintoPractice, 38 (2), 67-70.
- Johnson, D. W. and Johnson, F. (2003). Joiningtogether: Grouptheoryandresearch(8th edition).Boston: Allyn& Bacon.
- Johnson DW, Johnson RT, Smith K (2007) Thestate of cooperativelearning in postsecondaryand Professional settings. EducPsycholRev 19(1):15–29
- Jolliffe,W. (2007). Cooperativelearning in theclassroom: Putting it intopractice.London: Paul Chapman Publishing A SAGE Publications Company.
- Karaduman,B.,Emrahoğlu, N.(2011).“Maddenin tanecikli yapısı” ünitesinin öğretiminde,bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin, akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 925-938.
- Kavak, N.(2007). Maddenin Tanecikli Doğası Hakkında İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerininİmaj Oluşturmalarına Rol Oynama Öğretim Yönteminin Etkisi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 327-339.
- Koç,Y. Şimşek Ü ve Fırat,M.(2013).Işık Ünitesinin Öğretiminde Okuma-Yazma-UygulamaYönteminin Etkisi.Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(5-2), 204-223
- Kozcu Çakır, N.,Ballıel, B. ve Sarıkaya, M. (2013). İşbirlikli öğrenme yöntemininöğrencilerin başarılarına, bilgilerinin kalıcılığına ve fene karşı tutumlarına etkisinin araştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Blimleri Enstitüsü Dergisi, 2, 1-15.
- Maden, S. (2011). Effect of Jigsaw I Technique on achievement in writtenexpressionskill. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 911-918.
- Maftei, G. andMaftei, M. (2011). Thestrengthenknowledge of atomicphysicsusingthe “mosaic” method (thejigsawmethod). ProcediaSocialandBehavioralSciences, 15, 1605–1610.
- Nicoll, G., Francisco, J. ve Trautmann, M. (1998). IntegratingMultipleTeachingMethodsinto a General ChemistryClassroom. Journal of ChemicalEducation,75(2), 210-213.
- Noh, T.,&Scharmann, L. (1997). Instructionalinfluence of a molecular-levelpictorialpresentation of matter on students’ conceptionsand problem-solvingability. Journal ofResearch in ScienceTeaching, 34(2), 199–217.
- O’Leary N, Griggs G (2010) Researchingthepieces of a puzzle: theuse of a Jigsawlearningapproach in thedelivery of undergraduategymnastics. J Furth High Educ 34(1):73–81
- Özay, E. (2007). Mitoz ve mayoz konusunda işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğrenmeyöntemlerinin öğrenci başarısına etkisi. A.Ü. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,2(3), 62-73.
- Özdilek,K.,Erkol,M., Doğan,A., Doymuş,K. ve Karaçöp,A. (2010). Fen ve teknolojidersi öğretiminde Jigsawyönteminin etkisi ve bu yöntem hakkındaki öğrenci görüşleri. rzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 209-225.
- Özmen H (2008) Theinfluence of computer-assistedinstruction on students’ conceptualunderstanding of chemicalbondingandattitudetowardchemistry: a caseforTurkey. ComputEduc51:423–438
- Parveen, Q.,Mahmood, S.T., AzharMahmood, A. and Arif, M. (2001). Effect ofcooperativelearning on academicachievement of 8th gradestudents in thesubject of socialstudies. InternationalJournal of AcademicResearch, 3(1), 950-954
- Poyraz, S. (2006). İlköğretim fen bilgisi öğretiminde işbirlikli öğrenme yöntemininkullanıldığı eğitim ortamlarında başarıyı ölçmede çoktan seçmeli testlerin diğer testlere göre etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 497-502.
- Putnam, J.W. (2001). Theprocess of cooperativelearning. In J.W. Putnam (Ed),Cooperativelearningandthestrategiesforinclusion: celebratingdiversity in theclassroom,(2nd edition), (pp:17-47). Baltimore, Maryland: Paul H. Brookes Publishing Co.
- Sancı,M. ve Kılıç,D. (2011). İlköğretim 4.sınıf fen ve teknoloji dersi öğretimindeuygulanan Jigsaw ve grup araştırma yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi. Dünya’daki Eğitim ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 80-92.
- Sheikhifini A.,Zainalipoor H. andJamri M.(2012). An Investigationintotheeffect ofcooperativelearningwithfocus on Jigsawtechnique on theacademicachievementof 2nd-grade middleschoolstudents. Journal of Life ScienceandBiomedicine, 2(2), 21-24.
- Slavin, R.E. (1994). Studentteamlearning: A practicalguidetocooperativelearning.(3rdedition). Washington D.C. : NationalEducationAssociation.
- Şimşek, Ü., Doymuş, K. ve Karaçöp, A. (2008). Çözeltiler Ünitesinde Uygulanan GrupAraştırması Yönteminin Öğrencilerin Maddenin Tanecikli Yapısını Anlamalarına veAkademik Başarılarına Etkisi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,3( I-II), 87-99.
- Şimşek, Ü. (2007). Çözeltiler ve kimyasal denge konularında uygulanan Jigsaw ve birlikte öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin maddenin tanecikli yapıda öğrenmeleri ve akademik başarıları üzerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Şimşek U. (2012). Effects of two cooperative learning strategies on achievement in chemistry in undergraduate classes. Energy Education Science and Technology Part B; 4:901−912.
- Tarhan,L ve Sesen,B.A. (2012). Jigsawcooperativelearning: Acid– basetheories.ChemistryEducationResearchandPractice, 13, 307–313.
- Turaçoğlu,İ.,Alpat, Ş. ve Ellez, A.M. (2013). Kimyasal bileşiklerin adlandırılmasıkonusunun öğretilmesinde Jigsawyönteminin etkileri. EducationandScience, 38(167), 256-272.
- Uygur, E. (2009). İlköğretim 7.sınıf fen ve teknoloji dersi kuvvet ve hareket ünitesininöğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına, tutumuna ve bilgikalıcılığına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Ünlü, M. ve Aydıntan, S. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin 8.sınıf öğrencilerininmatematik dersi “pemütasyon ve olasılık” konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16.
- Yıldırım,B. ve Girgin, S. (2012). Theeffects of cooperativelearningmethod on theachievementsandpermanence of knowledge on geneticsunitlearnedbythe 8th gradestudents. ElementaryEducation Online, 11(4), 958-965.
| APA | KILIÇ M, Tiftikçi H, ŞİMŞEK Ü (2016). Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. , 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| Chicago | KILIÇ Muhammet Ali,Tiftikçi Hatice İlknur,ŞİMŞEK Ümit Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. (2016): 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| MLA | KILIÇ Muhammet Ali,Tiftikçi Hatice İlknur,ŞİMŞEK Ümit Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. , 2016, ss.1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| AMA | KILIÇ M,Tiftikçi H,ŞİMŞEK Ü Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. . 2016; 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| Vancouver | KILIÇ M,Tiftikçi H,ŞİMŞEK Ü Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. . 2016; 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| IEEE | KILIÇ M,Tiftikçi H,ŞİMŞEK Ü "Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi." , ss.1357 - 1379, 2016. 10.17556/jef.31750 |
| ISNAD | KILIÇ, Muhammet Ali vd. "Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi". (2016), 1357-1379. https://doi.org/10.17556/jef.31750 |
| APA | KILIÇ M, Tiftikçi H, ŞİMŞEK Ü (2016). Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| Chicago | KILIÇ Muhammet Ali,Tiftikçi Hatice İlknur,ŞİMŞEK Ümit Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.2 (2016): 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| MLA | KILIÇ Muhammet Ali,Tiftikçi Hatice İlknur,ŞİMŞEK Ümit Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.2, 2016, ss.1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| AMA | KILIÇ M,Tiftikçi H,ŞİMŞEK Ü Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(2): 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| Vancouver | KILIÇ M,Tiftikçi H,ŞİMŞEK Ü Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(2): 1357 - 1379. 10.17556/jef.31750 |
| IEEE | KILIÇ M,Tiftikçi H,ŞİMŞEK Ü "Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.1357 - 1379, 2016. 10.17556/jef.31750 |
| ISNAD | KILIÇ, Muhammet Ali vd. "Jigsaw Yönteminin Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (2016), 1357-1379. https://doi.org/10.17556/jef.31750 |
