TY  - JOUR
TI  - Mobil Öğrenmenin Kabulü: Sistematik Literatür İncelemesi
AB  - Eğitim faaliyetlerinin mobil cihazlar ve uygulamalar ile desteklenmeye başlanması ile mobilöğrenme (m-öğrenme) kavramı ortaya çıkmış ve eğitim bağlamında yeni bir araştırma alanıolarak yerini almıştır. m-Öğrenmenin avantajlarından faydalanabilmek için, bu öğrenmeyönteminin son kullanıcılar tarafından benimsenmesi ve kabulü önemlidir. Literatürde,kullanıcıların m-öğrenme kabulünü etkileyen faktörleri inceleyen birçok çalışma mevcuttur. Buçalışma, m-öğrenme kabulünü etkileyen faktörleri belirleyebilmek için literatürdeki m-öğrenmekabulü çalışmalarının sistematik bir şekilde incelenmesini amaçlamıştır. Ayrıca bu çalışmanın birdiğer amacı m-öğrenme kabulünü tahmin etmek için kullanılan teorilerin belirlenmesidir.Literatürdeki çalışmalara ulaşmak için sistematik inceleme prosedürü tasarlanmış veuygulanmıştır. Sistematik inceleme prosedürü ile elde edinilen 51 çalışma, örneklem grupları,çalışmaların dayandığı teoriler ve m-öğrenmenin kabulünü etkileyen faktörler ve aralarındakiilişkiler kapsamında incelenmiştir. Yürütülen çalışmalarda toplam 106 faktör belirlenmiş ve bufaktörler m-öğrenmenin kabulü ve benimsenmesi bağlamında 12 boyut altında gruplandırılmıştır.Ayrıca bu faktörler arasındaki ilişkiler incelenmiş ve toplam 222 anlamlı ilişki bulunmuştur. Builişkilerden, Algılanan Fayda-Davranışsal Niyet, Algılanan Kullanım Kolaylığı-Algılanan Fayda veAlgılanan Kullanım Kolaylığı-Davranışsal Niyet ilişkilerinin istatistiksel olarak anlamlı sonuçveren ve en çok araştırılan ilk üç ilişki olduğu gözlenmiştir.
AU  - FINDIK COŞKUNÇAY, Duygu
AU  - Alkış, Nurcan
DO  - 10.17556/erziefd.440974
PY  - 2018
JO  - Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 20
IS  - 2
SN  - 2148-7510
SP  - 571
EP  - 589
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/320920
ER  -