TY  - JOUR
TI  - TÜRKİYE’DE UYARLANABİLİR ÖĞRENME YAKLAŞIMI KAPSAMINDA YAPILAN TEZLER ÜZERİNE BİR İÇERİK ANALİZİ
AB  - Uyarlanabilir öğrenme temelde öğrenen özelliklerine uygun öğrenme ortamı sağlayan biryaklaşımdır. Son yıllarda özellikle teknolojinin de sağlamış olduğu kolaylıklar ile uyarlanabiliröğrenme yaklaşımı konusunda dünyada ve Türkiye’de yapılan çalışmalar oldukça önemli biralanyazın oluşturmuştur. Bu kapsamda uyarlanabilir öğrenme konusunda alanyazınınincelendiği çalışmalar bulunmaktadır. Ancak ilgili alanyazında yeni çalışmalar yapılmakta ve buçalışmalar gelecek çalışmalara alt yapı oluşturmaktadır. Bu nedenle ilgili alanyazını inceleyençalışmaların güncellenmesi alana ve gelecek çalışmalara önemli katkılar sağlamaktadır. Buçalışmanın amacı, 2012-2018 yılları arasında Türkiye’de uyarlanabilir öğrenme yaklaşımıkapsamında yapılan tezlerin metodolojik olarak incelenmesi ve uyarlanabilir öğrenme ortamıtasarımı sürecinde kullanılan model ve tekniklerin belirlenmesidir. Bu sebeple çalışmadabetimsel içerik analizi yaklaşımı benimsenmiştir. Yükseköğretim Kurumu ulusal veritabanındataranan 17 tez, çalışmanın veri kaynaklarını oluşturmuştur. Tezlerden elde edilen veriler içerikanalizi tekniği ile çözümlenmiştir. Analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre 2012-2018yılları arasında Türkiye’de uyarlanabilir öğrenme yaklaşımı kapsamında yapılan tezlerinçoğunun, uyarlanabilir öğrenme ortamı kullanılarak yapılan öğretimin bazı değişkenlerüzerindeki etkisinin incelenmesi amacıyla hazırlandığı belirlenmiştir. Tezlerin yöntembulgularına göre çalışmaların çoğunlukla nicel desenlerde ve deneysel modeldegerçekleştirildiği, örneklemlerinin yükseköğretim düzeyinde ve öğrencilerden oluşturulduğusaptanmıştır. Ayrıca uyarlanabilir öğrenme ortamı tasarımı sürecinde öğrenenmodellemesinin kurallı modelleme tekniğine göre yapıldığı, modellemede öğrenenlerin önbilgi düzeylerinin bireysel farklılık olarak ölçüt alındığı ve öğrenme ortamının uzaktan öğrenmesüreçlerine göre tasarlandığı tespit edilmiştir. Elde edilen bu bulgulara göre ilkokul, ortaokulve ortaöğretim düzeyinde yeterli çalışmanın bulunmadığı, süreç odaklı karma ve nitelçalışmalara ihtiyaç duyulduğu, öğrenen modellemelerinde kullanılabilecek güncel ölçmearaçlarının sınırlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda uyarlanabiliröğrenme yaklaşımı kapsamında karma ve nitel araştırmaların tasarlanması ve ilkokul, ortaokulve ortaöğretim düzeyinde çalışmaların yapılması, öğrenen modellemede birden fazla özelliğitanımlayan değişkenlerin kullanılması, içerik ve gezinme uyarlamalarının yanı sıra oyunuyarlamalarının da kullanılması önerilmektedir.
AU  - GÜLTEKİN, Mehmet
AU  - BURAK, DURMUŞ
PY  - 2019
JO  - Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
VL  - 9
IS  - 2
SN  - 2147-1908
SP  - 438
EP  - 462
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/324108
ER  -