TY  - JOUR
TI  - Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modelinin Kuramsal Analizi
AB  - Bu çalışmada, ters yüz edilmiş öğrenme modelinin temel özelliklerine, dayandığı öğrenme- öğretmekuram ve yaklaşımlarına ve öğrenme sürecinde etkili uygulanabilmesi amacıyla dikkat edilmesi gerekenunsurlara ilişkin kuramsal analizinin yapılması amaçlanmıştır. Ters yüz edilmiş öğrenme modeline ilişkinelde edilen kuramsal bilgiler, temel başlıklar çerçevesinde ayrıntılı bir şekilde tartışılmıştır. Bu makaleanlatıma dayalı bir derleme makalesidir. Çalışma kapsamında elde edilen bulgular şu şekildeözetlenebilir. Öğrenme ortamlarını olumlu etkileyen, eğitim teknolojisi ve yüz yüze etkinlikler ilekolaylaştırılan yeni bir öğrenme modeli olarak tanımlanan ters yüz edilmiş öğrenme modeliharmanlanmış öğrenme modellerinden biridir. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinde öğrenci temeldüzeydeki bilgiye sınıf dışında ulaşır, sınıf içi zamanı ise tartışma, uygulama ve problem çözme gibi üstdüzey becerilerle geçirir. Özerk benlik kuramı, bilişsel yük kuramı, öz düzenlemeli öğrenme,yapılandırmacılık ve aktif öğrenme gibi öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarını temel alan ters yüzedilmiş öğrenme modelinin geleneksel öğrenme modeline karşı birçok üstün yanı vardır. Gelenekselöğrenme modelinde yeni içeriğin öğrenciye sunulması ile geçen süre, ters yüz edilmiş öğrenmemodelinde üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesini hedefleyen bağımsız uygulama etkinlikleri iledeğerlendirilmektedir. Ayrıca ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısı, motivasyonu, tutumuve üst düzey beceriler üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşan birçok çalışma alanyazındamevcuttur. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin daha çok araştırmaya konu olması, uygulamaörneklerinin arttırılması ve yaygınlaştırılması gerekmektedir.
AU  - Hayırsever, Fahriye
AU  - Orhan, Ali
DO  - 10.17860/mersinefd.431745
PY  - 2018
JO  - Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 14
IS  - 2
SN  - 1305-5429
SP  - 572
EP  - 596
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/327159
ER  -