ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi
Yıl: 2003 Cilt: 0 Sayı: 14 Sayfa Aralığı: 173 - 182 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi
Öz: Bu araştırmada, ARCS Motivasyon Modeli'nin öğrencilerin matematiğe yönelik motivasyonlarına etkisi araştırılmıştır. Bunun için bu öğretim yaklaşımı, 2001-2002 eğitim-öğretim yılında Ankara il merkezindeki bir ilköğretim okulunda okuyan 7. sınıf, öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmada, deney grubuna ARCS Motivasyon Modeli, kontrol grubuna ise geleneksel matematik öğretim yöntemleri 4 hafta süreyle uygulanmıştır. Motivasyon testi, öntest ve sontest olarak kullanılmıştır. Araştırmanın hipotezini test etmek için bağımsız t-testi kullanılmıştır. Son test sonuçları, deney ve kontrol grupları arasında matematiğe yönelik motivasyonları bakımından anlamlı bir farklılığın olmadığını göstermektedir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler. Pegem Yay. Öncü Basımevi. Ankara.
- Büyüköztürk, Ş (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Elkitabı. Pegem Yay, Başak Matbacılık.
- Cherly, M., Gail, H. ve Craig, S. (2001). Using ARCS Model to Design Motivating Curriculum. Proceeding of the Academy of Educational Leadership, vol. 6, Number 1, Nashville.
- Green, S., Salkind, N. ve Akey, T .(200O). Using SPPS for Windows, Analyzing and Understanding Data. Prentice Hall, Upper saadle River, New Jersey 07458.
- Fan, X.(2001). Statistical Significance And Effect Size in Education Research: Two Sides of a Coin. The Journal of Educational Research, vol. 94, No. 5 s. 275-282.
- Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 9. Basım Nobel Yayın Dağıtım. Ankara, s.102
- Keller, J. ve Suzuki, K. (1988). Use Of ARCS Motivation Model In Courseware Design. (Ed. Jonassen, D). Instructional Designs For Microcomputer Courseware, Hillsdale, New Jersey, s. 401-433.
- Keller, J. ve Kopp, T. (1987). Instructional Theories In Action; Lessons Illustrating Selected Theories and Models. (Ed. Reigeluth, C.) Hillsdale, New Jersey, s. 289-320.
- Keller, J. (1987a). Development And Use Of The ARCS Model Of Instructional Design. Journal Of Instructional Development. 10 (3), March, s. 2-9.
- Keller, J.(1987b). Strategies For Stimulating The Motivation To Learn. Performance and Instruction, October, 26 (8), s.1-7.
- Main, R.(1993). Integrating Motivation Into The Instructional Design Process. Educational Technology. December, s.37-41.
- Marovitz, M. ve Buckley, J. (1987) Integrating ARCS Motivational Theory into the Component Display Theory of Instructional Design. ED292872. Eric Document Repricodument.
- Martin, A. (2001). The Student Motivation Scale: A Tool for Measuring and Enhancing Motivation. Australian Journal of Guidance and Counselling, 11, 1-20.
- Seah, T. ve Bishop, A. (2000). Values In Mathematics Textbooks: A View Through Two Australasian Regions. Paper Presented At The Annual Meeting Of The American Educational Research Association, New Orleans, LA, April.
- Shia, R. ( 1998). Running Head: Academic Intrinsic And Extrinsic Motivation And Metacognition. Assessing Academic Intrinsic Motivation: A Look At Student. Goals And Personal Strategy. _____www.cet.edu/research/papers/ motivation/motivation.pdf>, (3 April, 2000)
- Spector, P. (1992). Summated Rating Scale Construction: An Introduction. Sage Publications. Newbury Park London New Delhi, s. 35.
- Spitzer, D. (1996). Motivation: The Neglected Factor in Instructional Design. Educational Technology, May- June, s. 45-49.
- Visser, L., Plomp, T.ve Kuiper, W. (1999). Development Research Applied To Improve Motivation In Distance Education, Proceeding Of Selected Research And Development Papers Presented At The National Convention Of The Association For Educational Communication And Technology (AECT), 21st, Houston,Tx, February 10-14.
| APA | DEDE Y (2003). ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. , 173 - 182. |
| Chicago | DEDE Yüksel ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. (2003): 173 - 182. |
| MLA | DEDE Yüksel ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. , 2003, ss.173 - 182. |
| AMA | DEDE Y ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. . 2003; 173 - 182. |
| Vancouver | DEDE Y ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. . 2003; 173 - 182. |
| IEEE | DEDE Y "ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi." , ss.173 - 182, 2003. |
| ISNAD | DEDE, Yüksel. "ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi". (2003), 173-182. |
| APA | DEDE Y (2003). ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(14), 173 - 182. |
| Chicago | DEDE Yüksel ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.14 (2003): 173 - 182. |
| MLA | DEDE Yüksel ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.14, 2003, ss.173 - 182. |
| AMA | DEDE Y ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 0(14): 173 - 182. |
| Vancouver | DEDE Y ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 0(14): 173 - 182. |
| IEEE | DEDE Y "ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi." Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.173 - 182, 2003. |
| ISNAD | DEDE, Yüksel. "ARCS Motivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14 (2003), 173-182. |
