TY  - JOUR
TI  - ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
AB  - Eğitim-öğretim sürecini etkileyen duyuşsal değişkenlerinden biri dekaygıdır. Yazma becerisinin eğitiminde de kaygı dikkate alınması gerekenönemli bir değişkendir. Bireylerin yazma becerisinin geliştirilmesine engelolan kaygı, çeşitli değişkenlerin bir araya gelmesinden kaynaklanmaktadır.Yazma eğitiminin etkili ve verimli olabilmesi için kaygı unsurunun dikkatealınması gerekir. Çalışmanın amacı ortaokul öğrencileri için geçerli vegüvenilir bir yazma kaygısı ölçeği geliştirmektir. Araştırma İstanbul’dakiortaokullarda öğrenim gören 500 öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Buokullarda öğrenim gören rastgele seçilmiş 96 ortaokul öğrencilerine yazmayayönelik düşüncelerinin yer aldığı bir kompozisyon yazdırılarak nitel veritoplanmıştır. Öğrencilerin yazmış olduğu kompozisyonlardan hareketle 46maddeden oluşan bir taslak ölçek hazırlanmıştır. Taslak ölçeğin 48 ortaokulöğrencisi üzerinde ön denemesi yapılmıştır. Uzman görüşleri veöğrencilerden alının dönütler doğrultusunda taslak ölçek 38 maddeyedüşürülmüştür. Elde edilen 38 maddelik ölçek 500 ortaokul öğrencisineuygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin(KMO) değeri ,838; Bartlett’s Küresellik Testi değeri ise (χ2=1767,902;sd=171 p<. ,000) bulunmuştur. Ölçeğin iç tutarlılığının hesaplanmasındakullanılan Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı ,790 olarak hesaplanmıĢtır.Faktör analizi sonucunda ölçeğin toplam varyansının % 41,036’sını açıklayanve üç faktör altında toplanan 16 madde elde edilmiştir. Araştırma bulgularınadayanarak ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir. Ölçek, ortaokulöğrencilerinin yazma kaygısının ölçülmesinde kullanılabilir.
AU  - KARAKUŞ TAYŞİ, ESRA
AU  - TAŞKIN, YUSUF
PY  - 2018
JO  - Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
VL  - 7
IS  - 2
SN  - 2147-0146
SP  - 1172
EP  - 1189
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/328624
ER  -