TY  - JOUR
TI  - Alternatif Değerlendirme Araçlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri
AB  - Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak oluşturulan alternatif değerlendirme araçları,sonuçtan çok sürece yöneliktir. Performansa dayalı durum belirleme içinde yer alanproje ve performans görevleri, ilköğretimde en sık kullanılan ölçme ve değerlendirmeteknikleri arasında yer almaktadır. Proje ve performans görevlerinin belirlenmesi,uygulanması, değerlendirilmesi ve sonuçlandırılması aşamalarında olumlu veyaolumsuz durumlarla karşılaşılabilmektedir. Bu araştırmada, ilköğretim ikinci kademeöğretim programlarında yer alan proje ve performans görevlerine ilişkin öğretmengörüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde desenlenen bu araştırma,2010-2011 öğretim yılında Malatya il merkezinde bulunan 52 ilköğretim okulununikinci kademesinde görev yapan 802 branş öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın verilerinin analizinde frekans ve yüzde değerleri hesaplanmış,araştırmanın alt amaçlarına yönelik olarak t-testi, ve tek yönlü varyans analizi(ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre;öğretmenlerin proje ve performans görevlerinin belirlenme süreci, uygulanma süreci,değerlendirilme süreci ve bu görevlerin sonuçlarına ilişkin maddelerde çeşitlideğişkenler açısından farklılıklar bulunmuştur. Öğretmenlerin proje ve performansgörevlerini belirlerken öğrencilerin gelişim düzeylerini, duyuşsal gelişim özelliklerini veçevre şartlarını dikkate aldıkları, bu görevleri derse hazırlık olarak kabul ettikleri,öğrencilerin kendilerinin yapmalarını, başkasına yaptırmamalarını, internetten veyabaşka bir kaynaktan aynen aktarmamalarına dikkat ettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.
AU  - ZELYURT, HİKMET
AU  - ÖZBEK, RAMAZAN
DO  - 10.17679/inuefd.408108
PY  - 2018
JO  - İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 19
IS  - 2
SN  - 1300-2899
SP  - 370
EP  - 396
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/329264
ER  -