TY  - JOUR
TI  - Öğretmen Adaylarının Üstün Zekâ ve Üstün Yetenek Metaforları
AB  - Üstün zekâ ve üstün yetenek kavramlarına yönelik kişilerin zihinlerindeki tanımlar bu şekildetanılanan bireylere ve eğitimlerine yönelik tutumları, bakış açılarını, izlenen ve izlenecek politikalarınbelirlenmesini doğrudan ya da dolaylı şekilde etkilemektedir. Bu çalışmada olgubilim deseni ile öğretmenadaylarının üstün zekâ ve üstün yetenek kavramlarına yönelik örtük kuramları (zihinlerindekikavramlar), bu kavramlara ilişkin oluşturdukları metaforlar üzerinden incelenmiştir. Çalışma 2016-2017eğitim-öğretim yılında ülkenin kuzey batı ve iç batı kesimlerinde yer alan iki farklı şehirden ikiüniversiteye devam eden, uygun örnekleme ile seçilmiş 279 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir.Öğretmen adaylarından üstün zekâ ve üstün yetenek kavramına ilişkin ayrı iki cümlede “üstün zekâ/üstün yetenek ...... gibidir. Çünkü….”, şeklinde verilen ifadeye göre uygun metafor üretmeleri beklenmiştir.Öğretmen adaylarının geliştirdiği metaforlar incelendiğinde üstün zekâ için 207, üstün yetenek için 181geçerli metafor üretildiği görülmüştür. Üretilen metaforların içerik analizi yöntemiyle analiz edilmesisonucunda 13 kategori elde edilmiştir. Katılımcıların hem üstün zekâ hem de üstün yetenek kavramlarıiçin en çok sırasıyla; uygun ortam (%21.3; %22.1), yüksek performans (%15; %21.5) ve yaşıtlarındanfarklı (%10.1; %13.8) kategorilerinde metaforlar ürettikleri belirlenmiştir. Katılımcıların tümkategorilerde üstün zekâ ve üstün yetenek kavramları için birbirine yakın yüzde oranında kategoriürettikleri ancak yüksek performans (%15; %21.5), sonsuz (%7.2; %2.8) ve geniş bilgi kapasitesi (%8.7;%0.6) kategorilerindeki farklılıkların daha belirgin olduğu görülmüştür. Yüksek performanskategorisinin daha çok üstün yetenek kavramıyla ilişkilendirildiği sonsuz ve geniş bilgi kapasitesikategorilerinin ise daha çok üstün zekâyla ilişkilendirildiği söylenebilir. Bunun yanında katılımcılarınçoğunlukla üstün zekâ ve üstün yeteneğe benzer anlamlar yükledikleri, kavramları birbirlerinin yerlerinekullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.
AU  - CAMCI ERDOGAN, SEZEN
AU  - GÜÇYETER, Şule
DO  - 10.17051/ilkonline.2019.612177
PY  - 2019
JO  - İlköğretim Online (elektronik)
VL  - 18
IS  - 3
SN  - 1305-3515
SP  - 1307
EP  - 1325
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/331749
ER  -