Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar
Yıl: 2019 Cilt: 17 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 370 - 393 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 05-05-2020
Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar
Öz: Bu makalede, Türk eğitim sisteminde sunulan fırsatların eşitlik bağlamında kuramsal ayrımına vedeğerlendirilmesine olanak sağlamak amaçlanmıştır. Amaç kapsamında öncelikle eşitlik, fırsat eşitliği(FE) ve eğitimde fırsat eşitliğinin (EFE) temel özellikleri ortaya koyulmuştur. Kavram ayrımı sonucueğitim ortamında eşit uygulamanın çözüm olamadığı durumlar belirtilerek olması gereken veya adiluygulamanın olması kuramsal çıkarımına varılmıştır. Bu uygulamaları etkileyen ve yapılabilmederecesini gösteren değişkenlerin başında ekonomik özelliklerin geldiği söylenebilir. Dolayısıyla EFEyisağlamada tarafların ekonomik tabanlı bir takım rol ve sorumlulukları bulunmaktadır. Sonuç olarak,devlet tarafından yapılan harcamaların yönetiminin teorik olarak ele alınarak ortaya koyulmasıgerekmektedir. Ekonomik olarak FEnin sağlanması için devletin uygulayacağı gerek merkezi gerekseyerel yönetimler tarafından izlenen sosyal politikalar bulunmaktadır. Bunun yanı sıra toplumun enküçük yapı birimi olan ailelerin ekonomik özellikleri de bulunmaktadır
Anahtar Kelime: Theoretical Overview of Equal Opportunities in Education in Turkish Education System: Roles and Responsibilities
Öz: This article aimed to make a theoretical distinction and do an evaluation of the opportunities offered in the Turkish education system in the context of equality. With this aim, the study first laid out the basic characteristics of equality, equality of opportunity, and equality of educational opportunity, and then, as a result of the conceptual distinction made, it drew the theoretical inference that, in an educational setting, there should be as much application as necessary rather than equal application. Therefore, the family was found to emerge as the primary component of education among economic factors for ensuring equal opportunities in education. The capacity of the family to cover the educational expenses depends on whether the roles and responsibilities of the parties can create opportunities within the education system. As a result, the development of educational policies that will raise social awareness is of significance in addition to government expenditures and social policies monitored by both central and local governments to provide equality of opportunity in economic terms.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acemoglu, D., & Pischke, J.-S. (2001). Changes in the wage structure, family income, and children's education. European Economic Review, 45, 890-904.
- Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Sosyal Yardımlar Genel Müdürlüğü [ASPB]., (2012) . Türkiye’de Uygulanan Şartlı Nakit Transferi Programının Fayda Sahipleri Üzerindeki Etkisinin Nitel Ve Nicel Olarak Ölçülmesi Projesi Final Raporu. Ankara. http://sosyalyardimlar.aile.gov.tr /data/5429198a369dc32358ee29b9/Turkiyede_Uygulanan_SNT_Programinin_Etkisinin_Olculm esi_Projesi_Final_Raporu_-_TR.pdf adresinden edinilmiştir.
- Akalın, G. (2000). Kamu Ekonomisi. Ankara: Akçağ.
- Aktan, Ç. C., Dileyici, D., & Vural, İ. Y. (2006). Kamu Ekonomisi ve Kamu Politikası. İstanbul: Seçkin.
- Anderson, E. (2007). Fair Opportunity in Education: A Democratic Equality Perspective. Ethics, 117, 595-622.
- Becker, G. S. (1993). Human capital: a theoretical and empirical analysis, with special reference to education. NY: Columbia University.
- Becker, H. S. (1952). Social-class variations in the teacher-pupil relationship. Journal of Educational Sociology, 25, 451–466.
- Bernstein, B. (1971). On the classification and framing of educational knowledge. In M. F. D. Young (Eds.), Knowldge and control: new directions for the sociology of education (ss. 47–69). London: Routledge.
- Bol, T., Witschge, J., Van de Werfhorst, H. G., & Dronkers, J. (2014). Curricular tracking and central examinations: Counterbalancing the impact of social background on student achievement in 36 countries. Social Forces, 92(4), 1545–1572.
- Brandsma, J. (2002). Education, equality and social exclusion. Final synthesis report. Brussels. ftp://ftp.cordis.lu/pub/improving/docs/ser_clusters_education_social_ exclusion_synthesis.pdf adresinden edinilmiştir.
- Brown, B. W. (1971). State Aid And Equality of Opportunity in Education. Review of Social Economy, 29(2), 218-226.
- Calsamiglia, C. (2009). Decentralizing equality of opportunity. International Economic Review, 50(1), 273- 290.
- Campbell T. D. (1974 - 1975). Equality of Opportunity. Proceedings of the Aristotelian Society, New Series, 75, 51-68.
- Chalam, K. S. (1990). Caste Reservations and Equality of Opportunity in Education. Economic and Political Weekly, 25(41), 2333-2339.
- Coleman, J. (1968). The Concept of Equality of Educational Opportunity. Harvard Educational Review, 38(1), 7-22.
- Corak, M. (2013). Income Inequality, Equality of Opportunity, and Intergenerational Mobility. The Journal of Economic Perspectives, 27(3), 79-102.
- Cunha, F., Heckman, J. J., Lochner, L., & Masterov, D. V. (2006). Interpreting the evidence on life cycle skill formation. In E. A. Hanushek & F. Welch (Eds.), Handbook of the economics of education (pp. 697–812). Amsterdam: North-Holland.
- Devlet Planlama Teşkilatı [DPT], (2010). Eğitimde Fırsat Eşitsizliği: Türkiye Örneği. Türkiye Cumhuriyeti Devlet Planlama Teşkilatı ve Dünya Bankası Refah ve Sosyal Politika Analitik Çalışma Programı. http://abdigm.meb.gov.tr/ projeler/ois/egitim/006.pdf
- Edwards, N. (1946). Problems of Equality of Opportunity in Education. Review of Educational Research, 16(1), 46-49.
- Elk, R. Van, Steeg, M. van der, & Webbink, D. (2009). The effect of early tracking on participation in higher education – No: 182. http://ideas.repec.org/p/cpb/docmnt/182.html adresinden temin edilmiştir.
- ERG., & RTI. (2014). Fatih Projesi eğitimde dönüşüm için bir fırsat olabilir mi? İstanbul: ERG. http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/ERG_FatihProjesi_0 .pdf adresinden temin edilmiştir.
- Espinoza, O. (2007). Solving the equity–equality conceptual dilemma: a new model for analysis of the educational process. Educational Research, 49(4), 343–363.
- Field, S., Kuczera , M., Pont, B. (2007). No More Failures: Ten Steps to Equity in Education. Paris: OECD.
- Florig, D. (1986). The Concept of Equal Opportunity in the Analysis of Social Welfare Policy. Polity, 18(3), 392-407.
- Frankel, C. (1971). Equality of Opportunity. Ethics, 81(3), 191-211.
- Gamoran, A., & Long, D. A. (2007). Equality of educational opportunity: a 40 year retrospective. In M. Teese, Richard; Lamb, Stephen; Duru-Bellat (Eds.), International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy (pp. 23–47). Dordrecht: Springer.
- Glasser, W. (1992). The quality school curriculum. The Phi Delta Kappan, 73(9), 690–694.
- Green, S. J. D. (1988). Is Equality of Opportunity a False Ideal for Society?. The British Journal of Sociology, 39(1), 1-27.
- Güçlü, F. (2007). Vergi ve Sosyal Devlet. Ankara: SABEV.
- Hansen, J. S., Chalk, R., & Ladd, H. F. (1999). Equity and Adequacy in Education Finance: Issues and Perspectives. Washington: National Academies.
- Hanushek, E. A., & Wößmann, L. (2006). Does educational tracking affect performance and inequality? Differences-in-differences evidence across countries. The Economic Journal, 116(510), 63–76.
- Hutmacher, W. (2001). Introduction. In Hutmacher, W., Cochrane, D., Bottani, N. (Eds.), Pursuit of Equity in Education Using International Indicators to Compare Equity Policies (pp. 1-22). US: Kluwer Academic.
- Joseph, L. B. (1980). Some Ways of Thinking about Equality of Opportunity. The Western Political Quarterly, 33(3), 393-400.
- Kalkınma Bakanlığı [KB], (2013). Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018). T.C. Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı Yükseköğretim Özel İhtisas Komisyonu Raporu. http://www.kalkinma.gov.tr /Lists/Kalknma%20Planlar/Attachments/12/Onuncu%20Kalk%C4%B1nma%20Plan%C4%B1.p df adresinden erişilmiştir.
- Kar, M., & Taban, S. (2003). Kamu harcama çeşitlerinin ekonomik büyüme üzerine etkileri. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 58(3), 145-169.
- Koski, W. S., & Reich, R. (2006). When Adequate Isn't: The Retreat from Equity in Educational Law and Policy and Why It Matters. Emory LJ, 56, 38-43.
- Ladd, H., & Loeb, S. (2013). The challenges of measuring school quality: Implications for educational equity. In D. Allen, & R. Reich (Eds), Education, Justice, and Democracy (pp. 22-55). Chicago, IL: University of Chicago Press..
- Lynch, K. (2000) Research and Theory on Equality in Education, in M.Hallinan, ed., Handbook of Sociology of Education, pp. 85-105., New York: Plenum.
- Lynch, K., & Baker, J. (2005). Equality in education An equality of condition perspective. Theory and Research in Education, 3(2), 131-164.
- MacKay, W. A. (1967). Equality of Opportunity: Recent Developments in the Field of Human Rights in Nova Scotia. The University of Toronto Law Journal, 17(4), 176-186.
- Mason, A. (2001). Equality of Opportunity, Old and New. Ethics, 111(4), 760-781.
- Mason, A. (2004). Equality of Opportunity and Differences in Social Circumstances. The Philosophical Quarterly, 54(216), 368-388.
- Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]., (2012-2017). Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim. Ankara. https://sgb.meb.gov.tr/www/resmi-istatistikler/icerik/64 adresinden edinilmiştir.
- Mingat, A., Tan, J. P., & Sosale, S. (2003). Tools for education policy analysis. Washington: World Bank.
- OECD., (2010). PISA 2009 results: overcoming social background: equity in learning opportunities and outcomes (Vol. II). Paris: OECD. http://dx.doi.org/10.1787/9789264091504-en adresinden edinilmiştir.
- OECD., (2012). Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264130852-en
- OECD., (2013). PISA 2012 results: excellence through equity giving every student the chance (Vol. II). Paris:
- OECD. http://dx.doi.org/10.1787/9789264201132-en adresinden edinilmiştir.
- O'Neill, D. (2008). The Implications of Growth Regressions for Equality of Opportunity. Oxford Economic Papers, 60(4), 731-742.
- Öğülmüş, S., & Özdemir, S. (1995). Sınıf ve okul büyüklüğünün öğrenciler üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(2), 261-273.
- Özyakışır, D. (2011). Beşeri sermayenin ekonomik kalkınma sürecindeki rolü: teorik bir değerlendirme. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 6(1), 46-71.
- Peragine, V., & Serlenga, L. (2008). Higher education and equality of opportunity in Italy. Research on Economic Inequality, 16, 67-97.
- Raz, J. (1978). Principles of Equality. Mind, 87(347), 321-342.
- Richards, J. R. (1997). Equality of opportunity. Ratio, 10(3), 253-279.
- Risse, M. (2002). What Equality of Opportunity Could Not Be. Ethics, 112(4), 720-747.
- Rogoff, N. (1960). Public Schools and Equality of Opportunity. The Journal of Educational Sociology, 33(6), 252-259.
- Rose, T. (2017). Ortalamanın Sonu (Çev: Tufan Göbekçin). İstanbul: Paloma
- Sachs, B. (2012). The limits of fair equality of opportunity. Philosophical Studies: An International Journal for Philosophy in the AnalyticTradition, 160(2), 323-343.
- Satz, D. (2008). Equality, Adequacy, and Educational Policy. Education Finance and Policy, 3(4), 424-443. Savaşan, F. (2014). Kamu Ekonomisi. Bursa: Dora.
- Schaefer, T. E. (1990). One more time: How do you get both equality and excellence in education?. The Journal of Educational Thought, 24(1), 39–51.
- Schleicher, A. (2009). Securing quality and equity in education: lessons from PISA. Prospects, 39(3), 251– 263.
- Strayer, G. D. (1930). Equality Redefined. The Journal of Education, 112(2), 37. Şener, O. (2014). Kamu Ekonomisi. İstanbul: Beta.
- Tan, M. (1987). Eğitsel fırsat eşitliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 20(1), 245-259.
- Taş, U., & Yenilmez, F. (2008) Türkiye’de eğitimin kalkınma üzerindeki rolü ve eğitim yatırımlarının geri dönüş oranı. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 155-186.
- Teese, R., Lamb, S., & Duru-Bellat, M. (2007). International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy. Dordrecht: Springer.
- Thomas, D. A. L. (1977). Competitive Equality of Opportunity. Mind, New Series, 86(343), 388-404.
- Tikly, L., & Barrett, A. M. (2011). Social justice, capabilities and the quality of education in low income countries. International Journal of Educational Development, 31(1), 3–14.
- Westen, P. (1985). The Concept of Equal Opportunity. Ethics, 95(4), 837-850.
- Williams, A. (2002). Review: Equality for the Ambitious. The Philosophical Quarterly, 52(208), 377-389.
- Wiseman, A. W. (2010). The impact of international achievement studies on national education policymaking. Washington: Emerald Group.
- World Bank. (2005). Turkey — Education sector study. Sustainable pathways to an effective, equitable, and efficient education system for preschool through secondary school education. Washington: World Bank.
- World Bank. (2011). Türkiye’de temel eğitimde kalite ve eşitliğin geliştirilmesi zorluklar ve seçenekler. Washington: The World Bank.
- Wößmann, L. (2008). Efficiency and equity of European education and training policies. International Tax and Public Finance, 15(2), 199–230.
- Yıldırım, J., Özdemir, S., & Sezgin, F. (2014). A Qualitative Evaluation of a Conditional Cash Transfer Program in Turkey: The Beneficiaries’ and Key Informants’ Perspectives. Journal of Social Service Research, 40(1), 62-79.
| APA | Tabak H (2019). Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. , 370 - 393. |
| Chicago | Tabak Hasan Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. (2019): 370 - 393. |
| MLA | Tabak Hasan Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. , 2019, ss.370 - 393. |
| AMA | Tabak H Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. . 2019; 370 - 393. |
| Vancouver | Tabak H Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. . 2019; 370 - 393. |
| IEEE | Tabak H "Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar." , ss.370 - 393, 2019. |
| ISNAD | Tabak, Hasan. "Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar". (2019), 370-393. |
| APA | Tabak H (2019). Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 370 - 393. |
| Chicago | Tabak Hasan Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 17, no.2 (2019): 370 - 393. |
| MLA | Tabak Hasan Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.17, no.2, 2019, ss.370 - 393. |
| AMA | Tabak H Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2019; 17(2): 370 - 393. |
| Vancouver | Tabak H Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2019; 17(2): 370 - 393. |
| IEEE | Tabak H "Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17, ss.370 - 393, 2019. |
| ISNAD | Tabak, Hasan. "Türk Eğitim Sisteminde Eğitimde Fırsat Eşitliğine Kuramsal Bakış: Roller ve Sorumluluklar". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 17/2 (2019), 370-393. |
